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1.
邓辉麟 《广东教育学院学报》2002,22(1):84-91
现代议论文理论的核心“三要素”理论来源于形式逻辑的“证明”理论。将形式逻辑的理论运用于议论文写作 ,丰富了写作学科的理论体系。然而 ,脱胎于“证明”理论的“三要素”理论也有它的局限性。从本质意义上说 ,“三要素”理论就是在推理中证明某一观点的“是”或“不是”。然而事物是非常复杂的 ,常常不能以简单的是或否来做出符合实际的结论。形式逻辑的证明是先有论点 ,然后选择论据的 ,它对论据的选择以是否有利于论点为标准。这从认识论上来说 ,是根本错误的。用“三要素”理论中的“中心论点”说来解释议论文 ,有的解释不通。“三要素”理论只适用于以证明为主的议论文而不甚适用于以阐述为主的议论文。 相似文献
2.
王一冰老师认为《师说》有两个中心论点，并且把《改造我们的学习》作为它的旁证。而我认为它们都只有一个中心论点。 所谓论点是指作者对所议论的问题所持的看法和主张。中心论点是作者对所议论的问题所持的基本的、表明文章中心的看法和主张。中心论点是全文的“纲”，它贯穿全文始终。“短小的议论文一般只有一个论点，在复杂的议论文中，除中心论点之外，还往往有若干分论点”，“分论点从属于中心论点……是中心论点派生出来的‘目’”。(《写作大辞典》，汉语大词典出版社，1992年)一篇文章有一个中心，一篇议论文只有一个贯穿全文… 相似文献
3.
正林志强老师在《福建教育》2012年第46期发表《中心论点不是文章的中心思想———兼谈师说的中心论点之所在》,里面涉及几个方面的内容:审视潘新和教授在《"议论文三要素"批判》中提出的"论点‘要有较高逼真度’"的观点;探讨《师说》的中心论点;探讨议论文的中心论点和中心思想的关系。对于第一个方面的内容,林志强老师认为"若教 相似文献
4.
王伟 《中学语文(读写新空间)》1982,(8)
一篇内容比较复杂的议论文常常有几个论点,但其中必定有一个是统领全篇并把各个部分组成一个整体的论点,这个论点叫做“中心论点”。中心论点是文章中心思想的核心部分,是全文的“纲”。研究和确定中心论点,应该充分领会文章的精神实质。在多数情况下,文章的基本观点就是文章的中心论点。例如《纪念白求恩》一文的基本观点和中心论点都是学习白求恩同志的国际主义和共产主义精神。但有的文章的基本观点并非中心论点,而是中心论点的论据。例如《改造我们的学习》一文,作者反复宣传的基本观点是“理论和实际统一”。而文章的中心论点则是“我主张将全党的学习方法和学习制度改造一 相似文献
5.
陈迅 《中学语文(读写新空间)》1985,(10)
《论鲁迅》中心论点究竟是什么,它是怎样提出的?各种教研材料说法不一。有的说“鲁迅的精神”是中心论点。有的说它论述的中心是“纪念鲁迅,学习鲁迅”。我认为这篇文章的中心论点应是:“鲁迅是一个民族解放的急先锋,给革命以很大助力”。论点是在开篇的第二节提出来的。什么是议论文的论点呢?初中语文教材对此下了这样的定义:“论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张。二很明显,把这篇文章的论点概括为“鲁迅的精神”是不妥的,它没 相似文献
6.
《〈农村调查〉序言》的中心论点该怎样表述江苏浦爱立职业高级中学课本《语文》第二册选入了《＜农村调查＞》序言，并归入议论文来学习。既然是议论文，就该有中心论点，这篇课文的中心论点是什么？课后“基本训练”题一有这么一句话：“本文以论述调查研究的重要性为中... 相似文献
7.
一般短小精悍的议论文,往往只有一层论点——中心论点。有的议论文有时有第二层论点——除了有中心论点外,还有分论点。而除了有中心论点、分论点以外还有第三层论点——小论点的议论文就少见了。 相似文献
8.
议论文要素关于议论文的要素,通常的提法是指论点、论据、论证,即所谓“三要素”,这是长期以来流行的说法。如华东师范大学出版社出版的《写作教程》第三章中说:“议论文一般都是由论点、论据和论证组成。”中 相似文献
9.
牵牛要牵牛鼻子,议论文阅读首先要抓住中心论点。中心论点,是作者的主要见解或主张,是议论文的统帅与主宰。中心论点的表现形式有明、暗两种:明的,在文中有现成句子直接点明;暗的,则要通过阅读、分析、理解、领悟,然后自己归纳出来。有的议论文标题就是中心论点,如《大力弘扬灿烂辉煌的中华民族文化》;有的议论文开头就提出中心论点,如《论毅力》,开头第一段就表明“有毅力者成,反是者败”;有的议论文最后才亮出中心论点, 相似文献
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雨萌 《南京师范大学文学院学报》1999,(13)
论点、论据、论证构成了议论文三要素。论点是作者对议论的问题提出的见解和主张。一篇文章往往只有一个论点,叫做中心论点,或称总论点、基本论点。中心论点必须贯串始终,是文章的灵魂与统帅。命题型议论文从命题特征可分为以下几种,我们可以从中看出中心论点审定的一般途径。(1)论点型。标题表明了对论述事物所提问题的观点、主张和见解,标题已包含了中心论点。例如“失败乃成功之母”。(2)范围型。标题只圈定论述范围,需要缩小范围,提炼中心论点。例如《论虚心》。(3)关系型。如《树木·森林·气候》,要剖析、疏 相似文献
12.
如何引导初中生掌握议论文的写法,写出符合规范的议论文呢?我的做法是:搭框架,写段落,练语言,奏好初中生议论文写作训练三步曲。一教会学生形成议论文的框架一篇议论文,中心论点明确之后,全文的思路如何展开,这对初学者来说是个较大的难题。我围绕五句话进行训练,即:为什么,怎么样,找事例,正面论,反面议。一篇议论文,中心论点提出之后,往往先要证明论点的正确性,要讲出一定的道理,这是讲“为什么”。之后,较多的文章便提出如何达到要求,这是讲“怎么样”。如:《人贵有志》一 相似文献
13.
朱本理 《中学语文(读写新空间)》1995,(11)
议论文中的论点需要论据来证明。学写议论文,很容易犯的毛病是以事代议。有的同学说,写议论文,只要有个论点,加上几个事例做论据就可以了。我认为这话说得不全面。议论文是“讲道理”的文章,而“摆事实”是为议论服务的。在议论过程中,随着讲道理的需要适当引事例来证明自己的观点,能令人信服,有力地支撑论点。但如果一篇议论文没有议论,只是罗列事例,就成了“观点加事例”的印板文章。如我曾布置《“滴水穿石”的启示》一文,很多同学提出论点 相似文献
14.
李志刚 《中国小学语文教学论坛》2005,(30)
传统写作理论讲议论文时,常常谈到论点、论据、论证“三要素”。说到论据,几乎无一例外地强调“一要真实可靠,不论是叙述事实,还是引用别人的话,都不能有半点出入”(人教社全日制普通高级中学教科书必修《语文》第三册116页)。认为可以作议论文论据的材料有两大类:一类是事实材料(事实论据),它包括已经发生了的,并被实践证明是真实正确的人物、事件、统计数字、各种图表等等;另一类是理论材料(理论论据),它包括已被实践证明是真实的各种理论、公理、公式、定律和名人名言等。笔者认为,强调议论文应该使用真实可靠的论据,固然有一定道理,但上… 相似文献
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16.
熊季安 《中国小学语文教学论坛》1985,(11)
高中语文第三册《谋攻》一文的中心论点是什么?北京海淀区教师进修学校编的《辅导与练习》答案是:“本文的中心论点就是题目‘谋攻’”.我认为这个答案不妥.论点应是一个判断,用判断句来表达.而“谋攻”仅是一个词组,词组一般只能表达概念.同时,答案还把文章的标题、论题、论述中心与中心论点混淆了.议论文的标题、论题、论述中心、论点、中心论点和分论点的含义和它们之间的关系如下所示: 相似文献
17.
冠章 《南京师范大学文学院学报》1999,(9)
分析议论文的层次,是为了了解议论文的文章结构,领悟论证的思路,从而把握文章的中心论点。分析议论文层次,要从议论文的特点出发,紧紧扣住论点、论据、论证这三要素。除了要能辨识这三要素,还要能把握三要素之间的逻辑关系。分析议论文层次,首先要抓住论点与论据间的层次关系。有的议论文论点和论据的关系是单层次的,即直接用几个论据证明这个论点;有的议论文论点和论据的关系是多层次的,即文章既有全文的中心论点,又有若干分论点,而分论点则是其所要证明论点的论据。分 相似文献
18.
张雪梅 《中国小学语文教学论坛》1991,(7)
议论文有“大题小作”与“小题大作”之分。《说“小”》(高中语文第五册)应属后者。“小题大作”之文,尤需有力度。对于议论文来说,所谓力度也在作品的论点、论据,论证及语言诸方面均有所体现。《说“小”》在这几方面都有独到之处.堪称力作。首先,本文的力度来自于它所论述的中心论点是穷事理,触精髓,启人深思的哲理。 相似文献
19.
本文列举了对议论文“论据”的三种理解,认为:将逻辑学中证明论题的论据当作议论文的“论据”或者将议论文中的分论点当作中心论点的“论据”都是不科学的;议论文中只有证明论点的事实性材料(包括言论性事实材料),才是真正的“论据”;传统的观点,即将“论据”笼统地作为任何议论文的三要素之一的观点,是不合实际的,只有在运用论据论证型的议论文中“论据”才是必不可少的要素,而在说明型议论文中或在逻辑推理论证型议论文中,“论据”并非是必不可少的。 相似文献