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探究式教学是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。探究式教学让学生通过自主、独立地观察发现问题,并通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、探索活动等不断强化学生独立探寻知识和解决问题的能力。但是目前,探究式教学仍存在一些形式上的东西,亟待解决。 相似文献
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郑晖 《新课程改革与实践》2010,(15):28-28
自主学习是指不听命,不过分依赖他人的积极、独立、自主的学习方式。它是以“尊重学生的独立人格,发展学生的个性为宗旨”,最大限度的发挥学生在学习过程中的积极性、主动性,使学生有效的学会学习为目标的一种教学思想和教学形式。 相似文献
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刘朝祥 《中小学教育与管理》2006,(3):38-39
探究式教学是给学生提供观察、调查、假设、实验、表达、质疑、讨论问题的机会，由学生自己寻找问题的答案的教学活动形式，它是以学生独立学习为前提，让学生将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学有利于开发学生智力，发展学生的创造思维，有利于引导学生掌握科学的学习方法，培养自学能力，为终生学习奠定基础。 相似文献
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范诗琪 《当代教育理论与实践》2009,1(3):139-140
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，在培养学生创新能力方面具有明显的优势，能够发挥独特的作用。为培养学生的创新能力，教师必须转交传统的教学观念，彻底改变以往的封闭式教学形式，在教学过程中实行以学生独立活动为主的开放教学形式。 相似文献
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在四种教学组织形式中,分组教学组织形式是有利于培养学生能力的创新性的教学组织形式。分组教学有利于学生独立思考,独立感知,独立行为的行为方式的形成,学生能够通过设立在学习任务上的一起的工作获得协同行动的能力。分组教学组织形式在实践中形成较为稳定的模式,对教师的教学行为和学生的学习行为模式都提出了挑战。 相似文献
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为了保证学生的成绩,师生习惯于＂教师唱主角,学生当听众＂的教学组织形式,习惯于遵循教材、教参,遵从名家、名师的教学内容和要求。教师在组织教学时忽略了学生这一学习主体的独立性、能动性和创造性,忽视了语文这一人文学科对学生的独立人格和创新精神的培养作用,由此打击了学生的积极性、主动性和创造性,泯灭了学生独特的个性和独立的人格。改变这种教学,确立学生主体观,实施丰体性教学,培养学生独立的人格已成为现代语文教学的当务之急。我认为,语文教学要培养学生独立的人格,必须做到以下几点：一、发扬教学民主,建立新型的师生关系 相似文献
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学生作业是课堂练习的继续和补充，是学生独立完成教学任务的一种活动形式。从如何指导学生做作业，谈一些体会和做法。 相似文献
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探究性教学是新课程大力提倡的一种新型教学形式,它有利于培养学生独立思考问题、解决问题的能力。但在教学实践中,部分教师在实施物理探究性教学时存在以下误区。 相似文献
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参与式教学在大学日益受到关注,它的采用将能有效提高学生探索性学习的能动性、独立分析与解决问题的能力,培养学生的创新精神,对大学创新教育的实施将起到积极的促进作用。通过吸纳学生参与教学目标内容设计、采用体现学生主体的有效教学活动形式、实行促进学生发展的学习成效评价等方面的研究与实践,探索大学参与式课堂教学的实施策略。 相似文献
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龙健才 《郴州师范高等专科学校学报》2001,22(3):75-76
个性是艺术的生命，在油画教学过程中，教师要重视学生艺术个性的培养，如注意培养学生的观察能力和表现能力；因材施教，启发学生独立思考；教学形式不拘一格，活泼多样；使学生既学习中外油画的技法，又敢于创新。 相似文献
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在物理教学中．教师在组织教学时经常会采用小组合作学习这一组织形式．但在具体应用时往往偏重于形式．而没有准确深入理解教学目标的内涵。小组合作学习的形式往往不是贯穿于整节课的始末．它常常和其他的教学组织形式诸如教师的演示、讲授以及学生的独立学习相结合。只有根据一节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机开展小组合作学习。才能取得较好的结果。 相似文献
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赵忠 《中学生数理化(高中版)》2009,(12):74-75
一、分析法教学的概念"分析教学"是以数学方法为中心,在教师的引导下,通过学生独立思考和交流讨论等形式,对数学问题进行索果求因、内含与延伸、迁移与变形等环节,培养学生 相似文献
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为了使学生能够主动去探究学习,形成学生积极的主体意识和独立人格,开发他们的潜能和创造性,教师必须在数学教学过程中创设多种活动形式,引导学生学会自主学习。 相似文献
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<正>在语文教学中,教师要促进学生主动参与探究,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解,让学生自己质疑问难,调动学生学习主动性和积极性,突出学生在学习语文中的独立思维,教给学生质疑方法,引导学生积极思考,提出自己的问题,并采取互助合作的形式解决问题。教师应根据不同教学内容,充分运用语言、实物、电教等各种教学手段,并想方设法利用各个教学环节,创设出一种让学生想要提问的情境。小学生对提问的意义认识不足,若缺乏 相似文献
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<正>所谓探究式教学,即是指在学生对诸多概念与原理进行学习的时候,教师仅仅为学生提供若干问题与示范,引导学生通过一些形式去自主探索与研究,如讨论、实验、阅读、思考与观察等,从而独立地掌握与理解有关的规律、原理的教学方法。探究式教学充分重视学生的主体地位及发挥教师的主导作用,积极引导学生进行探索与研究,它能够提高学生自主思考与学习的能力,提高生物教学质量与教学效率,意义重大。一、高中生物探究式教学现状 相似文献
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镜头本是摄像师的专用术语。把它引用到作文教学中,既能调动学生的写作兴趣,又能开拓学生的写作思路,对提高学生的独立选材能力、布局谋篇能力和语言表达能力有积极的作用,是有效的练笔形式。 相似文献
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微课是以视频形式出现的、短小的、聚焦于某一具体知识点、有着相对独立教学主题的一类教学资源。它可以用于独立教学,完成某个具体的教学任务,特点是可以用来反复学习;也可以嵌入某一教学过程,服务于更宏观的教学主题,与教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学元素相互配合,成为促进师生完成某个教学目标的诸多资源之一。 相似文献
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发现法又称探索法、研究法、现代启发式或问题教学法,指教师在学生学习概念、命题时,只是给他一些事实和问题,让学生积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法.一、发现法教学采取的形式数学学习中的发现法教学,所采取形式,可以是学生的独立操作、师生之间的 相似文献