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刘雅静 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
小学语文教学应加强听说读写四项能力的培养,这不但是学生综合语文能力的体现,也是素质教育原则的要求。文章结合教学实际,提出了加强语文能力训练的几种方法。 相似文献
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提高学生的语文素质,重在培养学生的语文能力,语文能力包括听说读写四个方面。本文提出了听说读写并重训练的必要性、基本途径及原则。 相似文献
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在语言学习过程中,人们主要是通过听说读写这四项基本能力来完成的。听说读写是英语的重要组成部分。在英语学习中,教师必须关注学生听说读写各种能力的培养。首先,教师要引起学生的兴趣,激发学生的英语学习动机;其次,教师应针对四种不同的能力开展专项训练,将阻碍学生能力发展的难题"各个击破";最后,教师还应注重创设相应的情境,让学生在仿真的环境中全面提高听说读写能力。 相似文献
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姬晓莉郑耀民 《中国教育技术装备》2016,(13):132-133
微课的应用可以有效提高学生的英语听说读写四项基本技能。结合教学实例,探索有效运用Moodle平台+微课提高高中生的英语听说读写能力。 相似文献
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荣光宗 《株洲师范高等专科学校学报》1999,(4)
小学语文听说读写训练,应以思维训练为主线,从听读到说写,体现信息输入、加工和输出三个基本环节,使听说读写四者训练融为一体。这种训练一体化应成为小学语文教学的一项基本原则。 相似文献
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胥乐乐 《新课程导学(上)》2013,(24)
我们作为从事基础教育的英语教师,必须在传授书本知识的同时,培养学生良好的英语素质,让他们适应英语的学习,从而适应跨世纪外语交际的需求.英语学习包括听说读写四个方面.其中听说能力可以说是衡量学生外语素质高低的一个极其重要的方面.中学英语教学的目的是通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识,具有口头及书面上运用英语进行初步交际的能力.“听说领先,读写跟上”是英语教学的一项重要原则. 相似文献
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阅读中华经典是提高学生文化素养的必由之路。如何编写语文校本教材《中华古代经典诵读》,值得探究。本文从四个方面加以阐述：一是编选经典的重要性,二是确立编写原则,三是精选篇目,四是编写体例。阐述编写经典的重要性使人更加明确经典之于中职生成长的意义,确立原则为精选篇目和体例的构想提供了标准,所选诗词经典易懂,整体结构由易到难,篇章内部均包含五项内容,要言不烦。 相似文献
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李爱萍 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
针对新教材的特点,教师应教会学生怎样学习,俗话说授之以鱼,不如授之以渔。与其让学生被动地接受知识,不如教会他们怎样自觉地做到以下几点:一、听说读写,四项兼顾1.听新教材注重听说读写能力的全面训练,培养为交际初步运用英语的能力,是融四项技能为一体的训练。说的能力很大程度上有赖于听的能力,听的技能 相似文献
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<正>如果"学说逗唱"是学说相声的四种必备技能,那么"听说读写"就是学好英语必须掌握的四项基本技能。英语和语文一样,作为一门语言学科,离不开听说读写的训练。中考英语考试中包括听力部分、阅读部分和写作部分,对应着对"听"、"读"和"写"几种能力的考查。因此,在日常英语教学中,教师必须重视对学生听说读写能力的训练和培养。 相似文献
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陈虹 《金华职业技术学院学报》2003,3(1):117-118,71
听力理解是英语听说读写四项基本技能中最基本和关键的能力，是其各项认知能力的综合，学生对所接受信息的反应能力直接决定其听力水平的高低。本文试图依据英语听力理解的基本特征及其相关影响因素，分析与阐述在听力理解教学中，如何培养学生有效地运用有关的原则与技能，掌握学习的主动性，提高学生的快速反应能力，从而提高其英语听力的整体水平。 相似文献