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《机械制图》课是一门实践性较强的专业基础课,要求学生有较强的空间想像能力。而当前技校学生的空间想像能力普遍较差,因此,在制图教学中必须使用大量的实物模型来进行辅助教学,从而提高学生的空间想像能力。但实际上由于受到条件的限制,我们只能准备制图书中极少部分的零件模型,而且在教学演示中后面的学生根本看不清。为此,我使用了SoildWorks2001软件在电脑中进行建模,用这种建模方法既简单方便又能根据教学的不同需求随时对所做模型加以更新。在教学中结合多媒体的教学手段加以运用,效果很好。下面结合教学实践谈谈我在《机械制图》教… 相似文献
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《机械制图》课是一门实践性较强的专业基础课,要求学生有较强的空间想像能力。而当前技工学校学生的空间想像能力较弱,因此,在制图教学中必须使用大量的实物模型来辅助教学,从而提高学生的空间想像能力。但实际上受到条件的限制,我们只能准备到所选用的制图书中极少部分的零件模型,而且在教学演示中后 相似文献
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<机械制图>课是一门实践性较强的专业基础课,要求学生有较强的空间想像能力.而当前技工学校学生的空间想像能力较弱,因此,在制图教学中必须使用大量的实物模型来辅助教学,从而提高学生的空间想像能力. 相似文献
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尹协玲 《江苏广播电视大学学报》2004,15(6):72-73
培养学生的空间思维能力是制图教学追求的目标。在制图教学中，辩证运用直观性和启发性教学原则，注重教与学的互动，帮助学生建立空间概念，展开空间想像，促进空间思维能力的培养。 相似文献
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《园林制图》课程的教学目标是培养学生的空间想象和抽象思维能力,SketchUp是一款操作简便的3D建模软件,结合举例应用证明:适度使用SketchUp替代传统教具,可将《园林制图》中的教学难点直观化、形象化。 相似文献
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认知教学心理学在工程制图教学中的运用 总被引：3，自引：0，他引：3
运用认知心理学的原理和认知心理学在专家与新手专长发展对比方面的研究成果,探讨工程制图课教学如何更好地发挥教师的主导地位和指导作用,帮助学生提高空间想像能力和读图能力,使学生变被动学习为主动学习,发挥学生在教学中的主体作用。 相似文献
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针对传统组合体教学过程中存在的问题，提出将三维AutoCAD和CAXA绘图软件运用于组合体教学中。既有效地解决目前工程制图课程内容增加，而学时数减少，给教学带来的困难，又有利于培养学生空间想像能力和形象思维能力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进学生创造性思维的发展。 相似文献
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付小林 《四川教育学院学报》2004,20(6):106-107
空间想像能力的培养是数学教学的目标之一，立体几何教学是数学教学中培养空间想像能力的重要途径，所以，空间想像能力的培养是立体几何教学的归属，也是立体几何教学的出发点，但困惑我们的是在《数学教学大纲》、《数学教学参考》中，只提出了空间想像能力培养的要求，而没有提及培养途径和方法，同时，学生空间想像能力的高低是通过学生解决实际问题反馈出来的，事实上也只能通过学生解决实际问题反馈出来，于是出现了大量解题训练而忽视能力培养的现象，以为通过解题就可以达到培养空间想像能力的目的，本末倒置，最终也影响了学生解题能力。通过怎样的教学来培养学生空间想像能力呢?下面用现代信息加工心理学的观点来加以分析。 相似文献
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立体几何是高中数学教学和学习中的重点和难点之一,是学生必须要掌握的数学专业知识.事实上,很多学生觉得立体几何难学是因为立体几何对学生抽象的空间想像能力有着较高的要求,而对于多数高中学生而言,空间想像能力是属于一种较高层次的要求.为此,对于数学教学工作者的一个首要任务就是培养学生的空间想像能力.在立体几何教学中,笔者认为在立体几何教学过程中可以采取以下策略来提高学生解决立体几何问题的能力. 相似文献
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苏高平 《福建教育学院学报》2004,(12):98-99
设计理念：《立体几何》第一章教学目标中明确要求，培养和发展学生的空间想象能力。根据目标的要求这节课设计本着从实际提出问题，充分利用教具，从模型到图形，再从图形到模型，逐步让学生观察模型和图形的变化，从中发现两个平面垂直的性质定理，并要求学生用命题的形式叙述出来继而加以证明。使学生在感性认识的基础上升为理性认识，从而培养学生的空间想像能力。 相似文献
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谈制图教学中空间想象力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
李昕 《中国校外教育(理论)》2007,(3):26
培养学生的空间想象力是制图教学中的重点、难点,笔者首先把想象力从心里学的角度进行说明和分类论述,又结合《制图》中所谈到的空间想象力,将其独特性加以延伸和总结,并就制图教学中如何培养空间想象力的途径和方法,从多方面的进行详细的分析和探索。 相似文献
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制图课的教学，要使学生具备工程图示能力、图样分析能力、空间想象和构思能力，这不仅是学习后续课程的需要，更是走向工作岗位所必备的能力。在承担电气类专业制图课的教学中，如何根据专业培养目标来加强学生能力培养，是制图课深化教学改革的内容。 首先，就教学对象来看，由于我校新生人学的第一学期就开始接触制图课，而学生在初中仅学过平面几何，没有立体几何的概念，实际接触机械电子方面的知识也很少，使制图课的学习老师不好教，学生不好学，此难点之一。 就教学内容看，我们虽然使用的是非机类教材，但由于课时的一于压缩，100-… 相似文献
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《机械制图》是职业中学机械类的一门技术基础课,其理论性与实践性都很强,教学目的是培养学生的识图、制图能力,即培养学生的看图及空间想像能力和制图能力。如何在有限的学时内,充分调动学生的积极性,使他们能够尽快掌握《机械制图》的基本知识、基本理论和基本技能,提高识图、制图的能力,为后续课程的学习和未来的事业打下坚实的基础呢?笔者在此结合十几年的制图课程教学实践谈点体会。 相似文献
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工程制图课程教学改革的探讨和实践 总被引：2，自引：0，他引：2
工程制图课程作为理工科类工程教育中实践性非常强的技术基础课程,强调训练学生的空间逻辑思维能力和形象思维能力.因此,在教学过程中应该重视学生的学习兴趣和实践能力的培养.笔者结合从事大学工程制图课程的教学经验,就如何在教学过程中提高学生的学习兴趣,加强实践教学环节内容进行了探讨. 相似文献
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培养学生空间想象力和抽象思维能力是工程制图教学的关键,点、线面教学是制图教学的第一道难关。在教学中可充分利用职校生形象思维能力强的特点,进行分解基本体、物图转换和图物转换训练,培养空间想象力和抽象思维能力。实物演示和语言叙述两种方法的运用,有助于学生完成点、线、面学习中的画图与读图训练,为组合体画图和读图以及专业制图的学习打下坚实的基础。 相似文献
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在《工程制图》教学中，利用计算机能够灵活表现三维空间造型的特点，有针对性的使用CAI课件，快速提高学生的空间想象能力。 相似文献