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宋士群 《大连教育学院学报》2009,25(3):87-88
探究性学习是新课改下的一种集研究性、开放性于一体的学习方式。它不仅能够提高学生的学习兴趣,而且能给学生提供更多获取知识的渠道和方式。初中地理学科的探究性学习强调学习过程,强调学生对所学知识技能的实际应用,强调通过亲身体验加深对学习价值的认识。在地理教学中,教师要积极引导学生进行探究性学习,促进学生知识与技能的掌握和态度情感与价值观的形成。 相似文献
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李海波 《中国教育研究与创新》2005,2(4):43-44
本研究认为，地理教学应当引入生活中的素材，以此激发学生的学习兴趣。通过激发这种兴趣，促进学生运用探究性的学习方法，提高思维能力，提高在探究性学习中的主动性，以全面培养他们的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。 相似文献
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探究性学习是新课程改革和时代的要求,是我国地理新课标的要求。为了激发学生的积极性与主动性,提高他们的学习兴趣,广大的高中地理教师应更多地应用地理探究性学习的方法。地理探究性学习的模式大家都比较熟悉,但在具体应用中要怎样操作才能达到最佳效果呢?本文对探究性学习的各个形成阶段举例说明地理课堂探究性学习的实施策略。 相似文献
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关于地理探究性学习的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
谢文明 《福建教育学院学报》2006,(9):37-38
近年来,笔者依据《全日制义务教育地理课程标准》(实验稿)的基本理念之一:“改变地理学习方式要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。”在地理教学中,积极引导学生开展探究性学习活动。下面,笔者谈谈自己的探索与实践。一、对地理学科探究性学习的理解探究性学习是学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的 相似文献
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肖超 《数学爱好者(高二版)》2010,(3)
一、探究性学习有利于激发学生的兴趣地理与日常生活联系紧密,有许多问题学生想知道结果是什么?为什么是这种结果?学生有很强的好奇心,探究性学习正好满足了学生的这种欲望,激发了学习兴趣,达到了自主学习的目的。探究性学习从 相似文献
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正新一轮的地理课程改革要求教师在学科教学中树立正确的教育观,培养有知识、有文化、具备多种能力的学生。不仅要善于发现课堂中的教学契机,演绎精彩的课堂教学,还要教会学生如何运用多种学习方式和学习方法,提高学习效率和学习能力。一、灵活运用多种学习方式新一轮的地理课程改革更加提倡自主性学习、合作性学习和探究性学习。这几种学习方式对于课堂教学的确起到积极的推动作用,它有利于学生学习兴趣的激发和培养,有利于地理课堂教学任务的完成,同时也有利于培养学生 相似文献
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探究性学习既是一种高效的学习方式,又是一种高质的教学方法。在初中地理教学中,实施探究性教学及探究性学习对于提高学生地理综合能力及素养有着举足轻重的作用。 相似文献
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探究性学习是新课程倡导的学习方式之一。通过探究性学习可激发学生的学习兴趣,提高学生的认知能力,发展学生的智力,促使学生主动获取知识,培养学生的自信心。本期编辑了一组有关探究性学习的文章,供大家交流学习。 相似文献
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一、探究性学习的意义探究性学习主要是指学生通过积极参与,独立地探索出新的发现,其目的在于将传统的教师讲授知识为主的学习方式转化为以学生为中心,开放式的学习环境。学生能够从多种渠道进行知识的获得,从而通过相对独立的学习方式将所学知识进行实践和运用。学生在整个学习过程中充分发挥其主体作用,提高其学习效率,并增强了学生的学习兴趣。探究性学习是一种积极的学习方式,能够充分带动学生的学习兴趣,能够激发学生的学习动 相似文献
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探究性学习是一种课程,更是一种学习方式。随着新课程的推广与发展,探究性学习将不断向学科课程渗透,成为各学科基本学习方式之一。在目前的实践中,探究性学习往往被狭义地理解为在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识,或把探究性学习仅局限于活动课程,这样就不可能全面揭示学生尤其是小学生探究性学习的实质。研究结果表明:提问题、找答案、共分享的探究性学习及其基本操作程序,比较适合我国课堂教学的实际,不仅能有效激发学生探究性学习的兴趣,而且能提高学生探究学习的能力与学习效果,同时也是促进教师专业发展的有效途径。 相似文献
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《考试周刊》2017,(58)
随着新课程改革在我国的大力实施和开展,作为现阶段教育领域中较为先进的教学手段——探究性学习,已逐渐渗透到初中地理教学课堂中。初中地理探究性学习方式,简单的说就是一种在教师引导下,让学生以自己的实际学习需求为基准,以学习任务为载体,创设一种与科学探究相似的教学手段。其在实际教学中的运用能有效地激发学生的思维能力,让学生在自主搜集、探究、分析的过程中,感受和体验获取知识的快乐,从而改变学生学习地理的态度、提高学生的地理素养,达到发展学生地理知识运用能力的教学目标。为此,为了更好地在初中地理课堂教学中运用探究性学习,并让其价值得以更好地发挥,本文就将以探究科学运用探究性学习策略为主要内容,进行相应的研究分析。 相似文献
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探究性学习是学生学习的一种主要方式。本文从培养学生的探究兴趣和探究空间,让学生从探究中体验成功的快乐以及培养学生的探究性阅读来阐述探究性学习。 相似文献
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新课标的基本理念和要求明确指出:"倡导学生自主学习、合作学习和探究性学习,开展地理观测、地理实验、地理考察、地理专题研究等实践活动。"解释地理事物的分布发展规律,具有激发学生求知欲,理解深化地理知识,有利于转变学生学习方式,提高学生动手能力,培养学生的思维能力和探究能力。 相似文献
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雷天喜 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2008,(10):48-48
探究性学习可以激发学生探索新事物的兴趣,集思广益,开阔知识领域。探究性学习中应掌握一套行之有效的思维方式,下面就以探究性学习思维方式做以介绍。 相似文献
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李琳 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5)
地理探究式学习作为学生重要的学习方式越来越受到重视,教师开始改变过去传统的教学方法,注重课堂探究性教学模式的探索。在当前基础学科课程在课堂教学中占优势的情况下,如何在地理学科教学中引导学生进行探究性学习,选择适合探究性学习的教学内容和采取相应的教学组织形式,具有重要的理论与实践意义。 相似文献
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在教学实践中为了激发学生的学习兴趣,教师可以采用：巧设导言,激发学生自主学习的求知欲望;以合作学习的形式调动学生的学习兴趣;在探究性学习中掌握历史知识等方式,有效地提高历史教学效率。 相似文献
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探究性教学是学生在教师的引导下“通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力”的一种教学方法。在地理教学中适度、适时地将探究性教学引入课堂,对激发学生学习兴趣和提高教学质量有重要的意义。下面我谈一下自己对高中地理探究性教学的一点看法。 相似文献
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历史是一门思辨性很强的学科,历史教育要真正给人以智慧和启迪,使学生成为有情操、会思考的人,就必须有效地改变以往历史教学中重记忆、轻理解,重灌输、轻思维的以接受为主的学习方式,形成并倡导探究性学习。本文着重从激发、培养学生持续探究的兴趣和转变学生的学习方式这两个方面进行初中历史课堂教学中探究性学习方式的实践研究,探讨了在历史教学中如何激发学生的探究兴趣和培养学生的自主探究能力,以期增强创新精神和实践能力,进而找出一条提高教学质量的有效途径。 相似文献