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1.
邵桂华 《武汉体育学院学报》2007,41(2):65-68
渐变与突变共生于体育教学之中,渐变导致突变的发生,而突变则更有利于创造性的实现。以突变理论为指导,通过尖顶突变模型,指出学生体育素质演化过程具有多模态、不可达性、突跳、滞后性和发散性特点,体育素质的演化是一个跳跃的、突变的、充满创造性的过程。 相似文献
2.
邵桂华 《武汉体育学院学报》2015,49(1):67-72
重复是传统体育教学所信赖的主要理念,从教学目的到教学方法,再到教学组织形式和教学内容,莫不如此。重复不能带来体育教学中的创造性,它将体育教学引入到死气沉沉的境地。而超循环则意味着开放式、发展性的相互联结机制,在体育教学各个层面上建立起超循环,充分利用多重性的拟种与突变,将是突破重复理念,产生体育教学创造性的必要途径。 相似文献
3.
充满活力的自组织将取代僵化呆板的"被组织"成为教学演进的主导性力量,而自组织体育教学系统能否顺利实现演化,将取决于其内部各要素关联起来形成统一整体的特有方式。基于超循环理论,分析了体育教学系统中教师与学生、学生原有认知图式和外在传授、超循环与创造性以及拟种进化与教学突变之间的内在关联关系,指出超循环的组织形式能够将体育教学系统中的要素更为紧密的耦合在一起,互利合作、协同进化,带给体育教学系统以突变性为特点的创造性,从而引导体育教学系统不断实现从简单到复杂,从无序到有序的自组织演化。 相似文献
4.
邵桂华 《武汉体育学院学报》2008,42(6):89-92
体育专业研究生应以创新素质的培养为核心,创新素质是一个由基础性素质、发展性素质和创造性素质组成的动态层次结构.研究生的创新主体性是促使这一结构螺旋式发展的主要动力,渐变与突变的交织是这一结构演化过程的主要特点,而"一个中心、三个层次、螺旋发展"则是培养实践中行之有效的途径. 相似文献
5.
从混沌研究的角度审视体育教学中的创造性,发现它与每一个人,以及暂时的弱小力量、相互交流形成的思维湍流、非理性和整体性紧密联接。反思将促成体育教学中的个体创造,而连锁反应将是体育教学中群体创新的机制。 相似文献
6.
体育教育硕士研究生自身所具备着多项能力,例如培育体育教育人才与体育管理人才,能够将体育教学与教学管理之中存在的问题进行解决。通过对当下的体育教育硕士研究生的培养体系进行分析,发现当下在进行人才培养的过程之中存在着相当多的问题,例如跨专业生源较多,导致人才的培养质量不高;理论课程与实践课程的比重存在着一定的差距,导致在进行专业技能的培养方面力度不足,另外教学的手段较为传统存在着单一的现象,没有办法更好更全面的培养学生的能力。 相似文献
7.
杨雪露 《体育健康知识画刊》2006,(2)
从20世纪末提出素质教育概念至今,对学生创造力的培养已达成共识。但前人大多是通过各学科的教育与教学如何提高学生创造性思维的能力,而对体育教学过程中如何激发和培养学生创造性思维的观点甚少,本文试图通过各种体育教学过程和方法,简述体育教学是激发和培养学生创造性思维必不可少的学科。 相似文献
8.
邵桂华 《天津体育学院学报》2006,21(2):111-115
以分形学为理论基础，深入剖析了体育教学的内在复杂性。研究指出：体育教学的复杂性体现在由有限教学达成无限终身体育的方法上，包含在体育教学中无序与有序的辩证关系中、意味着教学中确定性与机遇之间的逻辑关联。而创造性产生的机制在于思维体系以多皱折为特点的分形结构，评价尺度的不同和互补将为学生发展提供更为广阔的空间，而学科结构将引导体育教学发散出无限的可能性。 相似文献
9.
体育教学中培养学生创造能力的必要性及有效途径 总被引：3，自引：0，他引：3
学校体育是培养学生创新精神和实践能力的有效手段,而现阶段整齐划一、循规蹈矩的教学模式严重制约着学生创造性思维及创造个性的发展。我们很多体育教学研究工作者的思路总是局限于增强学生体质和单纯的动作技能、技巧传授的理论研究,这使得学校体育教学过程和教法的研究思路显得过于狭隘,导致体育理论研究远远滞后于丰富多彩的课堂实践。我们认为,体育教学有别于其它学科,有其特殊性。它的历史发展并不长,还缺乏全面的、完整的、系统的理论体系,面对千变万化的课堂教学,很多独特的、有创造性的教学方法、教学模式还没有得到认可,在对体育教材的研究及独自的教法、学法的研究开发上较滞后。本文是针对体育教学中缺乏创造力教学这一现状,探索学校体育教学中培养与发展创造教学的有效途径和做法,进一步拓宽教学思路,加大体育教学改革的力度。一、体育教学中为什么要加强培养创造力教学 相似文献
10.
为了保证体育《课程标准》的有效实施，中小学在体育教学过程中，需要制订明确的体育教学水平计划、单元教学计划与学时教学计划，来指导体育课堂教学，其中符合课标精神的体育单元教学计划，对指导体育课堂教学显得尤其重要。虽然提供现成的教学计划，不利于基层体育教师创造性的发挥，但目前中小学体育教师的素质，还未能达到《课程标准》要求的高度。所以，各学校有必要集教研指导部门，学科骨干和一线教师等多方力量，制订出具有学校特色的、符合课标精神的体育单元教学计划，有利于体育教师将课标精神渗透在教学过程之中。 相似文献
11.
运动技能形成过程中的突变性分析 总被引：3，自引：0，他引：3
邵桂华 《天津体育学院学报》2006,21(3):235-237
以尖顶突变模型为工具，研究学生运动技能形成的特点、形成的模式和连续突跳行为。研究表明，学生运动技能的形成具有多模态、不可达性、突跳、滞后性和发散性特点，其形成模式是一个试悟式学习模式与顿悟式学习模式相融合的过程。学生运动技能在不同层次上的渐变是导致高原点不断被突破，从而表现出连续突跳学习行为的主要原因。 相似文献
12.
我国高校冬季体育教学的转变、改革与创新的进程,在教育全面由原来的知识教育向行为教育转变的背景中略显迟缓,导致我国大学生体质与健康继续呈现缓慢下降、肥胖检出率继续增加的现象,加强高校冬季体育教学的创新已经成为当前一个重要的课题。认为高校冬季体育教学缺乏人性化的方法、手段,增强学生体质无法落实到实处;教学理念落后,教学内容单一,缺乏时代气息等是高校冬季体育教学中存在的主要问题。提出明确冬季体育教学目标,发挥学生的主体作用;以大学生的需求为导向创新教学内容;从尊重每位学生个体的角度出发,采取灵活、实效的教学方法等途径实现我国高校冬季体育教学的改革与创新。 相似文献
13.
高校冬季体育教学中学生创新能力的培养 总被引：2，自引：2，他引：0
采用文献资料法分析出高校冬季体育教学在培养大学生创新能力方面存在教学模式僵化、教学观念陈旧和教学评价不客观不全面等问题,并提出提高教师素质、更新教育观念、创设良好的创新教育环境和冬季体育教学氛围,建立适合学生创新能力培养的体育成绩评价方法等教学内容和途径。 相似文献
14.
冉婷 《体育科技文献通报》2014,(8):6-10
礼仪教育具有人格塑造、人际交流的价值;有助于塑造个人的良好形象、建立良好的人际关系、培养体育参与者参赛、观赛修养等;为考察大学体育中礼仪教育的途径与方法,对大学体育交谊舞中实施礼仪教育进行研究。结果表明：在大学体育教学中进行礼仪教育是大学体育中实施礼仪教育的有效途径,并得出结论：“术”多是体育教学中礼仪教学重要特点;“知易行难”是体育教学中礼仪教学主要难点;教师榜样示范法、形体实训法、冶情优教法、情境模拟法在体育礼仪教学中较受学生喜爱,同时提出建议：建立相关机制,促进大学体育中礼仪教育发展;重视体育礼仪教材编写;加强师资建设。 相似文献
15.
刘继宏 《体育成人教育学刊》2013,(5):89-92
问题解决的过程即是一种学习活动的过程,问题解决方法被广泛应用在概念性认知的学科教学中。对美国小学体育运动性认知学习中的应用展开研究,结果表明问题解决中师生要掌握基本的动作术语,不仅是运动交流的媒介,更是其课程体系内容的真实反映;针对运动中的问题解决的“问题”有所分类,而且紧紧围绕运动中的核心问题“动作”而展开;问题解决的实施过程中体现了其教学方法的创新性与个性化教育价值理念。 相似文献
16.
后奥运时代中国竞技体育举国体制渐进式改革 总被引：5，自引：0，他引：5
运用文献法、访谈法,研究近10年学者对后奥运竞技体育举国体制走向的不同观点.得出结论:(1)中国社会经济状况越好,竞技体育成绩越好,举国体制更是倾向于渐进式改革;(2)后奥运中国竞技体育举国体制不会发生根本性变化,还会继续渐进式改革,并且方向会越来越明确,效果也会越来越好;(3)后奥运中国竞技体育举国体制渐进式改革的成功,主要依靠"存量稳定、增量发展";(4)举国体制"增量"的成长,既可能成为改革"存量"的一个有利因素,也可能成为延缓"存量"改革的一个条件,应该引起我们的重视. 相似文献
17.
武术套路是民族体育课程设置体系之重点,是高校体育教学的主要内容之一。文章通过对武术套路教学现状的调查与分析,指出教学中教师对武术套路技术的教法缺乏创新等不科学、不规范之处。并剖析其中原因,总结出武术套路教学的基本特点和教学中应遵循的基本规律,从而为高校更好地开展武术运动、弘扬民族传统体育提供参考。 相似文献
18.
“体制保障”与“体制迷恋”———与《论我国体育改革与发展中的“体制迷恋”现象》一文作者商榷 总被引：1，自引：1，他引：0
何强 《天津体育学院学报》2008,23(5):417-419
《“迷恋”》一文从人的主体地位出发，提出了当前我国体育改革发展的新视角。但是，针对原文提出的“体制迷恋”，本研究认为：首先，从人的主观能动性的发挥到人类社会的发展进步，体制（制度）都是一个最基础的保障因素。其次，从新中国建立以来我国体育事业半个多世纪的发展历程来看，无论是昨天取得的辉煌成绩还是当前面临的诸多问题，体制建设都是一个最基础的影响因素。因此，在当前我国体育改革、发展过程中，我们对体育体制建构的重视，不仅是推动体育事业健康发展的重要保障，同时也是确保在体育发展过程中人的主观能动性、创造性得以有效发挥的重要举措。 相似文献
19.
蒋玲 《体育成人教育学刊》2002,18(3):53-54
高校体育应采用围绕以学生为主体 ,充分发挥和调动学生的主动性、创造性的现代教学方法。本文从转变观念 ,培养学生体育能力、体育兴趣 ,改革课程教学模式及克服阻碍教学的诸因素等方面进行了剖析与探讨。 相似文献