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语文课堂教学是学生获取语文素养的主要途径,要想更有效地提升学生的语文素养,教师就必须加强学习、勤于实践、总结经验,不断创新,努力掌握语文课堂教学的艺术。在将近二十几年的语文教学实践中,我不断学习,模仿,总结经验,大胆创新,常常借助美读、音乐、动画、新颖的语文教学实践活动等为学生营造一种浓郁的艺术氛围,使学生在汲取知识营养的同时,领略到语文课堂教学的艺术美。 相似文献
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语文教学与日常生活紧密相连、息息相关,将语文课堂融入生活,语文则更显生机和活力;从生活中汲取营养来提高学生自身的素养,学生则更彰显青春,展现出无限的创造力,进而完善健康的人格。 相似文献
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新课改针对语文的现状,特别强调语文与生活的联系。建立生活化的语文课堂教学就需要让教学回归生活,让生活走进语文。寻找课堂与学生生活的结合点,引导学生加强生活实践、社会实践,广泛汲取生活营养,使他们了解生活、热爱生活、学习生活、学会生活。 相似文献
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叶圣陶先生说：“语文是怎么回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样．阅读就是吸收精神上的营养料。”那么新课程、新理念的实施带给语文阅读怎样的营养呢？我认为这无疑给沉默多年的语文课堂注入了新鲜的活水。新课程教学的核心理念是：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 相似文献
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语文课堂教学是传授语文知识,提高学生阅读、写作能力的主要阵地.但现在的语文课堂却面临看一个尴尬的局面:学生对语文课提不起兴趣,不能独立地理解分析文章,课堂气氛显得十分沉闷.如何改变这种局面呢?新课标指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力”.按照这一思路,我在教学实践中有意识地让学生接触丰富的语文学习资源,引导学生做生活的有心人,学会观察生活、记录生活、思考生活,尝试在生活中学语文,开辟出语文课堂的第二风景线,使学生遨游于语文的世界,从中汲取知识和营养,品味求知的甘甜.我主要从两个方面入手提高学生学习语文的兴趣. 相似文献
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佟晓晶 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(6):129-129
语文课堂教学过程是语文知识授受、听说读写训练的过程,也是情感活动的过程.语文教学情境的形成,不仅取决于教师本身的素质,教师对教材的理解和把握,同时还取决于教师对学生心理和情感需要的了解和调控. 相似文献
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<正>在当前开展的小学语文课堂教学工作中,教师在课堂中注重与学生之间构建平等对话,促进自身和学生群体之间的互动交流,能构建理想的小学语文课堂,使学生更好地获取语文知识,丰富语文知识储备,让学生及时汲取知识的营养,促进学习能力及素质综合发展。不仅如此,语文教学中,阅读教学的地位不可忽视,教师要把阅读教学可以看作教师、学生以及语文知识三者之间对话的一个过程。如此一来,教师与学生之间能在平等、放松的环境中开放自由地进行交流与讨论,强化自主探索,增强学生团结协作意识,满足学生的全面发展。 相似文献
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共享语文课堂是建构学生语文核心素养的有效途径,实施共享语文课堂其出发点是促进学生掌握必要的语文知识、丰富语言积累和熟练语言技能,进而培养学生深厚的文化素养。共享语文课堂是语文有效教学的时代要求,实施共享语文课堂需要与学生学情发展相适应,优化教法学法,践行教、学、评的协同发展,有利于实现学生间语文智慧的共享、推动学生发展核心素养的发展。本论文基于发展学生核心素养背景下的共享语文课堂的要求,提出了共享语文课堂,共享语文智慧的思考。 相似文献
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罗杰文 《南宁职业技术学院学报》2000,5(3):50-52
在语文课堂教学中 ,教师要创造民主的教学气氛 ,善于挖掘语文教材中的心理教育因素 ,对学生的学习情绪、兴趣、意志进行调控并灵活运用各种方式方法 ,把心理健康教育落到实处。 相似文献
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新课改要求教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。当前初中特别是笔者所涉及到的农村初中语文教学中语文教学与学生生活背离的问题,导致语文学习枯燥乏味、语文课堂死气沉沉。我在教学实践中将语文课堂与时尚嫁接、语文课堂与生活接轨,尽量调出学生喜爱的语文味,让学生从语文课堂走向生活,由生活走入语文学习天地。 相似文献
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诵读有助于提高学生的语感,诵读有利于加深对文本的体验、理解和领悟,诵读有利于激发学生对语文的兴趣,提高审美情趣科学的训练和指导。提倡诵读,重视诵读,加强诵读,是语文课堂不变的追求。在诵读教学不被重视的今天,希望以此给语文教学添加新鲜的营养和血液,让语文课堂充满新活力和高效。 相似文献
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叶丽琴 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):141-142
语文课程具有丰富的人文内涵,对学生的精神世界有着深远的影响。在高中的语文教学中培养和提高学生语文能力的同时,还应该更大程度地注重发挥语文的人文功能,在语文课堂教学中渗透心理健康教育,使学生情感态度价值观得到融会和整合,从而培养学生正确的人生观和价值观,塑造健康的心理品质,是全面推进素质教育的关键所在。 相似文献
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随着新一轮课程改革的深入开展,越来越多的语文老师开始研究课堂教学,都想试图构建有自己风格的语文课堂。所以,开放语文、民主语文、创新语文、情智语文等各具特色的语文课堂都呈献在语文老师面前,追求理想的语文课堂也成为语文老师的教学追求。笔者经过研究,认为语文是有生命的,语文课堂应该是有生命的,是学生主体在有生命的语文课堂上的发展与成长。那么,如何让语文课堂充满生命力呢？ 相似文献
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张旻 《语数外学习(初中版)》2014,(1):3-3
与传统意义上的语文课堂相比,新课程背景下的语文课堂更注重学生的主体地位,更注重对学生的语文素养与创新精神的培养,注重学生在学习语文过程中的人文积淀与文学体验。如何让语文课堂在新课程背景下焕发出生命活力？笔者在语文教学实践活动中充分认识到,教师应在综合评价的基础上, 相似文献