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教师,应关心学生的生活和学习,关注学生成长的过程和每一个环节.在学校我们面对的是活生生的学生,他们个性鲜明,心态各异.这就需要顾及到不同学生的个性差异,及时激发他们学习的内动力,对学生获得的成功和进步应给予充分的肯定与赞扬.苏霍姆林斯基曾经说过这样一段话:"成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望.无论如何不要使这种内在的力量消失. 相似文献
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一、学生必须具备以口头和书面形式进行有效沟通的能力。任何职业具有这种能力都是至关重要的。随着商业上的决策变得越来越复杂,具有这种能力尤为重要。 教师不应只满足于让学生在课堂上被动地接受教育,而应使他们更积极地发挥作用:必须鼓励学生进行协作式学习,而不是在分数上竞争。这些做法除教会学生交际本 相似文献
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教师为学生的成功学习设计良好的环境,这种人为设计的教学环境,我们称之为教学情境。设计教学情境就是要充分调动学生的情商,激发他们学习的兴趣和好奇心,培养他们的求知欲望,促使他们的思想进入最佳状态,并在学习的过程中体验教学内容中的情感,使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。 相似文献
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建构主义理论认为,学习是学生主动建构的活动。在这个建构过程中,环境对学生的学习尤为重要,这要求教师要尽量整合各种教学资源,为学生的成功学习创设良好的环境。这种人为设计的教学环境,称之为教学情境。设计教学情境可充分调动学生的经验和“情商”,激发他们的学习动机与好奇心,培养他们的求知欲望．使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。 相似文献
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祁彬 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(12):74-75
每个学生都有十分强烈渴望成功的愿望，所以体育教师在体育教学中应努力让学生获得成功体验。增强他们的学习兴趣和自信心；让他们保持良好的学习心境，并将这种稳定的心态迁移到智力生活中。成为追求成功、体验自身价值和人格尊严的动力。为此，教师要精心为学生铺设成功之路，正确评价学生，让评价成为一种教育力量，同时运用成功体验“心理场”的扩散作用，培养学生的集体意识和团队精神，让身体素质、智力水平有差异的学生普遍获得成功体验，提高体育教学的质量。 相似文献
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语文教学,应追求让每个学生的个性得到充分的张扬,享受语文学习的乐趣,感受到自己的智慧和力量。学语文是快乐的,是一种享受。组织课堂教学时,大多数教师总是居高临下,要求学生挺着身子、坐得笔直、认真听讲,在这种严肃紧张的状态下学习,教师 相似文献
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周龙凤 《天津市教科院学报》2013,(Z1):24-25
"兴趣是最好的老师。"笔者觉得,积极,乐观,向上的主动学习是小学语文课堂最美的风景。怎么才能让学生的学习变得主动呢?一、激发主动学习的欲望苏霍姆林斯基说:"成功带来的愉快是强大的精神力量,儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。"成功的学习体验,荡涤着学生稚小的心灵,教师让学生每一节课都经历体验,无疑能增强学生的自信心,更能激发出学生的学习热情。学生知识的习得以及能力的提升,有一个循序渐进的过程,教师在课堂教学的环节设计上应充分关注这个问题。 相似文献
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心理教育在现代教育中占有极其重要的地位。学生在各种社会实践活动中，包括在学习活动中表现出来的信念意识、行为品质和道德修养，都和他们本身的心理素质有密切的关系。 心理教育是具有强烈实践性的教育活动。在教育过程中，应把握住学生的个性心理，才能使教育收到成效。而在由心理各要素组成的个性心理中，性格处在核心的地位，起决定性作用。因此，在教育实践中，能否成功地把握住学生的性格差异是取得教育成效大小的关键。学生在现实中的性格差异影响着积极情绪的产生和高尚情感的培养，影响着意志力的磨砺和自信心的树立。教师在… 相似文献
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钱华 《中国小学语文教学论坛》2006,(33)
一、闪耀生命个性的光辉个体的生命特征就是个性,这是一个人的人格、气质。青少年正处于人生中的黄金时期,他们本应飞翔于青春绚烂的天空,或立于青春的枝头啼唱多彩的生活。但在高考指挥棒下,他们紧闭了心扉,把自己变得波澜不惊、静如止水。他们迷信于教师传授的学习方法与应试技巧,终年与各种教学参考、模拟试题为伴。个性的缺失、思想的复制使他们笔下的作文成了无思想交锋、无心智对抗、无真情投入的话语游戏。这种作文现状也导致了学生的人格分裂:即作文与做人的背离。因此,作文教学必须尊重人的主体意识,发展个性,完善人格。首先,要指… 相似文献
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本文是作者在工作岗位上的亲身实践和体验的一个总结，想阐述的是：“爱”是教育的根本，应该是每位教师都秉持的教育方式。从另一方面来说，教师要圆满完成教学任务，达到育人的目的，就必须爱学生，用关心、理解、尊重、信任的态度去激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，精益求精地完成学习任务。老师用心去想学生，帮助学生，体贴学生，使其时时都能感受到温暖，使学生产生亲近感，进而产生取得成功的愿望，激发出向上的力量。特别是成绩较差的学生不能责怪和挖苦，而应热情鼓励，对他们所取得的成绩加以充分肯定，并帮助分析尚存在的问题，从而增强学习的信心和兴趣。对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，并通过持续不断的鼓励，为每一个学生留下成功的机会和希望，这会对孩子们的一生带来不可估量的影响。 相似文献
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兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力。一个成功的英语教师,要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、会学,学而 相似文献
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在当今的社会现实生活中,青少年大多数是独生子女,由于管理上的种种原因,他们处于一种养尊处优或无人监管的家庭位置,也就逐渐形成了骄横、孤僻等不良心理倾向与行为。同样的,在学校教育中由于受升学第一的片面错误观点的影响,学生的学校教育基本上围绕学习为中心在转,没有真正地对学生实施素质教育,从而使他们的性格、个性变得异常脆弱,经不起失败或挫折的考验、磨炼,就产生了奇特的心理障碍,甚至产生了极端的错误行为。由于体育教学所具有的学科特点,在培养学生的抗挫折能力上具有一定的优势,因此应利用体育教学对学生进行挫折教育,从而使他们具有坚强的意志、顽强的个性及良好的承受和抗挫能力,使他们的身心和谐健康发展。 相似文献
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赵桂彬 《华夏少年(简快作文 )》2010,(6)
长期以来,由于我国采取的是制造标准件的划一的教育方式,这使个性化教育受到了限制和压抑。这种偏向给语文教学造成的恶果尤为严重,其表现主要有目标错位、功能错位、角色错位等方面。培养健全的人格和发展个性的关键是要解放思想,打破思维定势。解放教师的教学个性才有利于培养学生的学习个性、塑造学生个性的人格。 相似文献
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时下大多数语文课堂教学存在一个通病：只关注教师如何提问,而很少着眼于怎样引导学生提问。在这种教师课前精心设计问题,课上循循善诱,步步启发,最后“请君入瓮”的局面下形成的学习心理必然是被动的、消极的。那么,作为一线教师,在语文教学中应怎样培养学生的问题意识,科学地引导学生提问,使课堂设问更切合学生的个性心理特征与学习实际,充分发掘他们的深层潜能和创造性,使学生真正成为学习的主人和探索者,从而在课堂中提出有意义、有价值的问题呢？ 相似文献
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人是富于个性的存在，尊重人归根到底就是尊重人的个性。尊重个性既是创造教育的基本追求，也是培养创造性人才的需要。学校要培养创造性人才就应充分发展学生的个性，并要使其养成良好的个性。其具体途径是培养学生的独立性和自主性，磨练他们的意志，激发他们的好奇心和学习兴趣，发展他们的特长。 相似文献
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兴趣是最好的老师,是思维的源动力,兴趣可以使学生思维变得丰富,变得活跃。教师只有使学生对化学学科产生兴趣,才可以激发学生的钻研精神,学生才可能发现问题和提出问题。化学教师在教学中应注意激发学生的学习兴趣,这是教学成功的关键。一、引发注意,激发兴趣当学生对某一学科产生兴趣时,他总是积极主动且心 相似文献
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高中数学内容丰富,应用广泛,而沿袭以久的枯燥抽象的教学方法使相当一部分学生失去了学习兴趣,当然更不利于他们的创新意识的培养。教师要改变这种状况,就要在课堂教学中恰当使用情景教学诱发学生的学习兴趣与学习动机,激活学生思维,让学生积极主动地投入到学习中去,从而数学课堂也会变得富有情趣,使学生真正愿学,达到成功。 相似文献