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学生从小学升入初中以后,随着他们年龄的增加,心理等方面的个体差异表现得尤为突出。学生对各学科的兴趣也有所不同,有的学生对数学学习有积极性,而有的学生却对数学无法理解、无法掌握课堂知识,甚至出现厌学、弃学的现象。随着新课程改革的实施,我们教师应该有层次、有针对性地进行教学,不断地激发厌学、弃学学生的学习兴趣,引导学生走上成才之路。 相似文献
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由于数学具有很强的抽象性,不少的学生在学习时感到很吃力,提不起兴趣,进而产生“怕学”“厌学”情绪。如何能让学生从“厌学”到“乐学”呢？我认为：关键是教师在教学中要努力创设一种良好的教学情境,让每一个学生通过一定的努力能在数学学习中获得成功。为此,教师在教学中必须精心创设情境,让学生在情境中积极探索,以解决问题来调动学生的思维,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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徐国庆 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):5-5
学生出现数学学习困难,究其主要原因是对数学学习缺乏兴趣,缺乏信心和动力,进而发展为厌学、弃学,形成心理障碍.本文在总结以往教学经验教训和阅读相关文献的基础上,提出提高初中生数学学习兴趣的一些方略,并给出我在教学实践中提高初中生数学学习兴趣的一些范例,希望能提高我们的数学教学水平和提高学生学习兴趣. 相似文献
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数学是一门基础学科,俗话说得好：“学好数理化．走遍天下都不怕。”这很好地说明了数学的重要性。但是由于数学科目的特征及教师、学生等各方面的原因．使得学生在学习数学的时候会感觉到比较吃力．容易对数学丧失兴趣。进而产生厌学情绪。本文从以下几个方面阐述了如何调动学生的学习兴趣．提高课堂效率。 相似文献
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由于数学的高度抽象性和严谨的逻辑性,中职学生往往感到数学难学,部分学生对数学产生厌学情绪,学习数学的积极性不高,数学成绩差。本文就如何激发学生探究知识的兴趣,使学生积极主动的参与学习进行阐述。 相似文献
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<正>倡导学生主动参与,学会自主学习.但,如果学生基础薄弱,学习困难,甚至厌学,就谈不上主动参与,自主学习.因此,教师要关爱学生,认真分析学生学习困难的原因.从知识、心理等多角度、全方位帮助学生,创造环境、激发兴趣,让学生变厌学为乐学,主动参与到数学学习中. 相似文献
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<正>初中数学已被公认为是一门基础性强、知识严谨的学科。随着数学内容的不断更新、变化,部分学生开始对数学产生害怕心理,进而产生厌学情绪。其中后进生所占比例较大,初二年级尤为明显。这种状况直接影响着数学教学质量的大面积提高。学生学习两极分化的原因和对策,值得我们思考、研究。一、造成分化的原因(一)缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。 相似文献
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"兴趣是最好的老师",它能促使学生不断地去追求知识,去探索数学的奥秘。带着兴趣学习,学生就会全神贯注,积极思考,进而能够迅速而牢固地掌握所学知识。可见,培养学生学习数学的兴趣具有十分重要的现实意义。笔者认为,培养小学生对于数学的学习兴趣,可以从以下五个方面进行。 相似文献
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《现代教育科学》2015,(12)
我国的教学模式一直是以教师为中心,即教师只负责教授死记硬背的知识,但这些知识学生们很难真正理解。人们只会为感兴趣的事情而努力,有了兴趣才能够有动力。数学因充盈着各类需要牢记的理论公式,在诸多学科中更为枯燥乏味,因此导致对数学学不懂、学不会,甚至厌学的学生数量逐渐增多,学生数学学习兴趣极度匮乏。然而数学是理科的基础,作为人类逻辑思维的表达方式,反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。数学的好坏,不但会影响学生其他学科的学习成绩,还会影响日后的生活。若学生缺少对数学的学习兴趣,不但不会去努力学习,更甚者会在课堂上不与教师积极配合,进而发生教师一言堂的情况,最终形成了教师没兴趣教、学生没兴趣学的恶性循环。因此,本文作者通过对前科学概念以及学习兴趣的论述与研究,以期寻找到提高学生数学学习兴趣的方法。 相似文献
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在以往的数学教学中,教师常常只重视知识的传授,不重视学生的感受;只注重学生的成绩,不注重学生学习兴趣的培养,致使一部分学生产生了厌学的心理,成为了学习的奴隶。在数学教学中,笔者注重学生学习兴趣的培养,努力调动学生学习的积极性,让学生成为学习的主人。 相似文献
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课堂是教师传授知识、学生获取知识发展能力的场所,但由于中职学生文化成绩较差、数学基础薄弱,学习没有目标,兴趣低下,学习动力严重缺乏,在数学学习上表现出较明显的厌学情绪。在课堂上往往出现"启而不发、问无人答,只有老师一人表演"的尴尬局面。久而久之,学生厌学、老师厌教,使课堂教学效果每况愈下,因此,如何使中职数学课堂教学焕发活力是每一位中职数学教师当务之急要解决的问题。 相似文献
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王汝辉 《中国校外教育(理论)》2013,(12):111-111
加强多媒体与数学课堂的整合,利用多媒体的直观性,可以激发学生学习兴趣,使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态,这不仅可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担,同时,优化了数学教学,大大提高了课堂教学效率。 相似文献
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数学是一门非常重要的学科,贯穿于整个教育体系。而在小学数学教学融入家庭支持,能够更好地培养学生对数学的学习兴趣和学习动机,使学生实现从学校学习到家庭学习的有效衔接。同时,家长在学生学习数学的过程中,引导其培养良好的学习兴趣,可有效避免学生出现厌学情绪,帮助提高小学数学教学质量。 相似文献
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中职学生文化课基础弱,往往感到数学难学。大部分学生对数学产生厌学情绪,学习积极性不高,数学成绩较差。如何激发学生探究知识的兴趣,积极主动参与学习,全面提高职业学校的数学教学质量,是每一位职业学校的数学教师都需要研究和探讨的一个重要问题。本文就此提出应对策略。 相似文献
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传统的数学教学以传授知识为主要目的,强调学生的基础知识、基本技能的训练与获得,过分强调知识的重要,认为知识就是水平,知识就是能力,忽视了学生个性的发展和情感、态度、价值观方面的体验,造成大部分学生厌学,丧失对数学学习的兴趣。现在,《数学课程标准》的实施,为同学们学习数学开辟了一片新天地。因此,在数学学习中,大家要做到＂四化＂。 相似文献
17.
周静茹 《中小学教育与管理》2007,(5):37-37
对新升入高中的学生来说，数学科目的知识容量不但急剧增多，而且内容抽象性强，符号语言增多，形式上又多表现得单调、呆板、枯燥，因而学生不易学，教师不易教。学生一处学不透，就会出现脱节现象，进而产生畏惧心理而逃避，甚至出现怕学、厌学的倾向。一旦学生学习兴趣全无，在数学面前望而却步， 相似文献
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<正>数学是其他自然科学的基础,学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育,进而为将来的数学学习奠定基石,因此培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。在这一年龄段,其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣产生厌学心理,就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育和教 相似文献
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数学是一门逻辑性强而且十分抽象的学科．而小学生正处于以形象思维为主的认知阶段。因此．对于小学生来说。学习的积极性首先来源于兴趣。“兴趣是最好的老师”,它能促使学生不断地去追求知识,去探索数学王国的奥秘。带着兴趣学习,学生就会全神贯注．积极思考,进而能够迅速而牢固地掌握所学知识．可见．培养学生学习数学的兴趣具有十分重要的现实意义。我认为．培养小学生对于数学的学习兴趣,可以从以下几个方面考虑。 相似文献
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李常维 《思茅师范高等专科学校学报》2011,(6):124-126
针对普九政策实施后边疆少数民族地区多数初中学生怕学、厌学数学的客观实际,培养学生学习数学兴趣成了提高初中数学教学质量的关键。从兴趣、情感等方面浅谈解决这个问题时的做法和体会。 相似文献