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教学目的 :1 .利用实验培养学生的自主探究精神。2 .使学生了解金属的通性。3 .使学生了解铝的物理性质及其用途。4.使学生掌握镁和铝的化学性质。教学方法 :实验探究法。课前准备 :1 .实验仪器与药品 (共 1 4组 )。其中铝箔来自学生收集的香烟内包装材料 ,铝条来自一只旧的铝锅。2 .录像 ,内容为 :人类使用金属的历史 ,金属的通性及其应用 ,镁铝的物理性质及其应用等 ,时间约4分钟。教学过程[师 ]:先请大家看一段录像。教师用大屏幕投影仪播放课前准备好的录像 ,学生观看。[师 ]:请同学们结合录像和课本第 80～ 82页的内容、以及你已有的知… 相似文献
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张娉 《中学化学教学参考》2023,(24):29-32
以“铝和铝合金”的教学设计为例,围绕可乐罐成分探究的真实素材,启发学生自主探究问题,解决铝和铝合金性质的有关问题。在探究过程中培养学生宏微探析、证据推理、科学态度和社会责任的化学学科核心素养。 相似文献
3.
《中学教学参考》2016,(14)
普通高中课程标准实验教科书(人教版)化学必修1第三章第二节《几种重要的金属化合物》,讲述了氧化铝和氢氧化铝的物理、化学性质及用途,其中设计了"氢氧化铝的制备"和"氢氧化铝分别与盐酸、氢氧化钠反应"两个实验,内容清晰,但是彼此之间联系不大,且对铝的重要化合物之间的转化关系没有明确描述,需要教师额外补充内容才能让学生更好地理清铝的重要化合物之间的转化关系。而通过"探究实验——发现问题——科学探究——归纳总结"的探究性学习,可以让学生亲身体会科学探究过程,建立两性氧化物和两性氢氧化物的概念,学会选择实验室制备Al(OH)3的方法,同时获得有关Al2O3和Al(OH)3性质的相关知识。 相似文献
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当学生学完常见金属 (铁、铝、铜、锌 )知识后 ,在探究铁锈蚀条件 (氧气、水 )实验基础上 ,对铁、铝、铜、锌四种金属锈蚀条件及防护进行了更深入的实验探究 ,学生不仅巩固了所学知识原理 ,熟练掌握了操作技能 ,而且在探究的内容 ,认知的程度方面有较大幅度扩展 ,探究欲更强烈 ,为学习新知识作了很好铺垫。其作法如下 :1 学习情境创设上课了 ,笔者把课前准备的一把因铁芯锈蚀膨胀 ,刀柄 (木制 )炸裂不能再用的菜刀 ,一个因锈蚀穿孔的铜壶 ,一口锈渍斑斑的铝锅 ,一个半截锈蚀的锌皮电池分发给学生传看 ,自由讨论。学生在传看器皿中 ,触景生… 相似文献
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主题式教学的课堂围绕教学主题展开,通过真实问题情境的创设,开展多种探究活动,能促进学生学习方式的转变。这与新课程标准的基本理念"重视探究教学""素养为本"是相契合的。本课例将以铝制易拉罐作为素材切入,整个课堂围绕易拉罐片展开,探究铝的化学性质、易拉罐合金成分,并渗透元素与人体健康、资源回收、社会责任等内容,培养了学生的创新精神和实践能力。 相似文献
6.
唐玉露 《新课程导学(上)》2012,(14)
一、教材与学情分析
1."铝"教材中的地位和作用:铝是地壳中含量最多的金属元素,而且铝及铝合金是当今社会使用非常广泛的金属材料,本节课重点介绍铝的性质,以及它在生产生活中的应用,是安排在学习了非金属氯、溴、碘和金属钠、镁的性质之后,这样的安排起到了承前启后的作用,不仅使学生了解钠、镁、铝的金属活动性的差异,也为后面元素周期律的学习奠定了基础.
2.教材的主要内容:①从氢氧化铝的制备以及和强酸强碱的实验探究引入.②从氢氧化铝的特性引出两性氢氧化物的概念.③以资料卡的形式讲述明矾净水的原理,指出氢氧化铝在生活的用途. 相似文献
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陈颖 《中学化学教学参考》2023,(33):59-60
铝热反应是铝的一个重要性质,涉及氧化还原反应、化学反应与能量变化等核心知识,该性质用途广泛,不仅用于焊接钢轨,还可用于冶炼高熔点的金属、定向爆破等。通过对实验装置的改进,培养学生创新能力和敢于质疑敢于探究的学科素养。 相似文献
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陈大林 《兰州石化职业技术学院学报》2021,21(1):21-25
因铝钢理化性质相差较大,常温下两者几乎不互溶,且极易生成Fe-Al金属化合物,导致铝钢异种金属焊接性极差.叙述了铝钢异种金属焊接的国内外研究近况,包括焊接方法、焊接材料、工艺参数、力学性能等,为下一步研究铝钢有效连接提出了新思路和新观点. 相似文献
9.
《中学生数理化(高中版)》2017,(6)
书写含铝元素物质与酸碱反应的相关化学方程式是同学们学习化学的一个难题。通过数轴法的学习,可以帮助同学们轻易地掌握有关含铝元素物质与酸碱反应的相关化学方程式。 相似文献
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陈雨露 《中学化学教学参考》2011,(4)
铁和铝都是化学性质较活泼的金属,能与一些非金属反应,如O_2、Cl_2、S等。其中铁和铝在氧气中燃烧是学习相关章节内容时所必做的两个经典实验,铁在氧气中燃烧时火星四射,发出嚓嚓的声音,铝在氧气中剧烈燃烧,发出耀眼的白光。这两个实验的实验现象能帮助学生理解铁和铝是化学性质较活泼的金属,同时,实验现象还能给学生产生强烈的视觉冲击,增强学生学习的兴趣和热情。然而,在高中学习铁的性质时,教师往往因为觉得要在课堂制取氧气有点麻烦,所以常采取以回忆初中做过的铁在氧气中燃烧的实验情境的方式介绍铁与氧气反应;在 相似文献
11.
铝虽然是活泼金属，但由于表面上覆盖了一层致密的氧化膜（Al2O3），阻止氧气和水继续与其反应，因而铝具有较强的抗腐蚀性，通常不与水反应。根据铝的活泼性，除去氧化膜后的铝与水反应的现象应该很明显，但实验发现，几乎没有什么现象，更谈不上收集氢气并进行检验，以至于学生怀疑铝能与水反应。为此，研究性学习小组对该实验进行了探究和设计，不仅能清楚地观察到实验现象，还能收集并检验生成的氢气。 相似文献
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当学生学完常见金属(铁、铝、铜、锌)知识后,在探究铁锈蚀条件(氧气、水)实验基础上,对铁、铝、铜、锌四种金属锈蚀条件及防护进行了更深入的实验探究,学生不仅巩固了所学知识原理,熟练掌握了操作技能,而且在探究的内容,认知的程度方面有较大幅度扩展,探究欲更强烈,为学习新知识作了很好铺垫. 相似文献
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采用溶胶凝胶法制备掺铝氧化锌粉末,通过控制铝盐的添加量来制备不同掺杂比例的掺铝氧化锌粉末,使用XRD来测试铝是否掺杂在氧化锌的晶格中,利用SEM来反映掺铝氧化锌粉末的外观以及颗粒分布聚集情况,用激光粒度分布仪来测其颗粒大小。并用所制备的氧化锌粉末样品对甲基红和溴甲酚绿进行光催化,使其降解,通过观察降解的效果,选择最佳的掺杂比例。结果表明,铝元素是掺杂在晶体中,且掺铝摩尔比为5%,煅烧温度为500℃,煅烧时间为3 h,其降解甲基红、溴甲酚绿效率最高。 相似文献
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教材分析：本课内容选自普通高中新课程标准实验教科书苏教版化学必修I专题三第二节。《普通高中化学课程标准》关于金属及其化合物的内容标准指出：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质,能列举合金材料的重要应用。专题二学习中．学生已掌握了物质的分类方法,通过本章的学习既可以为前面所学理论知识补充感性认识材料,又可以为后面化学必修Ⅱ物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础。 相似文献
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化学演示实验教学对培养和提高学生科学素养负有义不容辞的责任,也有着得天独厚的自然优势,成功的演示实验有利于激发学生学习化学的兴趣,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生科学的思维方法和学习习惯,也是培养学生科学素质的重要途径。新教材高中化学第二册第四章第一节中的实验4—1是比较镁和铝与非金属氧气反应的一个重要实验,按书中说明进行实验,很难看到铝在氧气中剧烈燃烧、发出耀眼白光并放出热量的现象。为了成功地做好该演示实验,我对此实验的条件进行了探究、分析和改进,确保了实验的成功,取得了良好的教学效果,现与各位… 相似文献
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镁、铝是常见金属，其单质及其化合物的性质与计算是中学化学的重点内容，本文就这类经典习题介绍一些典型的解题方法供大家参考。希望对大家的学习有所帮助。 相似文献
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赵慧梅 《中学化学教学参考》2016,(4):46-47
高中化学主要是从学生的角度出发进行教学设计,使学生从生活走向化学,同时从化学走向社会,提高学生的创新能力。本文主要分析铝的化学特性,让学生通过学习了解铝元素在地壳中的含量及其在自然界中的存在形式,了解从铝土矿中提取铝的方法,从而认识化学对人类社会的影响。下面利用两个设计方案分析从 相似文献
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何祖英 《中学化学教学参考》2021,(6):81-82
镁、铝及其化合物在生产生活中有着重要而广泛的用途,特别是铝及其化合物的两性性质,在题目中的计算形式多样,方法性和技巧性均较强,是金属及其化合物的重点与难点。代表题型有铝盐与强碱反应产物的讨论、天平平衡问题、含铝化合物沉淀图像题等。高中化学关于此类计算的题型有很多,这当中不乏一些经典之作,细细品味后深受启发,豁然贯通。 相似文献
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一、教学目标
1．了解钠、镁、铝、铁的重要性质,认识钠是一种活泼的金属。
2．了解钠的存在及用途。
3．探究钠的氧化和钠与水的反应。
4．运用联系实际、启发激励等方法调动学生参与问题探究的积极性。 相似文献