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我是一名高中语文教师,我在高中从事语文教育教学工作至今已有十几年了,我切身体验到和看到了形形色色的语文教师和语言文字工作者,感受到了语文教师的感叹,困惑,迷惘,惊喜和顿悟,也深深体验到了语文教师失败的辛酸和成功的喜悦。我也深深感悟到：一名优秀的语言文字工作者——高中语文教师,真想在教育的旅途中成长起来,不付出艰辛和努力是不行的。 相似文献
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《九年义务教育语文教学大纲》要求：＂从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读兴趣＂。语感培养是指对语言文字的敏锐地感知和迅速领悟能力,是对语言文字直觉的、整体的把握的能力的培养,是构成一个人语文素质的核心因素。 相似文献
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小学语文阅读教学应当充分调动学生主体参与,让学生从个体积累的语言习得经验出发,以读为主,在读中理解和应用语言文字,把握文章的主要内容,体验语言文字的美和其中蕴含的思想感情.小学语文教学论文本文从“指导入情朗读”“创设语言情境”“引导人文对话”三个方面阐述体验式阅读教学经验. 相似文献
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小学生的语文悟性既是学习语文的阶梯,又是学习表达的基础,它的形成主要取决于阅读教学。语文悟性指学生对语言文字的感受、理解和品味水平,反映学生对语文教材的整体把握和对词句的领悟能力。那怎样培养小学生的语文悟性呢？ 相似文献
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语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。 相似文献
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?语文课程标准?总体目标指出培育学生热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。所以根据学生的年龄特点与认知程度,在小学阶段又分为三个学段要求。 相似文献
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写作是运用语言文字表达交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。语文教师应从落实语言文字训练、培养善于观察的习惯、注重知识迁移、提高闼读质量等方面提高学生的作文能力。 相似文献
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"修订的语文大纲"指出:小学各个年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分的读.但是读只是理解语言文字的一种手段,最终的目的是使学生形成独立运用语言文字的能力.在阅读中如能很好的借助语文课本,紧扣教材的特点,巧设内化练笔这不仅有助于对课文的整体理解,巩固和延伸课堂所学知识,而且对提高学生的写作水平是大有益处的. 相似文献
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《九年义务教育初级中学语文教学大纲》明确指出,语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其它各门学科的基础,因此,在语文教学中要培养学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力,养成学习语文的良好习惯,这就要我们在课堂上下功夫,提高课堂时效。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.”这句话明确地告诉我们,语文是一个人学习、生存和发展的基础,是为一个人的可持续发展做奠基的.语文,语文,语言文字能力是根本. 相似文献
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敏锐的语感是学好语文的重要条件,也是一个人阅读能力高低的重要标志。只有教师通过有效的途径培养语感,才能培养学生对语言文字的敏锐感受,提高学生对语言文字的理解力,发展学生的认识能力,语文课的思想教育也会收到实效。 相似文献
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语文是一门内容十分丰富的课程。小学语文教材中,无论是语言文字的表述,还是从内涵意义的阐明,都充满了美的因素。面对这样的教材,作为语文教师,不仅自己需要从教材中领悟美,而且还得教会学生从课本中学到美。 相似文献