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1.
在新课程标准下,对高中英语教学的理念做了调整,高中英语课堂应该实施创新教学,在高中英语教学过程中教师应该根据教学内容设置自己的教学模式,对教学方法,教学环境进行创新,减轻学生的学习压力,提高学生对英语学习的兴趣,从而提高高中英语教学效率。文章对新课标下高中英语课堂教学如何开展创新教学做了阐述。 相似文献
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汤化玉 《读与写:教育教学刊》2015,(2):129
随着新课程标准的逐步实施,"填鸭式"等传统的教学方法,已经不能适应时代发展的需要;小组合作学习是一种非常有效的学习方法,它充分体现了"以学生为中心"的新课标理念,倡导学生自主、合作、探究学习,培养学生的合作能力和创新思维。因此我们得思考如何在高中英语课堂教学中创设小组互动合作学习条件,顺利引导学生有效地进行小组互动合作学习,实现高效课堂的目标。 相似文献
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英语是一门应用性很强的学科,高中英语阅读课堂教学的传统模式已经不能满足新课标的要求,需要我们不断改进和提高。现代课堂教学模式引入合作学习的机制,强调以学生为课堂教学的中心,摒弃了传统的以教师为中心的教育方式,通过鼓励学生自主学习和互相合作来进行教学,突出以人为本的教学理念,培养学生阅读的兴趣,提高学生的阅读能力,本文笔者将依据多年的教学经验,针对高中英语阅读课堂合作教学来进行研究和探讨。 相似文献
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新课标为新一轮高中英语课程教学改革明确了基本走向和路径,新课标编写的内容要求,给教师带来了新的机遇与挑战。为重构高中英语课堂,教师需要深层研读新课标的基本内容,明确新课标引导下的高中英语课堂教学重构方向。而后结合教学内容,采取一系列的教学策略实现英语课堂的重构,推进实现学生的高质量学习。文章基于此点,首先阐述了新课标引领下的高中英语课堂教学重构价值,随即分析了新课标引领下的高中英语课堂教学重构方向,最后探寻了新课标引领下的高中英语课堂教学重构策略。旨在让高中英语课堂能够契合新课标的要求与理念,更好地优化教育教学的效果。 相似文献
5.
对话教学是体现新课标"以生为本"理念的一种课堂教学模式。教师角色是影响学生课堂主体地位的重要因素,新课改要求教师角色从传统角色向现代多元化角色转变,但目前中小学教师的角色认同与新课标理念并不一致。对话教学的师生主体间性特征,要求教师重塑课堂角色,教师应成为课堂活动的设计者与参与者、学生学习的启迪者与帮助者、教学过程的推进者与协调者、学生学习活动的指路人与主持人。 相似文献
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王银 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0181-0181
新课标的教学理念倡导自主合作探究的学习模式。学生掌握了自主的方法,提高了自主学习的意识和能力,不但可以在课堂学习中获得益处,而且能够为学生的终身学习打下坚实的基础。就高中英语来说,英语知识需要记忆得比较多,如果养成了自觉、自愿、自主的英语学习意识,学生就会在没有老师的督促下进行自主地学习,那么学习效率会提高,课堂教学有效性也会被提高。因此,在高中英语课堂教学中,怎样提高学生的英语自主学习能力是高中英语老师需要认真探究和思考的问题。 相似文献
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正地理新课标中强调:"加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验。"这从课程内容的角度确定了课程改革与学生生活的联系,体现出在教学过程中应充分尊重学生个性的理念。这也让我们看到许多新变化:单一的班级授课模式已经被打破,小组讨论、个别教学以及课堂外教学等已成为必要的教学组成形式。所以,传统的教学方法已与新课程不相适应,教师对地理课堂教学应有新的教学理念。 相似文献
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时代在发展,教育也在发展,随着素质教育的到来,新课标对教师提出了更高的要求和挑战。英语作为一门新课标内改革的科目也受到了很大的影响。高中英语课堂教学是学生接受语言知识、培养语言技能的重要方法。教师要在新的教学理念下,准确把握课堂的教学目标,优化教学,激发学生的学习兴趣,从而提高英语教学的有效性,使学生的知识能力得到全面提高。本文对现阶段高中英语教学中存在的误区进行剖析,从而指出应如何提高高中英语课堂教学的有效性。 相似文献
9.
<正>所谓英语课堂"高效教学",主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生获得的具体进步或发展。自《英语课程标准》实施以来,笔者力求创设出新型的高中英语课堂教学模式,在《新课标》的理论指导下,在教学实践活动中寻找最有利于学生学习、发展的高效教学模式。那么如何提高高中英语课堂教学有效性呢?笔者从事高中英语教学工作多年,深刻体会到课堂教学有效性的重要性,对如何提高课堂教学有效性进行了探索。 相似文献
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在高中英语课堂教学过程中,教师应该注重培养学生的提问意识,把学生当做学习的主人,这体现了新课标的教育理念.但在具体的教学实践中存在着一些问题：提问形式单一,问题缺乏针对性,对问题的难度和提问时机把握不准等.这些问题会影响课堂教学效果,降低教学效率.因此,我们应该探索高中英语课堂中提高提问有效性的新方法和新途径. 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
合作学习是新课标倡导的一种学习的形式,有助于学生交际能力、创造能力以及应变能力的不断提升,合作学习能够使学生逐渐地自主发现、自主探索和自主解决实际问题。开展合作学习是实现新课程教学目标的有效途径。根据新课标的相关理论和合作学习的相关理论进行高中英语课堂合作学习的探讨,以提升合作学习的效率,进而提升高中英语的课堂教学效率。 相似文献
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<正>在教育改革深入推进的背景下,新课程标准为教学工作的高效开展指明了全新方向,其强调学生能力的全面发展,提升学生的核心素养。因此,作为新时期的高中英语教师,应立足新课标理念,积极探寻教学新路径。阅读是英语教学板块之一,为给学生奠定良好的英语语言基础,实现学科育人目标,教师应仔细研读新课标并将其转化为实践,为学生构建良好的学习课堂,以此提升教学品质,促使学生获得长足发展。一、基于新课标理念实施高中英语阅读教学的价值 相似文献
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"问题导学"模式源起于新课标中所提出的转变教学方式的理念.问题导学是一种突破传统教育方法的新的教学模式,这种模式的载体是导学案,其目的是以问题的导入为教育基线,提高学生在课堂上的学习效率,以达到促进学生自主合作学习,获得内在成长的目的.问题导学模式在高中数学课堂的应用弥补了传统数学课堂过于统一、呆板、片面等不足,增强师生间的互动,以共同发现问题和探索问题为手段,不但颠覆了传统教学结构,而且提升了学生内在成长动力. 相似文献
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随着我国教育事业不断发展,新课程标准下的高中英语课堂不断改革进步,其中对教师以往只重视语法学习和词汇教学的局限性而言,更要将英语运用能力和语法基础知识相结合进行学习。高中英语教学自从我国开始重视高中教育对学生的重要作用时逐渐改革课堂教学,学生在高中阶段可以接受系统化、正规化英语内容,因此对高中英语语法基础教学是课堂中需要重视的。语法知识不仅是学习英语的重要基础,更是提高运用英语能力的前提条件,在新课标理念的指导下,我们可以学生学习特点和英语语法教学为切入点,分析课堂中出现的问题,然后寻找科学合理的解决方法。 相似文献
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随着社会的发展,传统课堂教学模式已表现出诸多不适应,全面推进课程改革,着力构建课程改革新体系和高效课堂模式,切实转变教师教学理念和行为,大力转变学生学习方式和状态,培养学生"自主、合作、探究"的学习习惯,已成为新形势下课堂教学发展的必然趋势。那么农村学校教师应如何运用高效课堂呢?作者认为应从观念、行动、反思与总结经验等方面入手。 相似文献
17.
梅久龙 《中国科教创新导刊》2008,(10):37-37
本文根据新课标的要求,结合教学实践,从备课、导课、课堂设问、课堂调控、课堂小结等教学环节,提出促进学生＂自主探究＂的课堂教学实施策略,对传统的课堂教学模式进行修正与改进,从而使其适应新课程、新课堂,使教学促进学生的自主发展。 相似文献
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"新课标下主题阅读在高中英语教学中的实践研究"课题,基于课程标准的新要求和课堂教学的新实际提出,将探究主题阅读教学在高中英语课堂中的实践与运用、开发主题阅读教学资源库、提升课堂教学质量和教师教科研水平、培养学生的学科核心素养作为研究的总目标,并在实践中形成了"顺序型主题阅读教学"与"整合型主题阅读教学"相结合的模式,总结出了主题拓展阅读教学的一般范式. 相似文献
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20.
王桂莲 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):199
现代教育学理论认为,学生是课堂活动的主体,是学习的主人。传统教学中的一言堂教学模式,使得学生的学习能力提高受到了严重的影响。在新课程标准下,只有充分尊重学生的学习主体地位,发挥好教师的组织、指导作用,合理引入"小组合作学习"模式,才能让学生的学习能力得到提高。分析了高中英语课堂教学中的"小组合作"模式。 相似文献