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《佳木斯教育学院学报》2022,(6):138-140
随着国内教育的发展和进步,各大院校的建设和兴起,增加了毕业学生就业竞争。中职学校作为国内职业教育的培训学校,招生对象主要为初中毕业生,大部分学生未来职业就业和发展均面临社会的激烈竞争。并且,中职学校教学的主要目标是培养学生的专业能力和实践能力,其对专业能力的提升过度重视,忽略对学生职业素养培养及班级文化的建设,这显著增加了中职学生就业难度,降低其在职场工作能力。工匠精神是个体精神体现,是从业者职业能力、职业品质及职业道德的最高要求,其对个体职业素养提升具有重要意义,而班级文化建设和学生职业素养存在密切关系。因此,在中职学生职业素养培育及班级文化建设中融入工匠精神,旨在提升中职学生对专业的热爱,使其在工作中不断创新,发挥个人能力,在行业发展中贡献自身力量。本文对中职学校中融入工匠精神的内涵进行概述,重点讨论并分析将工匠精神融入职业素养和班级建设的意义、必要性及途径,旨在加深学生对工匠精神的深刻理解,为规划职业提供精神指导。 相似文献
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《文学教育(上)》2021,(8)
我国是制造大国,随着社会科技的不断进步,职业教育作为培养大国工匠重要教育形式之一在近些年也倍受关注,中职教育作为的职业教育的基石,中职阶段作为职业学校中学生们职业精神培养的重要阶段,在这一阶段中,如何塑造学生正确的世界观,人生观,价值观是每一位中职教育工作者义不容辞的责任和义务。在中职教学阶段,语文课程仍作为一门基础必修学科,因此,根据语文学科的特点,将工匠精神的培养植入语文课堂中,以此来提高学生的综合素养和能力被认为是最为有效的教学方式。笔者从工匠精神的内含义入手,以中职语文课堂教学中渗透工匠精神的培养为切入点,分析怎样利用中职语文课堂教学的土壤,来培养中职学生的工匠精神,从而实现中职生工匠精神的养成。 相似文献
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职业教育就是就业教育。因此检验职业学校办学质量的标准就与普通高中截然不同。普通高中主要是以分数和升学率为检验标准,而职业学校只能以学生就业安置的好坏和企业对人才的满意度为标准。职业教育培养的人才能否适应人才市场的需求,其中最重要的是学生专业技能水平和综合素质能否被企业所认可。因此,提升中职教育的质量就必须在学生专业技能和综合素质上下工夫。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2021,(1):136-137
随着我国经济的发展,综合国力的不断提升,高新制造业与现代工业规模也在不断扩大,进而对人才的需求也就越来越趋向技术型、专业化,因此拥有匠心精神的技能型人才也被社会所迫切需求。而中职学校也致力于培养出更多专业技能卓越的学生,更好地服务社会建设。因此在中职学校的教学过程中培养学生的工匠精神是极其重要的。为了能够培养出符合社会需求的技能型人才,中职学校教育工作还需要不断完善与发展。本文就新常态视野下中职学校学生工匠精神的培养做出进一步分析与探讨。 相似文献
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赵学 《天津职业院校联合学报》2019,(6):40-44
培养大国工匠,弘扬工匠精神是国家高速发展的现实需要,更是实现"两个百年目标"和"中国梦"的战略需要。中等职业教育作为我国教育的重要组成部分,每年培养培训技能人才数千万。如何提升中职学校教育教学能力,不断提高育人质量,培养更多适合企业需求、具有较强工匠精神的优秀毕业生,责任重大、意义深远。中职学校必须狠抓师资队伍建设这项核心工作,牢牢把握学生的职业技能训练和职业精神引领这两个教育关键,通过校企深度合作这一基本途径,完成历史赋予我们的重任。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(7)
近些年,随着社会的不断发展,国家对职业教育投入力量加强,社会上对人才要求越来越高,中职德育教学越来越得到各方面的认可。不但要求具备其专业水平的知识技能,还要求具备其相关的职业素养。与此同时,中职教学中的工匠精神融入德育教育的培养也受到重视,两者教学的有效融合是中职学校不可推卸的责任,这两方面的结合对中职学生的未来发展起到关键性作用。"工匠精神"是一种专业精神和人文素质,注重工艺的品质,凭借信念,不断将作品完善。因此,如何在会计专业技能中将"工匠精神"和德育教学融合起来,引导学生走向工匠之路,值得人们深思。本文通过目前中职学校培养工匠精神和德育教学的现状进行探讨。 相似文献
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张兆群 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
2016 年的政府工作报告中首次提出“工匠精神”,它的提出为中职教育改革和发展指明了方向。当前我国中等职业教育改革正处于瓶颈期,供给侧结构性改革倒逼中等职业学校全面提升人才培养质量。培养中职学校养殖专业学生的工匠精神,把实训教学和技能大赛作为培养学生“工匠精神”的主阵地,多方面、多角度渗透匠心匠德,为养殖业发展输送新型技术人才。 相似文献
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<正>引言：在中职语文教育中,加强学生工匠精神的培养十分关键。本文剖析了培养工匠精神对中职学校学生学习语文的必要性,探寻中职学校加深工匠精神教育的对策,开展深入挖掘、合理渗入工匠精神,高度重视匠人故事的培育,加强学生的了解,应用各种方式以及重视提高以工匠精神学习语文的重要性。中职语文课程思想性和人文性兼顾,深远影响学生知识沉积、学生思想道德建设培养、学生人格特质营造。因而,在中职学校的语文教学中,教师要提高学生的自主性和参与度,使具体内容与实践活动有机结合,让学生慎重考虑,提高感情认知能力,培养工匠精神。 相似文献
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在中职学校建立学生专业技能抽查制度,全面开展中职学生专业技能抽查工作,是职业教育强化实践教学和技能训练的创新之举。因此,从明确技能抽查意义,制定技能抽查标准,确保技能抽查质量,合理运用技能抽查结果等方面介绍在中职学校开展学生技能抽查的具体做法。 相似文献
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提升人才培养质量、培养学生工匠精神是现代职业教育人才培养模式的重要目标。电气自动化专业以培养具备相关实操技能人才为目标,工匠精神与专业课程教学相结合,能为我国制造业和地方区域经济发展提供人才支撑。文章以电气自动化专业为例,结合该专业特点,提出基于工匠精神培育的专业教学路径,以期能培养具有工匠精神和创新意识的高素质技能人才。 相似文献
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在新时期经济繁荣发展的背景下,工匠精神的培养变得越来越重要。中职学校会计专业在实际教学中,应该注重工匠精神的渗透。对于学生工匠精神的培养,可以通过职业技能大赛来实现。因为在技能大赛中,不能只是进行技能的较量,也应该重视学生心理和精神上的比拼,所以在技能大赛中融入工匠精神十分必要。为培养中职学校会计专业人才的工匠精神,通过文献法和经验法,对技能大赛下的中职会计教学进行了研究,从工匠精神的内涵,教学中渗透工匠精神的意义、内容以及策略上展开详细论述。 相似文献
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对工匠精神融入中职德育的教育理念进行分析,结合中职德育的发展现状,探索工匠精神融入中职德育的实践路径,对新时代背景下促进中职德育质量提升、学生能力素养提升,助力中职学生成长、成人和成才具有一定指导意义。 相似文献
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工匠精神是职业素养中的高层次精神体现,是从业者职业道德、职业能力和职业品质的最高追求。中职院校作为培养职业人的专业性教育机构,把工匠精神的内涵融入班级文化建设十分重要。本文简要概述工匠精神在中职院校的内涵,着重分析将工匠精神融入中职班级文化建设的必要性和主要策略,旨在帮助中职学校的学生更深刻地理解工匠精神,并为自己的职业规划提供精神指导。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2019,(1):5-8
工匠精神培育是职业教育人才培养的重要内容,职业教育对于工匠精神的培育起着基础性作用。当前,在工匠精神培育过程中,存在重视学生职业技能训练,忽视学生工匠精神培育的现象,学生工匠精神培育甚至是部分职业学校教育实践过程中的一个盲区。职业学校是职业教育的主体,企业是工匠精神培育的载体,唯有在校企合作平台中才能让学生感受企业的文化和真实情境,感受到工匠精神的真谛,厚植"工匠精神"。作为培养高技能人才的职业学校来讲,要在校企合作、工学结合中,与企业共发力,齐推进,使学生工匠精神培育工作落到实处。 相似文献
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职业素养是现代企业人才录用的主要标准,工匠精神则是职业素养的重要内容,是从业者职业素养的最高境界.加强学生工匠精神的培育,对提升学生就业创业能力,促进学生充分就业意义重大.目前,中职毕业生一次性就业率很高,而就业稳定率却很低,主要是缺乏对学生工匠精神的培育,导致学生的职业素养不高、就业能力不强.提升中职学生就业创业能力,可以从三方面入手,一是落实专业课程教学目标,提升学生职业素养;二是加强公共基础课程教学,提升学生人文素养;三是以工匠精神培育为重点,提升学校文化软实力. 相似文献
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面向新时代,如何培养具有就业能力和工匠精神的中职技能人才?我们结合当前中等职业教育、经济社会发展和先进职业教育教学理念进行了一些思考,即以学生为中心,以技能为载体,形成融学生活动、理论教学、实训教学和工学结合等为一体的“无断层”教学体系。 相似文献