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近年来高考数学在考试形式、命题内容、评价手段等方面进行着一系列的改革,试题命制和试卷结构不断创新,涌现出很多好的新题型.探究开放型、知识综合型、初高等数学衔接型、应用问题趋向概率统计型等题型,备受命题者关注和青睐.对这些新题型进行探析,有助于揭示命题趋势、把握高考动态、明晰教学导向和提炼解题思维方法. 相似文献
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段新华 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
随着新课程改革的深入发展,初、高中数学教学差异愈加明显,其中最为突出的问题就是初、高中数学的衔接。新课程改革实施后,将初中数学教学难度降低,但是高中数学教学仍然面对着高考压力并加大了难度。文章结合初、高中数学衔接的特点和重要性,提出了新课改下初、高中数学教学衔接的有效策略,希望对初、高中数学教学衔接有所帮助。 相似文献
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谭洁 《大学.研究与评价》2023,(20):58-61
函数作为现实世界中变量间依赖关系的模型,无论是在初等数学还是高等数学都占有十分重要的地位。但是,如果初、高等数学教学衔接不到位,则会发生学习脱节的问题,使学生难以紧随教师的教学进度,全面掌握高等数学知识。通过探寻解决初、高等教学衔接问题的对策,能够提高教学的循序渐进性,便于学生的理解,达成知识与思维方式的顺利过渡。因此,文章整合国内外有关初、高等数学衔接问题的研究文献,梳理其他学者在该方面的教学心得,并由此总结出衔接不利的原因,以三角、反三角函数为例,提出解决衔接问题的建议,以确保学生可以从初等数学顺利过渡到高等数学,降低学习的难度,提高教师教学质量。 相似文献
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在新课程改革与人才培养模式下,高考环境正在发生翻天覆地的变化,新高考形成,对高中数学教学带来了新的影响与要求。教师在高中数学教学中,应根据新高考特征进行教学,培养学生应对新高考的能力,增强高中数学教学效益。文章探讨了新高考背景下的高考数学人才选拔重点与高中数学教学改革策略,从稳定基础、灵活开放、因材施教、衔接生活等方面提出了一些教学建议,旨在帮助教师准确把握新高考对高中数学教学的影响,保障新高考背景下的高中数学教学改革效果。 相似文献
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随着新课程标准的实施,在近几年的高考中出现了一些有着一定高等数学背景的试题,这类题目形式新颖,既能开阔数学视野,有利于完成高等数学与初等数学的衔接,又能有效地考查考生的学习潜能．因此,这类以高等数学为背景的高考试题成为高考中的一道新风景．所以,在中学数学教学中应注意高等数学思想和知识的渗透,同时注意这方面的能力培养,适当地对初等数学与高等数学的衔接处进行探究,这样有利于提高学生分析、解决问题的能力． 相似文献
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刘治安 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
随着基础教育课程和考试结构的改革,如何在新高考模式下做好初高中英语教学衔接工作成为了教师们思考的新问题。文章由此出发,先分别研究了新高考模式下的高中英语教学新变化、初高中英语教学衔接问题。最后根据研究结论、围绕具体的教学衔接策略,提出了以大纲为基准进行知识筛选、以衔接为目的做好系统规划、关注学生差异落实分层衔接等策略,以供参阅。 相似文献
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随着新课程标准的实施,在近几年的高考中出现了一些有着一定高等数学背景的试题,这类题目形式新颖,既能开阔数学视野,有利于完成高等数学与初等数学的衔接,又能有效地考查考生的学习潜能,因此,这类以高等数学为背景的高考试题成为高考中的一道新风景,所以,在中学数学教学中应注意高等数学思想和知识的渗透,同时注意这方面的能力培养,适当地对初等数学与高等数学的衔接处进行探究,有利于提高学生分析解决问题的能力. 相似文献
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随着新高考改革进程的有序推进，初高中数学教学面临新的要求.如何做好初高中数学教学的衔接，让学生适应新高考，使学生在高考中取得好成绩，是新高考背景下广大中学数学教师需要探讨和解决的问题. 相似文献
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笔者在大学生心理健康教育中发现,高等数学学习困难引发的学业焦虑是大学新生面临的主要问题之一．对此,文章从心理育人的角度出发,对高等数学教师和大一新生进行访谈,并对高中数学教材、高等数学教材、高中数学课程标准等材料进行文本分析,探索了初高等数学教学衔接上的相关问题及成因,并提出初高等数学教学衔接的三角模型：学习内容、师生沟通和心理适应,其分别为构成良好衔接的三个维度：认知维度、关系维度和情感个性维度． 相似文献
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高考中对数学归纳法的考查时隐时现，且考查隐蔽，突出数学意识的考查，即解题方法的寻找将是“问题解决”的突破口．极限的概念和运算法则是衔接初高等数学的桥梁，高考中比较注重这方面的考查．求极限问题中，分类讨论等将是重点考查内容。 相似文献
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在近几年,以高等数学为背景的高考试题成为高考中的一道新风景.所以,在中学数学教学中应注意高等数学思想和知识的渗透,同时注意这方面的能力培养,适当地对初等数学与高等数学的衔接处进行探究,有利于提高学生分析、解决问题的能力. 相似文献
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新高考背景下,高中数学教学更加关注学生的能力和素养培养,让学生能够综合运用数学知识解决实际问题.但是,由于初中数学教学过分关注数学基础知识的传授,学生依据固定的步骤解决问题,致使初中、高中数学教学之间出现了明显的“断层”现象,导致部分学生在学习中因为衔接不够,难以形成系统化的知识体系,无法满足新高考的要求.面对数学新高考的要求,唯有重视初高中数学“断层”现象,积极开展衔接教学.本论文就指向新高考下的要求,针对初高中数学衔接教学进行了详解的探究. 相似文献
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通过描述中学数学课改后大学高等数学教学中出现的新特点,从教师的角度出发,对大学高等数学与中学数学的教学内容、教学方法、学习方法等方面的差异进行探讨,指出在中学新课改环境下高等数学在教学衔接环节上应注意的问题,并提出对策。 相似文献
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本文分析了中学数学新课标教学内容改革的现状。探讨了高等数学与中学数学教学方法如何有效地衔接;高等数学教学与中学数学内容如何有效地衔接。给出了上述问题解决的途径与方法。 相似文献
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高中教育作为基础教育的一个阶段,在纵向既要搞好与义务教育初中数学教学新课程的衔接,又要考虑与大学数学学习相衔接,这部分内容的学习与考查可以有效解决学生由中学到大学这一突变所产生的诸多不适应问题,同时这也是高考经常出现边缘问题的背景和意义所在.高考边缘问题部分就是以高等数学内容为背景,依托于中学数学知识,此类题目的设计虽然来源于高等数学,但是一般都是起点高、落点低,要求学生善于找到解决方法的突破点. 相似文献
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吴强 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(4):124-125
本文探讨了高中数学与高等数学教学的衔接问题.论文从两个方面探讨衔接关系,即,关于高等数学成绩分化原因分析;搞好高中数学与高等数学教学衔接采取的主要措施.衔接教学是多方面的,但重点是抓教学内容、教学方法、学习方法以及能力培养的衔接. 相似文献
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周焊荣 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(20):9-11
高等数学是高等教育中的重要课程之一,属于高等教育的基础课程,其重要性毋庸置疑．高等数学的作用是为学生学习后续课程奠定基础,并指导学生利用高等数学解决生活中的实际问题,因此高等数学的教学质量非常关键．随着我国新课程改革的推行,高等数学已经作为考试内容出现在了高考中,这就要求我们在高等数学教学过程中,一定要抓住重点,创新教学模式,使高等数学教学质量得到稳步提高,进一步增强学生的数学综合能力．基于这种形势,我们在创新高等数学教学模式的过程中,要注意教学内容的选取和教学方法的应用,做到以提高教学效果为出发点。 相似文献