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有大液泡的植物细胞能在一定条件下发生质壁分离及复原现象。若植物细胞能够自动吸收外界溶液中的物质,已发生质壁分离的植物细胞就可以自动复原。反复使用不同浓度的硝酸钾溶液进行实验,并无法成功展示质壁分离复原现象。寻找能使自动复原现象明显的溶液才具有推广学生实验的教学意义。将洋葱外表皮细胞直接放在6.25%的甘油溶液中,观察质壁分离及自动复原情况,效果非常明显。 相似文献
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<正>质壁分离和复原的实验虽然学生都已经做过,但是有关质壁分离和复原的实验的延伸的题目,由于比较抽象,往往只能在理论的基础上凭学生的想象做题,本实验是在质壁分离和复原实验的基础上做更进一步的探究,帮助学生更好地理解植物细胞的吸水和失水,以及渗透作用所应该具备的具体条件。一、实验目标(一)知识目标1.了解植物细胞在不同溶液下质壁分离和复原的情况;2.通过实验和对实验结果的分析,使学生进一步理 相似文献
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质壁分离和复原实验的拓展在《观察植物细胞的质壁分离和复原》实验中，可对实验内容进行拓展，以加强学生对实验的理解。１．实验准备除按教科书的要求准备外，每个实验组另准备３种溶液，即５０％蔗糖溶液、１ｍｏｌ／ＬＫＮＯ３溶液和１ｍｏｌ／Ｌ醋酸溶液和相应的载玻... 相似文献
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陈正昌 《中小学实验与装备》1997,(3)
细胞活体染色可增加质壁分离实验效果湖南省华容县第二中学（４１４２１５）陈正昌“植物细胞的质壁分离与复原”这一实验，在教科书中指出：该实验材料是紫色的洋葱，不需染色可直接观察到液泡体积大小的变化。洋葱的表皮，实际上只有外表皮呈现出紫色，但对于初学者来说... 相似文献
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高中的学生生物实验中从实验1～3,分别为观察植物细胞的有丝分裂、植物细胞的质壁分离和复原、根对矿质元素离子的交换吸附现象等。上述实验目的、性质不同,但实验材料与取材部位相同,如何恰当安排实验,发挥同一实验材料可做多个实验之用。具体做法是 相似文献
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全日制普通高级中学教科书（试验本）生物第一册中，涉及２个验证植物细胞有生命与否的实验：“观察细胞质的流动”“观察植物细胞的质壁分离与复原”。在多次的实践中，我们对实验材料加以更换，取得了良好的实验结果。现将实验过程介绍如下： 在以上２个实验中我们均采用多孔茨藻。 多孔茨藻属于绿藻，叶对生，叶片由单层细胞构成。细胞较大，内有许多颗粒状叶绿体，颜色鲜绿，液泡特别大。市场有售，实验室内可继续培养。 “观察植物细胞的质壁分离与复原”的原实验材料为紫色洋葱，虽然实验效果很好，但也存在明显的不足： １．不易取材… 相似文献
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植物细胞有丝分裂实验是人教版普通高中课程标准实验教科书必修一中的经典实验.但一直以来,实验效果不甚理想,学生很难清晰地观察到有丝分裂过程各时期染色体的行为变化,操作过程也繁琐.对该实验的课堂实施做了改进,以期能取得更理想的教学效果.
1 关于实验课堂的组织
建议将"观察植物细胞有丝分裂实验"与"质壁分离实验"两个实验组织在一堂课内完成. 相似文献
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植物组织培养基中添加蔗糖的原因 总被引：1，自引：0，他引：1
高中生物的质壁分离实验中,用的分离剂是蔗糖溶液,能使成熟的植物细胞发生质壁分离,但因为蔗糖不能进入植物细胞内,故不能自动复原;而在植物组织培养时,培养基里要加入蔗糖,难道就不会发生质壁分离吗?那么植物组织培养时植物细胞如何吸收利用蔗糖? 相似文献
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现行高中生物学生实验“观察植物细胞的质壁分离与复原”中所选的溶液为质量浓度是0．3g／mL的蔗糖溶液,细胞发生质壁分离后在滴水复原过程中,存在速度慢所用时间长,往往效果不佳。而且溶液粘性强,滴瓶与滴管之间粘连等不足。如果利用KNO3溶液来做植物细胞质壁分离与复原的实验,结果会如何呢？笔者经过多次实验,发现在一定的浓度下,实验效果好,细胞质壁分离和复原所用时间短,效果明显。现将实验的过程和结果等阐述如下：, 相似文献
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“植物细胞质壁分离和复原的实验”是全日制普通高级中学教科书（必修）教材第一册中的一个重要实验，此实验的原理是：当细胞液的浓度小于外界溶液浓度时，细胞液中的水分就透过原生质层进入到外界溶液中，使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩，由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开来，也就是逐渐发生了质壁分离； 相似文献
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正2011年江苏省学业水平测试(必修科目)生物试卷考查了一道关于"植物细胞的质壁分离和复原"的实验题,与常规实验不同,题中的选材用的是洋葱鳞片叶无色的内表皮细胞而非紫色的外表皮细胞,实验试剂选用的是一种红色的胭脂红溶液而非蔗糖溶液,这道实验题设计新颖,构思巧妙,引发了不少讨论.1.原题呈现为了观察植物细胞质壁分离和复原的现象,某同学设计并进行了如下实验:材料用具:洋葱;刀片,镊子,滴管,载玻片,盖玻片,吸水 相似文献
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高中《生物》“细胞的质壁分离和质壁分离复原”实验是加深学生对渗透作用理解的一个重要实验，上海二期课改工程中也将“探究植物细胞外液的浓度与质壁分离的关系”实验列入《生命科学》高一第一学期新教材。实验选用的材料是植物细胞，无疑给学生留下了知识拓展和实验探究的空间，如：①动物细胞所发生 相似文献
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以洋葱鳞茎为实验材料，按高中性物）课本做“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验，常达不到预期的效果。为寻找最佳实验材料，笔者按常规方，法做了探索性试验，：（1）观察原生质层与细胞壁分离现象，并记录开始出现质壁分离到完全分离所用的时间，观察其细胞特点（见表1）。（2）观察质壁分离复原现象，记录开始复原到完全复原所用的时间及观察到的细胞特点（见表2）。从实验结果看，紫美人蕉叶镜检效果好，所用时间短，而且材料撕取容易，受季节性影响又小，分布广泛，易于采集。一张叶片就可供给7一8个实验组使用，较经济。因此，紫美… 相似文献
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在高中《生物》关于“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验中，选用的材料紫色洋葱，由于其结构特点，紫色液泡容易破裂，无法观察植物细胞的质壁分离和复原现象。为了突破这一教学难点，我们把实验材料氦用兰州地区极易采到的水绵。实验证明，水绵是此实验的理想材料，而且还能测定出蔗糖溶液的最适质量浓度。具体方法如下： 相似文献
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目前 ,探究型实验的研究还处于起步阶段。在教学中探究型实验的开发研究还很少涉及 ,尤其是探究型实验的系列开发研究。目前已经形成探究型实验的主要有下面三种类型。1 由学生验证型实验开发而成的探究型实验绝大多数教师善长于将学生验证型实验开发成探究型实验的研究 ,所以这种类型的实验数量最多。举例 :“植物细胞的质壁分离及质壁分离复原”将原来只滴加 3 0 %蔗糖溶液 ,改为分别滴加 1 0 %、2 0 %、3 0 %、4 0 %等不同浓度的蔗糖溶液 ,分别观察植物细胞质壁分离及细胞质壁分离复原的程度 ,让学生在观察比较分析中探究植物细胞在哪一… 相似文献