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1.
英语专业泛读教学浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
本文首先在比较泛读和精读的基础上。分析了英语专业泛读教学的定位与要求：其次从教学方式由传统的“教师中心”向“学生主体”课堂的转变和教学阅读材料的优化两个方面阐述了英语专业泛读教学实践中存在的问题与对策：最后．结合新的教学动向介绍了“精泛合一”和“图式理论”两种新兴的教学方法在英语专业泛读教学实践中的运用：以期从这三个部分简要对大学英语专业泛读的教学作以探析。 相似文献
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本文调查了一些高校英语专业泛读课的教学现状。并对其进行了总结．具体表现为：在泛读教学过程中不少教师以教师为中心,单方面灌输,将泛读课当做精读课讲授,甚至当作阅读理解练习讲授,忽略了泛读课课程属性,降低了泛读课的教学效果和学生的学习兴趣。对英语专业泛读课的教学现状进行简要分析．提出了泛读教学中采用对课文整体理解与细节理解相结合、教与学互动相结合、语言与背景知识相结合、阅读与写作相结合的英语泛读教学模式的建议。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2015,(35)
探讨微信与互动型教学在高校英语专业泛读课程中结合的可行性;以激发学生自主学习能力和学习兴趣为导向,结合互动式教学法,提出了微信与互动型教学在高校英语专业泛读课程中结合的具体应用;从而得出基于微信平台的高校英语专业互动式泛读课教学法的将会有更加有益于教学。 相似文献
4.
在高职院校里,除了英语专业比较重视泛读教学外．非英语专业开设这门课的学校不多,其根本原因在于人们对泛读课程的重要性认识不够,导致泛读教学存在误区。基于此,文章分析了高校泛读课程教学存在的误区,指出要走出误区．就必须更新泛读教学的观念．必须在教学实践中探索改革之路．同时也提出了泛读课程的教学对策。 相似文献
5.
高玉垒 《语文学刊:高等教育版》2015,(1):123-125,147
泛读是高职英语专业教学过程中不可缺少的一个环节。本文通过问卷调查,了解到高职英语专业泛读学习过程中的存在问题与不足,为今后的教学,特别是为建立高效的泛读课堂教学模式指明方向。 相似文献
6.
英语专业泛读教学浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
李蓓 《当代教育理论与实践》2009,1(1):99-101
泛读课是高校英语专业的基础课,但因课时限制等诸多因素,较之精读而言,没有引起足够重视。笔者结合英语专业泛读教学实践,简要分析了英语专业泛读教学的现状,并就这些现状提出了几点对策。 相似文献
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王婷婷 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(1):248-250
起源于20世纪80年代的任务型教学法是交际性质的.英语教学尤其是英语专业本科泛读教学中运用任务型教学法,对改变传统的泛读课教学模式,提高教学质量,激发学生阅读兴趣具有积极的作用.本研究以我省本科院校英语专业泛读课中引入任务教学法为切入点,借助任务教学法的基本理论,通过文献综述进一步明确研究方向及突破点.以蚌埠学院英语专业本科学生泛读课程的教学实践为研究对象,一定程度上反映了任务教学法在本科院校英语专业泛读课教学中的可行性和科学性,对指导该类院校的教学实践有一定的现实意义. 相似文献
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由于部分教师对泛读课程的不准确理解,造成了泛读课程教学过于精、过于散,从而影响了泛读教学效果。本文重申了英语专业阅读课程教学目标,并介绍了语篇教学法的理论及其在英语专业泛读课程中的应用。希望语篇教学法能够不断地完善泛读课程教学。 相似文献
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蔡颖 《广东技术师范学院学报》2009,(5):133-135
本文介绍了体裁教学法的定义及其特点,并详细论述了体裁教学法在大学英语教学尤其是泛读教学中的应用。英语专业泛读教学中,文章的体栽广泛多样,有利于体裁教学法的实施。本文通过对不同文体类型文章的分析．提出对应的教学方法,试图对英语专业泛读教学作新的尝试。 相似文献
10.
合作学习理念起源于20世纪70年代初的美国,英语专业泛读教学中引入这一理念,对改变传统课堂教学模式,提高教学质量,激发学生的阅读兴趣具有积极的作用。本研究以北京石油化工学院外语系英语专业本科生的泛读教学改革为对象,它的成果在一定程度上反映了合作学习理念在英语专业泛读教学中的可行性和科学性,并对指导教学实践有一定的现实意义。 相似文献
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合作学习理念起源于20世纪70年代初的美国,英语专业泛读教学中引入这一理念,对改变传统课堂教学模式,提高教学质量,激发学生的阅读兴趣具有积极的作用。本研究以北京石油化工学院外语系英语专业本科生的泛读教学改革为对象,它的成果在一定程度上反映了合作学习理念在英语专业泛读教学中的可行性和科学性,并对指导教学实践有一定的现实意义。 相似文献
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简单介绍了克拉申的输入假设理论,提出教学的主要任务是提供充足的可理解输入,阐述了输入假设理论对英语专业泛读教学的意义,强调教学活动中可理解输入的重要性并提出实施策略,希望对英语专业泛读教学有所帮助。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(29):6-7
鉴于当前英语泛读教学中存在的问题和英语专业三本学生的特殊情况,了解学生在阅读中使用的阅读技巧和策略,指导他们进行有效的阅读是非常必要的。本研究将在三本院校英语专业泛读教学中引入元认知理论,不但可以使学生处于积极的学习状态,而且还可以培养学生的主观能动性。文章以认知学习理论为指导,探讨英语专业泛读教学中元认知理论的应用。 相似文献
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在社会对英语专业人才培养提出更高要求,现代化教育手段进一步普及的新形势下,英语专业各课程教学模式有待提高和改善。英语专业泛读教学作为英语专业教学的一个重要组成部分,应利用现代化教学手段,结合先进的教学理论和泛读教学的特点,开辟出新的教学模式。 相似文献
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《英语泛读》在高职英语专业教学中不尽如人意,采用问卷与查看学生反思札记的方式调查学生阅读状况及对泛读的看法、需求,针对学生英语阅读薄弱问题及教学方法上的不足,从教学目标、教学方法、教学内容等具体方面展开研究,探索适合高职英语专业泛读的新教学模式。 相似文献
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泛读课是大学英语专业基础阶段重要的技能课之一,对泛读课教学的不断改革、研究和探索也是高校英语教师一直探讨的话题。文章强调了泛读课教学的作用。研究了泛读课教学中的方法和建议,旨在更有效地进行泛读课教学。 相似文献
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语言离不开文化这个依托,学习语言的人都知道了解相关文化知识的重要性。在英语专业的泛读教学中,英语国家社会文化背景知识的渗透尤为重要。这样不仅有助于学生更好的理解文章从而促进教学质量,同时也让学生增长了人文常识。该文探讨了文化因素在泛读教学中的作用,目前存在的问题以及具体的实施策略,从而为英语专业的泛读教学做一些参考。 相似文献
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泛读课程是英语专业学生在基础学习阶段中一门很重要的课程,但多数师生都感觉在教学过程无法很好的实现其教学目的.本文就当前英语专业泛读课程教学过程中存在的不足和问题进行了探讨,并提出了一些相应的对策以此来改善教学效果,帮助学生提高其阅读技巧和理解能力,以便更好地实现泛读课程的教学目的,发挥其在英语学习过程中的作用. 相似文献
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英语泛读教学应该按教学大纲的要求,有针时性地对学生的阅读理解能力与阅读速度进行训练,这是英语泛读课的首要任务,也是教学中的重点。本文首先指出影响英语专业泛读教学效果的因素,进而针对英语泛读教学中出现的情况,对英语泛读课提出改进方法。 相似文献