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德育教育包括政治教育、思想教育、道德教育等方面的内容。德育教育的目的是让全体学生成为遵纪守法的具有良好社会公德、思想品质和行为习惯的劳动者。但是,在教育的过程中,还存在着一些问题。干扰、阻碍着德育教育的发展。 相似文献
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高校辅导员是我国高校教育体系的一个重要补充,在高校德育教育领域里发挥着重要的作用。在高校内,辅导员与学生的联系最紧密,洞悉并掌握着学生们的思想动态、心理变化、情感世界等,便于开展对学生的德育教育工作。同时,高校德育教育工作是繁杂的,多角度、多层面的,需要辅导员善于抓住工作重点难点,去繁就简,有的放矢地进行德育教育工作,以期能保证高校德育教育工作收到最大实效。 相似文献
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学校是德育教育的重要阵地,担负着对青年学生进行系统地德育教育的重要任务,注重提高德育教育的实效性,对提高全民族的道德素质起着重要作用。但当前学校德育教育的实效性还不够高。本文从发挥德育教育的主渠道作用、充分发挥学生在德育教育中的主体作用、建立分层递进的德育教育目标体系、把德育教育的重点放在道德品质的塑造和道德行为养成上,多途径、多方法进行教育等方面提出了提高学校德育教育实效性的对策。 相似文献
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教育大计,德育为先。高中教育是国家教育事业的重中之重,其中知识教育是基础,除此之外还包括德、智、体、美、劳等方面的内容。德育在高中教育中发挥着重要作用,德育教育的质量影响着高中生的整体发展。新的时代背景下,高中教育面临着更多的挑战,同时也对德育教育提出了新的要求。但是当前高中德育教育中仍存在很多问题,学校对于德育教育的管理工作不太到位,需要对此进行深入探究,找到高效的高中德育教育管理策略,以提高德育教育质量。 相似文献
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略论信息时代高校的德育教育 总被引：3，自引：0，他引：3
肖健华 《安徽教育学院学报》2005,23(1):103-105
信息时代的来临和网络技术的迅速发展,使高校德育教育面临着严峻的挑战,同时也提供了难得的发展机遇.高校德育教育应充分利用现有网络的技术优势,转换德育教育理念,创新德育教育方法,丰富德育教育内容,使德育教育迈上新台阶. 相似文献
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王楠 《中国校外教育(理论)》2014,(23):15
高中阶段的学生,面临着繁重的学习压力,这使得他们无暇顾及德育教育,对德育教育漠不关心。学校要想搞好德育教育,必须要了解高中生的特点,要转变过去德育走过场、德育重教轻学的旧观念,要转变德育教育理论说教的旧方式,要坚持人本化德育理念的指导,采用重实效的德育教育方式,从而实德育教育的突破,开创中学德育教育的新局面。 相似文献
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德育教育在高等院校教育活动中处于首要地位,但在新形势下,却受到许多条件,观念的约束和限制,存在着一些认识误区,如何改变这种现状,推进德育教育的改革发展,提高其有效性,章从德育教育目标,德育教育方式,德育教育程体系三方面进行了有益探索。 相似文献
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班主任是班级德育教育过程中的直接教育者、组织者和领导者,在学生的德育教育中发挥着重要的作用。因此,如何处理班主任工作与德育教育的关系显得尤为重要。 相似文献
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张世欣 《南通师范学院学报》2011,(3):106-111
历史有自己的表述方式,以人文化成天下是历史对思想道德教育的最佳表述。思想道德教育史是人实现自己的本质力量的历史,反映的是人类精神生活中自我平衡、自我发展的自觉与主动,反映的是古人内凝聚人心、外张扬中华的智慧与勇气。今天在通古今之变,究天人之际的努力中,把握思想道德教育的历史流变,有利于吸收古代思想道德教育的理论精华,以构建更完善的具有中华民族特色的思想道德教育思想体系。倾听历史的陈诉是为了争取未来的主动。 相似文献
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浅论在中学历史教学中加强德育教育的一些看法 总被引：1，自引：0，他引：1
王治国 《阿坝师范高等专科学校学报》2003,(4):106-109
加强德育教育,培养学生良好道德品质是目前中学历史教学须臾不可或缺的目标;德育教育的关键在于要有高素质的历史教师;其正确的途径是抓住学科特点,挖掘教材中蕴含的德育因素。论从史出,循序渐进,制定多元目标,采取多样性的方式手段。 相似文献
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社会科课程体系中的历史教育 总被引：1，自引：0，他引：1
ZHAO Ya-fu 《课程.教材.教法》2008,(8)
历史知识及方法关乎人们认识自我和社会的深度,关乎公民教育的质量,以至凡涉及人的权利、义务、道德、态度、价值观等教育内容时,历史知识及方法就成了理解人、社会和人的精神世界的核心内容之一。我们之所以为人,除了历史成就的人文文化外,还因我们有推进自己的历史不断文明且更具智慧、更有道德、更为人道主义的愿望和能力。公民教育正是依靠这种愿望和能力养成有知识、有道德、负责任的公民。因此,与其说社会科教育需要包含历史教育——作为人的基本的知识素养,不如说公民教育要求社会科必备良好的历史教育——作为现代公民所必需的、与现代意识养成密切关联的一整套观念体系的核心部分。 相似文献
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胡克森 《邵阳学院学报(社会科学版)》2011,10(5):101-104
在当今的社会转型时期,整个社会需要重建道德价值和精神价值。因此,对大学生进行真善美的知识教育十分必要,而进行真善美综合知识教育,历史学是最适合的。在历史教学中对大学生进行"真""善""美"的知识教育,第一是利用历史学的科学功能对学生进行求真的教育,然后要利用历史学的教育功能和艺术功能对学生进行"为善"的教育和审美的教育,告诉他们以历史上的道德楷模和英雄人物为榜样,树立起美好的人生理想,培养好的道德操守,从而改变社会风气,重建民族精神风貌。 相似文献
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任何学科都有渗透德育教育的功能,可以说各具特色、各有所长。历史学科以它所承载知识的厚重、人文资源的丰富,有着其它学科无法替代的地位和作用。作为高职历史课,在渗透德育教育方面应重视利用自身的史学价值,并结合时代精神与学生实际,培养学生良好的道德品质,提升他们服务社会、报效国家的使命感和时代感。 相似文献
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付绯凤 《五邑大学学报(社会科学版)》2006,8(2):83-86
灌输在中西方德育不同历史阶段扮演着不同角色。在西方德育实践中经历了宗教式灌输、进步主义教育反对灌输和灌输的再回复，在中国德育实践中经历了小农经济宗法等级制的灌输和市场经济条件下主体性德育兴起与灌输的矛盾。通过中西方德育历史的回顾与比较，可以明确灌输的价值所在与今后的发展方向。 相似文献
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劳动教育具有立德、增智、强体、育美的综合育人价值,与德育、智育、体育、美育共同构成科学完整的育人体系。教师在农村中学历史教学中,应加强学科教育与劳动教育的融合,响应创新与创业的时代召唤,将社会主义核心价值观渗透于学科教育与劳动教育中,切实提升学生的综合素质,促进学生的全面发展。 相似文献
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公民的本质精神与公民道德教育的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
刘梅 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,3(2):104-111
公民的本质精神体现在公民实存的历史和发展中,古代社会确立了公民的基本内涵,近代社会发展了内涵丰富的公民精神。我国公民道德教育是传统道德教育实行转向并回应现代公民精神缺失的一种建构性策略,公民道德教育所要建构的就是道德教育和公民教育相契合的体系。公民道德教育是以公民为对象,以培养“德性公民”为目的,以实现公民精神为宗旨的社会系统工程和终身教育体系。公民道德教育体系的建构不仅要以公民的本质精神作为着眼点,而且要针对公民本质精神在当代社会的实存状况,确定公民道德教育的重点内容和有效途径,并将建构的关键点放在提出实践措施上。 相似文献
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“以德治国”成为今天的治国方略，在学校教育中如何把握“德”与促进“德”，笔仅就历史教育谈了自己的观点，强调抓好历史教育，促进民族道德素质提高的见解。 相似文献