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培养文言文语感,需要在阅读上下功夫,本文通过对默读、朗读、精读、泛读几种阅读方式在文言文学习中的运用的阐述,来说明在文言文学习的不同阶段合理运用不同的阅读方法,对培养文言文语感会起到事半功倍的作用。 相似文献
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蓝 《小雪花(小学生成长指南)》2011,(7):49-51
亲爱的同学们,一年一度的中考刚刚拉下帷幕。作为语文学科基础阅读的重头戏——文言文阅读,始终是历次中考的重头戏,可能也是同学最头痛的内容。以后几期,江老师将和同学们一起,把课内文言文阅读梳理一遍,希望能对大家的文言文学习有所帮助。对于文言文课内阅读的精细复习,我们要把握以下几个方面—— 相似文献
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初中文言文尤其是课外文言文阅读一直是学生学习的难点,而近年来各地中考对这个方面的考查又非常重视,本文试图从几个方面谈谈对初中生课外文言文阅读方法的指导。 相似文献
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慎淑琴 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(2):45-46
一、文言文拓展阅读的误区
新课程标准实施以来,新的教学理念正逐渐化为广大一线教师的教学行为。对文言文教学而言,提高文言文素养需要大量阅读业已成为共识,文言文教学不再拘泥于教材上有限的几篇课文的字字落实,而是大胆向课外延伸,不断实施拓展阅读,文言文的各种拓展读本更是“乱花渐欲迷人眼”。 相似文献
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文言文很精彩。它是构成中国传统文化的主体。因此,中学生需要阅读一些文言文,了解一些阅读文言文的技巧。同时,课外文言文阅读也是中考的一个必考题型。文言文阅读试题类型概括起来无非三种:释字、译句、谈启示。三个题型中,启示类的问题往往被认为是文言阅读中难度较大的问题,下面介绍几种文言阅读理解方法: 相似文献
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赵艳春 《中国科教创新导刊》2010,(9):78-78
正确把握文言文内涵对文言文阅读起到关键作用。对文言文实词含义的推断可从以下几方面入手：语境推断、巧借字形、迁移联想、语法求解、妙用修辞、引申推断。 相似文献
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杨准 《第二课堂(小学)》2008,(5):52-56
随着阅读对象的多样化,阅读方式的多元性,同学们的阅读文本现代而斑斓,而相对深奥的文言文却成了拦路虎。不少同学感叹文言文难学,枯燥乏味。文言文该如何学?我给大家提几点建议。 相似文献
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高中语文教材中的文言文偏多是我们有目共睹的,作为高中语文教学重头戏的文言文教学也是语文教师所必须研究和思考的。无论是平时的语文教学还是高考前几个月的复习冲刺,激发学生阅读学习文言文的兴趣十分重要。一、依托教材激发学生阅读所学文本兴趣现在高中学生对语文教材的学习,并非自身的兴趣使然,大都出于一定的压力,也就是学生自身学习所感到的压力。文言文是那样的需要阅读,学生自身阅读能力又是那样地适应不了阅读 相似文献
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第一部分金牌教练精讲考纲细读最新《考试说明》对文言文阅读的要求是"能阅读浅显的文言文",其具体要求有以下几个方面: 相似文献
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2011年高考语文（广东卷）文言文阅读的命题严格遵循和贯彻高考大纲的原则,在要求考生能阅读浅易文言文的基础上,设题覆盖了文言文阅读的ABCD四个能力层级。试题基本反映了广东省语文教学实际和高考改革趋势,适应使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生,对今后广东省中学语文教学尤其是文言文教学具有明确而积极的＂指挥棒＂作用。下面就试题试作一些评析并对2012年高三文言文阅读备考提出几点建议以供参考。 相似文献
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严加秀 《新课程导学(上)》2014,(4):31
正许多初中生是很喜欢文言文的,因为文言文最大的特点是简洁,现代文要用几句话、很多字表达的一个意思,文言文只要用一句话、几个字就表达出来了。当然,也有一些初中生对文言文不感兴趣,甚至害怕文言文,一接触文言文就头痛,因而阅读文言文迟迟不能入门。其实,文言文就像个面孔很冷、心肠却很热的人,初次见面似乎不容易接近,真正和它打交道,就会发现它很可爱。阅读文言文,不妨来个"三管齐下"。第一"管",充分调动自己的知识积累 相似文献
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<正>高考文言文阅读是对考生文言文阅读能力的综合考查,如何做好文言文阅读呢?笔者从文言文阅读的基本规律入手,探索了一些文言文阅读解题技巧。一、命题动向1.文言文选材范围扩大,散文获得了更多的席位。文言文选材范围进一步突破了人物传记一枝独秀的局面,2006年全国17套高考试卷中的文言文阅读有8套不是人物传记,其中既有 相似文献
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孟令茹 《中国教育技术装备》2011,(1)
文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,要达到使学生"能借助工具书阅读浅易的文言文"的目标.如今,是否真正达到了这一目标呢?从学生毕业会考成绩和高考成绩来看,中学生的文言文阅读能力并不尽如人意,这与语文教师的教学思想及教法不无关系.笔者对高中文言文教学提几点建议. 相似文献
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文言文传承着我国几千年来传统文化的精髓,语言简约、朗朗上口,意蕴深远.初中阶段阅读文言文不仅能够使学生了解我国博大精深的文化,其丰富的内涵还可以充实学生的精神世界,促进传统道德的回归,另外对写作水平也有所裨益.语文新课程标准对初中阶段的文言文阅读提出明确的要求,更为注重文言文的理解和积累.然而目前文言文教学的现状不容乐观,学生大多"谈古色变",教学效果也不理想. 相似文献
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熊江平 《课程.教材.教法》1993,(6)
文言文阅读教学是中学语文教学中的重要内容之一。怎样进行文言文阅读教学,是应当深入研究的问题。近几年,我在编写中学语文教材的过程中,对文言文阅读教学作过一些探索,下面分几个方面谈谈我的看法。 一 培养学生阅读浅易文言文的能力是中学 语文教学的重要任务之一。 (一)具备阅读浅易文言文的能力,有助于继承祖 相似文献
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文言文是我国民族文化、思想精魂的载体,初中文言文教学可从:加强诵读、落实积累、品味语言、灵活运用等几个方面着力,活化文言文教学,扎实学生的文言基础,提高学生阅读文言文的能力,最终让学生爱上文言文。 相似文献
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郑雅靓 《中国教育研究与创新》2006,3(5):48-48
初中阶段，文言文阅读一直是学生学习的一个难点。许多学生一看到文言文就头痛，文言字词不解其意，文章大意不甚了了，考试时，丢分也多在文言文阅读上，教师面对这种情况，是焦急万分。那么如何提高学生的文言文阅读能力呢？本人认为可从以下几个方面的训练入手：通过诵读，增强语感；加强学生对词义的理解；加强翻译练习；增加文言文的课外阅读量。 相似文献