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《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)是我国第一个关于教育评价的系统性改革文件和指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。《总体方案》对包括高校教师科研评价改革在内的不同教育主体、教育领域提出了明确要求。科学认识《总体方案》出台的时代背景,探寻精准落实《总体方案》的实践路径,着力推动教育事业的健康可持续发展,是历史和时代赋予教育管理工作者的神圣使命。 相似文献
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蒋晓东 《上海教育评估研究》2021,10(6):42-46
《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）指出,教育评价具有“指挥棒”作用。文章根据《总体方案》对课程评价和对“五育并举”的意见,就当前高校艺术教育的现状进行了分析,指出存在的问题,探讨艺术教育课程改革要注意的关键点,并提出“一体两翼多域”的改革方案。 相似文献
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《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)提出“四个评价”的改革思路,并针对“五类主体”统筹设计改革任务。高考作为教育评价指挥棒之一,面对教育评价改革新形势新要求,需要立足“四个评价”,从服务“五类主体”的角度进一步深化改革。高考评价改革要积极探索高考在改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价中的定位和作用,整体提升高考评价的科学性、客观性和公平性。高考评价改革要以学生评价这一主体为抓手,立足全局,整体谋划,加快推进服务“五类主体”的目标。锚定2035年远景目标,高考评价改革要以《总体方案》为根本遵循,以“中国高考评价体系”为理论基础和实践指南,从考试内容、考试形式和考试评价3个方面重点突破,完善评价工具,创新评价手段,健全评价结果反馈与使用,全方位提升高考评价功能,助力新时代教育评价改革落地。 相似文献
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刘志军 《教育测量与评价(理论版)》2021,(1):3-5
2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,全国各地迅速掀起学习贯彻这一文件精神的热潮。2020年11月29日,长江教育研究院、湖南省教育科学研究院及湖南省教育战略研究中心联合举办了“‘教育评价改革’教育智库专题研讨会”,紧扣“深化新时代教育评价改革”主题,与会专家各抒己见,既有对《深化新时代教育评价改革总体方案》的深层解读、对“五唯”的来源及其破解之道的理性思考,也有对教育评价技术如何促进“四个评价”的独特视角,还有对区域性推进教育评价改革的经验总结和实践反思,等等。本刊辑录了部分与会专家的主题报告,以飨读者。 相似文献
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2020年10月13日,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)。这是新中国成立以来第一份教育评价改革的系统性文件,也是指导当前和今后一个时期深化教育评价改革的纲领性文件。2021年2月,教育部发布了《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021-2025年)》,全面落实《总体方案》“改进本科教育教学评估,推进高校分类评价”,加快构建中国特色高等教育质量保障体系。 相似文献
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《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)把破除“唯分数”“唯升学”列为破除“五唯”顽瘴痼疾的前两位,显示出对坚决纠正片面追求升学率现象的高度重视。《总体方案》提出的改革党委和政府教育工作评价的三项重点任务,其中一项即是坚决纠正片面追求升学率倾向。 相似文献
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王红 《北京教育(高教版)》2021,(4):35-36
教育评价改革是教育改革真正的深水区,是教育高质量发展最切实的推动力。中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》对义务教育高质量发展提出了明确要求,《深化新时代教育评价改革总体方案》为教育评价总体改革指明了方向,此次教育部等六部门发布《义务教育质量评价指南》(以下简称《指南》)正是贯彻中央精神,切实推动落实所迈出的关键步伐。 相似文献
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樊秀娣 《上海教育评估研究》2021,10(1):1-6
从基层教师角度探讨《深化新时代教育评价改革总体方案》中“为什么改”“改什么”“怎么改”的“三改”问题。“三改”是改革的基本性问题。为什么改?教育评价改革是中国社会发展的历史必然;改什么?当前最需要改革的是教育评价中的行政化问题;怎么改?让教育评价回归到评价教育科研成果内容本身。 相似文献
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孙方煜 《柳州职业技术学院学报》2024,(1):36-40
2035年建成教育强国是党的二十大作出的重要战略部署。《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出的改革措施和实施路径对优化职业教育类型定位、建设教育强国意义重大。文章以广州华商职业学院为例,围绕关键要素,提出克服“五唯”顽瘴痼疾,坚持“五聚焦、五突出”,着力构建覆盖学校、教师、学生、用人单位等改革主体的综合评价体系,从主体、标准、周期和导向四个维度凝练出评价改革的发展方向,以实际行动推进新时代教育评价改革落实落地。 相似文献
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2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)。这是新中国第一个关于教育评价系统改革的文件,也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。《总体方案》以立德树人成效为根本标准,针对教育评价中存在的突出问题,强化系统性、整体性、协同性,推进教育评价改革关键领域改革,必将成为构建新时代现代化教育的重要支撑。 相似文献
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作为指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件,《深化新时代教育评价改革总体方案》(简称《总体方案》),围绕党委和政府、学校、教师、学生、社会五类主体,坚持破立结合,重点设计了五个方面22项改革任务。各地教育行政部门尤其是各类学校作为落实改革任务的重要主体,如何清晰认识改革的要义、坚持正确的方法论,并运用适切的策略与方法将改革目标贯彻到底至关重要。 相似文献
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<正>评价试题,尤其是高考试题并非易事,首先要明确用什么标准来评价。标准不同,评价的结果也不同。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出：深化新时代教育评价改革,构建多元主体参与、符合中国实际、具有世界水平的教育评价体系。高考评价体系是教育评价体系的重中之重,按照“中国特色、世界水平”构建中国高考评价体系,就要完整、准确、深入理解和落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（简称《总体方案》）。《总体方案》指出,教育评价要遵循以下指导思想：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导……全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,遵循教育规律, 相似文献
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熊丙奇 《上海教育评估研究》2021,10(1):21-24
文章着重解读了《深化新时代教育评价改革总体方案》中“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”提出的背景、意义,指出并分析了推进这“四个评价”改革必须直面的现实问题,认为需要实现三个重要转变。 相似文献
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《特殊教育办学质量评价指南》的发布是贯彻党的二十大精神和落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的重大举措。开展质量评价有助于明确区域特殊教育改革与发展的方向,推动区域特殊教育的循证诊断与改进,推动全社会深入理解特殊教育。在基于文件相关规定开展质量评价的过程中,地方政府要让指标体系和评价方式更明确,让评价工具更科学,让评价结果更强效。 相似文献
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胡皖琪 《教育测量与评价(理论版)》2021,(1):9-11
教育评价事关教育发展方向,一直是大家所关注的话题。2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》),将教育评价又一次带入了公众的视野。《总体方案》进一步强调破除"唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子"的顽瘴痼疾,首次系统提出"改革结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价"的评价原则,为后续教育评价的发展指明了方向。 相似文献
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加快解决教育的"功利化"和"短视化"问题,保障亿万儿童的健康成长,是"党之大计、国之大计"。2020年10月13日,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》),根据习近平总书记在2018年全国教育大会上关于"健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向"的讲话精神和"破五唯"的战略部署,从党和国家教育事业发展全局的高度,系统推进教育评价改革,切实解决教育评价指挥棒问题。 相似文献