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分层合作教学应用于初中生物分组实验教学是照顾学生个体差异和因材施教的种有效策略。本文分析了分层合作教学的涵义、优点,并对分层合作教学在初中生物实验教学中的具体运用进行了详细的阐述。 相似文献
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自主合作探究学习是初中生物新课程标准中所提出的一种重要的教学手段,它主要是让学生通过合作探究式的学习更容易理解生物知识,同时在学习的过程中培养学生的合作学习和自主探究的能力。本文结合笔者多年教学经验,就初中生物实验教学过程中如何培养学生的合作学习能力展开了探讨。 相似文献
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本文基于对初中生物分组实验教学的了解,阐述了在初中生物实验教学中应用分层合作教学方法的重要意义,根据实际情况对实验小组人员、实验过程和实验评价进行有效分层,切实提高初中生物教学质量和水平,满足学生的实际需求,为教育教学发展奠定良好基础。 相似文献
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合作性学习是现在最流行的教学策略之一，它对于目前大力提倡的课程改革具有重要意义。文中结合初中生物实验教学的实际情况和初中生物实验教学实践，将合作学习机制引入实验教学q-，培养学生的合作意识以及合作能力。 相似文献
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任雪洁 《四川职业技术学院学报》2012,22(2):127-129
合作学习是当今最流行的教学策略之一。本文结合笔者的初中生物教学实践,阐述了合作学习的概念,分析了初中生物教学的封闭状态及其原因,提出了在初中生物教学中实施合作学习的见解和策略,将合作学习机制引入初中生物教学课堂当中,培养学生的合作意识以及合作能力,从而提高初中生物教学质量。 相似文献
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李莉 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0073-0073
新课标中提出了要转变学生的学习方式,要改变 以教师为中心,以课堂为中心和以课本为中心的局面,促进学 生的主动学习能力和自主发展的条件。随着教育改革的不断 发展,初中生物教学也要与时俱进,要不断地进行改革和优化,以便满足学生的学习要求和成长,其中小组合作和分层教学得 到了越来越多的重视。本文结合实际教学案例,做了关于小组 合作构建初中生物高效课堂的思考。 相似文献
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分层合作教学尊重学生个体差异及个性发展,是践行因材施教理念的新型教学模式,在生物学分组实验教学中采用分层合作教学模式具有显著的优势。现结合具体教学实践,从三方面详细论述了分层合作教学在生物学分组实验教学中的应用策略,即科学分层与设定目标、异质同组与合作探究、分层评价与培优补差。实践结果显示：分层合作教学模式能够根据分组实验中学生的个体差异,促进其个人能力有效发展,提升班级整体学习水平。 相似文献
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在新时期,初中生物教学要不断创新和完善实验教学,重点培养学生的实验能力与创造力,从而培养具有一定生物实验水平的学生。传统的初中生物课堂教学对学生实验能力与创造力培养不足：初中生物课堂教学方法需要转变;忽视了师生的教学合作与学生的个体创造力;初中生物实验教学缺乏对学生认知能力的培养。对此,本文提出了初中生物教学中培养学生的实验能力和创造力的有效措施：要重视对学生实验能力的个性化培养;初中生物实验能力的培养要与社会生活进行紧密结合;生物教师要指导学生进行课外拓展实验;培养学生的实验操作技能。因此,本文的研究有助于提高初中学生的生物实验能力和创造力。 相似文献
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邓纪勇 《中国现代教育装备》2013,(22):61-62
国家新课程标准（2011版）实施己有两年,探究性学习作为一种先进的教学理念,在初中生物实验教学中产生了极大的影响。小组合作学习模式被认为是近年来最重要和最成功的教学改革,我国各地中小学竞相采用,有些学校已经收到了良好的教学效果,同时也有些学校举棋不定,甚至有些学校在改革中遇到了相当大的阻力。初中生物探究实验教学中能否采用小组合作学习模式昵？笔者在教学实践中进行了一些尝试。 相似文献
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基于新课程倡导的"自主、合作、探究"的学习方式,在初中生物教学实践中充分运用"课前尝试、课中合作、课后探究"的实验课教学模式,将课前、课中与课后全方位结合起来,培养学生自主、合作、探究的学习能力,提高了实验教学的有效性,收到了较好的效果。 相似文献
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目前,新课改极力提倡小组合作学习,其中,合作学习能力,属于是一种新型的学习能力,被大多数教师垂青和践行。培养合作学习能力,不仅可以改变传统的以教师为主的“满堂灌”教学模式,而且还能强化学生的课堂主体性,与此同时,也能加强学生之间的交流,能够培养学生的合作意识和协作能力。因此,大多数教师应该及时认识到小组合组学习对课堂教学所起到的重要作用,并能将其以合理的方式运用于课堂教学过程中。本文主要以初中生物实验教学为例,结合实践,对小组合作学习在初中生物实验教学中的应用思路进行一番详细的探究和分析。 相似文献
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《学周刊C版》2016,(7)
近年来,随着我国九年义务教育政策的不断深入,生物已经逐渐成为初中教学中不可或缺的一门学科。随着社会的发展,培养学生的动手能力和操控能力成为中学教育过程中的一个重要任务。而初中生物教学,恰恰是以实验为基础,以动手学习为基础的学科,所以我们应以初中教学中的生物实验教学来培养学生的动手能力。实验教学不仅是生物教学中的一个重要环节,而且是能够为完成教学任务的良好的方法和途径。因此,如何更好地进行初中生物实验教学,提高学生的动手能力,成为目前炙手可热的研究课题。笔者将通过研究初中生物实验教学的重要性和初中生物实验现状两方面,简要分析出目前的生物教学应有的改进策略。 相似文献
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近年来,九年义务教育不断深入,初中生物教学的一项重要任务就是培养学生的动手能力,提高学生的实践能力。而初中生物学也正好是一门以实验为基础教学的学科,实验教学是其中很重要的一部分,同时,实验教学也是理论教学的一个很好的补充,通过实验教学,可以促进理论教学更好地进行。初中生物中的每一个实验,都能够帮助学生积累生物知识,同时提高动手能力。因此,改善初中生物实验教学的教学方案,培养学生的动手能力,提高教学效率,是当前生物教学的当务之急。本文主要探讨初中生物实验教学,阐述了初中生物实验教学的重要性,提出当前教学过程中存在的问题,并提出改进建议。 相似文献