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我看到一个现象:教师上公开课都采用多媒体课件,好像一堂课若没有课件就不能算一堂高质量的新课程实验课,于是置教学内容不顾,用鼠标代替粉笔,用大屏幕代表黑板,一节课从头到尾使用多媒体课件,黑板上一个板书也没有,片面追求直观性,把课上成了动画欣赏课。有的老师不懂制作课件,只好请人做,而一个高质量的课件从素材到制作完成是一个相当艰 相似文献
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最近，听了几节语文课，发现几乎所有教师在课上都使用了多媒体教学课件，大多数教师整堂课的教学活动都是依赖课件进行，而如板书、范读等彰显教师基本功的环节，在课堂上却无一显现。像这样完全依赖多媒体来解决一切问题的做法，在近年的语文课堂上可谓屡见不鲜；但笔者认为，语文课堂上过分依赖多媒体的现象值得思考。 相似文献
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■问题 ●重技术，轻理念教师在学校使用多媒体技术的初期，侧重技术研究是必要的，但在达到一定的技术水平之后，用现代教学理念指导多媒体技术的使用就成为当务之急。在现实中我们常常看到，有的教师带着辛辛苦苦制作的课件满怀信心地走进多媒体教室，结果,一堂课下来，除了教学手段充满现代化的气息外，整个教学过程仍然带有深深的传统教学模式的痕迹。 ●重备教材，轻备学生 一些教师在备课过程中，不惜将全部精力倾注于课件制作之中：插入图片、录音、录像，使用超级链接，在Authorware平台上制作动画……但是，教学的主体—… 相似文献
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近日,我园举行了语言学科的赛课活动,参赛教师无一例外地使用现代教育媒体,然而教学效果却大不相同。这是因为部分教师忽略了:不同的教育信息要通过不同的感觉通道来实现,而不同的感觉通道的传递又要通过不同的媒体来实现。他们片面地认为凡是能用课件的就用课件;凡是手中有的课件就要加以运用;有的甚至认为在课堂教学中,只有使用了多媒体的课,才是好课。于是就出现了不和谐现象:有些没有必要用课件的教学环节,由于课件的使用,显得画蛇添足;有的由于过多地使用,使原本非常完整的一堂课变得支离破碎,幼儿应接不暇,无所适从。长期下去无疑会削… 相似文献
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陈少雄 《福建基础教育研究》2011,(7):44-45
新课改以来,课件尤其是多媒体课件在教学中的应用越来越广泛,与此同时,板书的使用却渐呈弱势,教师的板书能力也随之下降。许多教师热衷于在整堂课充斥精美课件,而忘却粉笔的存在。教学中板书的缺失引发了人们的思考,逐渐澄清的观点,是板书和课件无法互相替代而须有机结合。 相似文献
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计算机辅助教学效果好，但课件难做。为什么呢？这是因为课堂教学软件开发滞后，目前开展计算机辅助教学，多数得由教师个人制作课件，而一堂比较成功的计算机辅助教学课，教师一般要花这堂课１０倍以上的时间做课件。那么怎样才能提高课件制作效率呢？一、选择适合自己的工作平台选择易于使用、功能强大的软件做课件制作平台，可以使工作事半功倍。一般来说，如果制作时间不很充裕或英语不是很好的话，可以选用PowerPoint９７中文版或WPS２０００，这两个软件使用简便、功能强大。特别是它们将软件的动画模块化，预先将各种不同形式的动… 相似文献
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课程改革以来,广大教师进行了许多教学的实践探索。然而,由于教师对新课程标准理解和体悟的层面不同,教学实践中也出现了值得警惕的种种“弊端”,现分述如下:滥用课件课件作为教师课堂教学的辅助工具,适当运用会激发学生的学习积极性,提高课堂效果。然而,在新课程教学中,许多教师认为不用课件就不足以体现出新意。他们的课题用课件播放,重要知识点和其他重要信息用课件播放,教学过程用课件展示,作业、训练题在课件中显示,甚至训练、推演的结果也在课件中演示,等等。有的课件用艳丽的色彩刺激学生的眼球,师生互动退居次要地位。一堂课中,学生… 相似文献
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随着教育技术信息化的发展，运用Authorware、Flash软件制成的多媒体课件集声音、图像、动画、文字于一体，使课堂教学更加形象、直观、生动有趣。但是，制作一套多媒体课件往往要花费太多的精力、物力。事实上，每堂课都精心准备一套这样的课件也不切实际。为了达到教学效果最优化（即用最少的时间、最小的投入达到学习效果的最佳化），我发现Powerpoint以其费时较少、直观形象、声形结合等优势被越来越多的教师运用于平时的课堂教学中。下面我就谈谈英语课堂中使用Powerpoint的点滴体会： 相似文献
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彭华清 《重庆第二师范学院学报》2011,(3):79-80
“这堂课我也很想用多媒体课件的，可惜我不会制作啊!”“这堂课是否与新课改的要求相差甚远？…‘唉，不服老还是不行啊!”……这些都是我们经常听到中老年教师说的话。 相似文献
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<正>应用多媒体以后,老师的上课方法日趋多样化,尤其是对于年轻教师来讲,更是乐于用课件、勤于用课件。多媒体给语文教学带来了不少好处,比如声情并茂的图文、音像资料更易调动学生的情感,运用课件减少了板书书写的时间,提高了课堂教学效率等。可是一段时间下来,有个问题深深地困扰着我——一堂课下来,学生记住的是所要学的知识,还是课件上漂亮的图片? 相似文献
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一、在多媒体辅助教学的过程中出现了许多的偏差(1)教师课堂充斥大量课件,制作精美,环环相扣,教师忙于课件操作,缺少了与学生的交流,用冷冰的机器代替师生问水乳交融的交流。语文教学重在学生阅读能力的培养和思想情操的熏陶,掌握语文这门交际工具,而这一任务是在老师与学生的目光交流、融洽的交谈中完成的。舍弃了有血有肉的教师,选择机械冰冷的电脑,是否是舍本逐末?(2)画蛇添足,为电化教学而电化教学。许多教师,认为一堂课没有使用电教手段,不是一节好课。于是,教师在课堂上使用许多不必要的电教手段,课堂伊始,利用电教 相似文献
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制作生物教学课件应注意的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
尽管多媒体技术的应用已成为当代教育现代化的必然趋势，多媒体技术有其他教育手段不可比拟的优势，但就现阶段的应用来讲，我们认为应注意以下几点：第一，不能为用多媒体技术而用，要按教学内容的需要与否而定。现在很多人一提到做公开课、创优课等，马上想到用计算机做课件，应用多媒体技术。于是，不管需要与否先做课件，然后围绕课件写教案。孰不知，多媒体技术是为教学服务的，它只是一种教学工具。作为教师，首先要按照教学大纲的要求明确教学目的，确定教学方法，选择教学手段和媒体。而不是先选择用多媒体技术，然后使整堂课围绕多… 相似文献
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信息技术以其形象化的情境性、多媒体的集成性、信息资源的丰富性、智能化的交互性等优点被广泛运用于教学中。但在小学古诗教学中,很多教师以＂信息技术与学科整合＂为名,出现了为用信息技术而用信息技术——一堂课从开始到结束,处处都有信息技术的应用;在制作课件时追求课件的高、精、尖、全,追求课件的大容量、 相似文献
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PowerPoint一直是教师们制作课件的好工具，用它可以轻而易举地制作出精美的课件，笔者在使用时总结了如下技巧： 相似文献
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课件作为一种现代教育技术手段，在教学中的使用日趋频繁，在各类教学竞赛中更是每场必用。不可否认，在教育部门的不断要求和倡导下，教师制作课件的能力普遍提高了，课件在教学中已经失去神秘感，越来越多的教师开始在教学中注重课件的质量。笔者作为一名美术教师，就从美术的角度对课件设计制作中色彩对其影响做一下探讨。 相似文献
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彭琳琳 《中国科教创新导刊》2008,(21):177-177
多媒体在语文课堂教学中发挥着重要的辅助作用。随着多媒体教学的日益推广,在教学实践中,也出现了对多媒体教学的认识误区。为了建设新型语文课堂,语文教师对不同的课堂教学任务应适时选择使用多媒体作为辅助教学手段,不应每堂课都用;要实现多媒体教学对语文课堂教学的全面优化,慎重制作多媒体课件;多媒体教学的使用应以语文教材为基础,实现对教材文本内涵的最优化。 相似文献
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实现计算机辅助教学的一个重要前提是有一批有实用价值的ＣＡＩ课件。近年来，各地通过“抓评比，促开发”活动，使ＣＡＩ课件无论是数量、质量，还是所涉及的学科层面，都一年比一年多、一年比一年好、一年比一年广。但使用ＣＡＩ课件还存在以下问题：一个在市级评比中获奖的课件，其他人在课堂教学中却很难使用，即使能使用，也常常使教师手忙脚乱，学生走马观花；在课堂教学中，普遍存在着用自己制作的“简陋”的ＣＡＩ课件的多，用他人制作的“豪华”ＣＡＩ课件的少的奇特现象。针对这些问题，我校ＣＡＩ开发中心向全校教师作了问卷调查… 相似文献