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高校教师专业自主发展是指高校教师基于自身价值追求和教育教学需要,积极主动地确立专业发展目标、制定专业发展规划、调控专业发展进程、提升专业素养、开发自身潜能的创造性实践活动。高校教师专业自主发展的内容包括专业自主发展意识、专业自主发展规划、专业自主发展能力、专业自主发展管理和专业自主发展更新。而研究性学习、反思性实践、校本行动研究、教育案例研究和成长性应对模式则是实现高校教师专业自主发展的基本路径。 相似文献
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信息技术的飞速发展给高等教育的发展提出了严峻挑战,对高校教师的专业发展提出了新的要求.高校教师的教育技术能力是教师专业发展的核心.高等院校教育技术校本培训应从各校实际和教师的需要出发,与教师的教学实践和教学研究相结合,采取灵活多样的培训模式,促进教师教育技术应用能力不断提升. 相似文献
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王玲 《教学研究(河北)》2015,(2)
高校教师的专业发展对于提升高等教育质量至关重要。以“教师教育教学水平提升”为目标,以提高教师专业水平、教学能力为核心,探讨了高校教师专业发展的理论基础、实践机制和实现途径。高校教师实现专业发展的途径是内在途径和外在途径的有机结合。 相似文献
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在人工智能、虚拟现实、数字孪生等智能技术与教育深度融合的背景下，如何利用技术创新师范生培养模式，适应新时代教师教育振兴计划与教育数字化转型的要求，已成为推动高校教师教育专业发展的关键。当前大量师范院校仍主要以“微格教室”作为教师教育实验课程场所，存在设备陈旧、反馈滞后等问题。为突破这一局限，本研究提出“教师教育智慧学习空间”概念及其数智高效、虚实共生、开放融合、协同创新等特征；基于教师教育理论与系统设计理论阐述了教师教育智慧学习空间的设计原则，从物理空间—虚拟空间—云端分析三个向度建构了教师教育智慧学习空间框架。本研究立足教师教育的育人立场，围绕师范生主体、教学反思、课程推衍、循证探究等提出针对性建议，旨在为加快教师教育数字化转型及创新性发展提供思路。 相似文献
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随着“大数据时代”的到来,一股席卷全球的智能化在线教育浪潮正在蔓延,高校传统的教学模式趋向颠覆,高校教师的职业发展也将受到重大挑战。众多大学生在在线学习时将会产生海量的数据,高校教师如何挖掘、分析这些数据,对改进自身教学实践、促进自身专业发展都具有丰富的价值。学习分析在大数据时代的高等教育中被广泛应用已成必然趋势,并具有非常广阔的应用前景,高校教师应该具备较强的数据分析能力。学习分析从以下四个方面促进大数据时代高校教师在线专业发展：可以提升作为在线学习者的高校教师的学习效率,激发其自主的专业发展意识;可以提高高校教师作为在线教学者的教学效率,发展其在线教学实践智慧;可以提高高校教师作为研究者的研究绩效,提升其对学生在线学习的服务能力;可以提高高校教师作为管理者的管理效率,提升其在线教学领导力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
随着高等教育改革发展,高校教学绩效越来越受到广泛关注,如何使高校教师成为一个出色的教学者已经成为各高校着力解决的重点问题。目前,国内外针对高校教师教学专业发展的研究不足,在理论和实践上都需要进一步深入探讨。高校教师的教学专业发展是项系统工程,不是一朝一夕就能实现的,只有在教师个人努力的基础上,高校积极作为,社会共同参与,多管齐下,才能取得显著的、实质性的进展。教师教学专业的发展,不仅能增进学生学习成效,也终将带来高等教育的快速发展。 相似文献
8.
马志强 《现代远程教育研究》2014,(5):61-61
本刊讯第13届教育技术国际论坛（IFET）将于2014年10月在江南大学召开。教育技术国际论坛是教育部高等学校技术专业教学指导分委员会主办的国际性学术会议,目前已成为国际华人教育技术领域水平最高、影响最大的国际性会议之一,是海内外教育技术专家学者进行思想碰撞、学术研讨、实践切磋和信息共享的重要平台。此次论坛的主题包括：信息化环境下教育技术学科与专业发展研究,教育信息化新技术、新媒体、新理论研究,教学系统设计的理论与模式研究,数字化学习资源建设与共享研究,数字教育电视与教育信息传播研究,数字化学习技术与环境研究,计算机支持的协作学习研究,信息化环境下的教师专业发展研究,智慧校园建设与应用研究,现代远程教育理论与实践研究。 相似文献
9.
我国高校教师专业发展研究概略 总被引：2，自引：0，他引：2
教师专业发展是近年来教育研究中的热点问题。高校教师专业发展有着丰富的内涵。文章从内涵出发,指出了高校教师专业发展实现的途径：树立高校教师专业化理念;完善我国教师资格证书制度;建立教师专业发展组织;学位课程学习;协调教师教学与研究的关系。 相似文献
10.
职业教育专业教学论是职教教师最切身的专业知识,它具有跨学科理论与实践相结合的特点。对专业教学论的理解离不开对职业工作、技术与教育三者关系的认识。专业教学论的教学与研究对象关注的不仅仅是课堂教学方法层面的问题,还应包含课程与教育体系层面的问题。只有建立专业教学论,使教育科学的理论与实践和专业科学的理论与实践三者之间相互关联,才能综合地开发职业教育专业教学论课程以及有效地促进职教教师专业教学能力的提高。专业教学论的进一步发展有赖于职业工作、职业教育与职业科学的继续发展。 相似文献
11.
基于教师教育专业发展的高校教学团队建设探讨 总被引：17，自引：0，他引：17
高校教师的专业发展对于提升高等教育质量至关重要.由于我国高校教师的教育专业发展基本被忽视, 因此加速高校教师的教育专业发展显得尤为迫切.教学团队在激发教师教育专业发展的积极性、建构教师的教学实践知识、拓展教师教育专业发展的学习资源等方面发挥着十分重要的作用.建设高水平教学团队应从速选团队带头人、合理配置团队成员、建立共同愿景、营造合作文化、完善教学评价方法等方面入手. 相似文献
12.
李军 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(6):250-252
高校教师教育专业公共教育学是教师专业发展起始阶段起奠基作用的重要课程,是"准教师"学习掌握教育专业知识、专业技能,领会专业精神和专业伦理的有效途径.本文在分析高校教师教育专业公共教育学课堂教学现状的基础上,就公共教育学教学改革提出几点建议,以期为"准教师"在专业发展的职前培养阶段奠定更好教育理论与实践基础. 相似文献
13.
姚笛 《荆州师范学院学报》2012,(2):134-135
教育心理学理论有助于高校教师专业发展。反思性实践是教育心理学的一个主要内容,教师反思性实践能够更加清楚认识自己的专业知识结构,进而对专业知识的发展起到了一定的推动作用,促进了教学实践合理性的发展。 相似文献
14.
高斌 《中国校外教育(理论)》2014,(25):126
职业院校专业教师是职业教育改革与发展的中坚,从事职教工作的专业师,除具备教育教学能力外,必须具备极强的专业技术能力,应以从事职教工作的技术能力需求为基础,自主意识作用下的规划为起点,勤于学习、专业研究,实现专业理论与实践的有机结合,以较高的专业技术水平,适应职业教育的创新与发展之需求。 相似文献
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高校教师专业自主发展的结构主要包括专业自主发展意识、专业自主发展规划、专业自主发展能力、专业自主发展管理和专业自主发展更新,而研究性学习、反思性实践、校本行动研究、教育案例研究和成长性应对模式则是实现高校教师专业自主发展的基本路径。 相似文献
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教育技术是通过设计、研究用有合适技术支持的教育过程与教育资源来促进学习并提高绩效的理论与实践的技术。随着信息化社会的高速发展和经济全球化的不断加速,高校教学资源建设力度的逐步加大等因素,提高高校教师现代教育技术素质和能力显得非常重要。本文从形成现代教育观念、现代教育培训要务实、提高思想素质、知识技能等方面对提高高校教师现代教育技术素质和能力进行了深入的研究。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(4):92-96
互联网+教育是未来教育的发展趋势,正在引发教育的大变革。传统教育的发展理念、教学模式、学习方式、课程管理等都在发生深刻变革。这对高校教师而言既是挑战又是机遇。通过解读互联网+教育,探析了互联网+环境下高校教师面临的挑战,分析了高校教师专业素养的新发展,并从基于网络的自主学习、参与式专业成长平台的交流与实践、"思维家园"的构建等方面探究教师专业素养的提升途径,以期对互联网+环境下高校教师的专业素养发展提供一些建议。 相似文献
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《现代教育科学》2019,(4)
高校教师作为高校主要的人力资源,承担着教学、科研、服务社会等多方面的责任,加强高校教师职业生涯发展的研究,有助于提升高校教师的专业水平、实现教师的个人价值、保证高校的教育质量、促进社会发展。入职期的高校教师处于从学生角色到教师角色转型的过渡阶段,需要内化教师群体的语言行为规范,形成积极的职业认同,需要初步掌握关于课堂实践教学的方法和技巧。高校管理者和高校教师发展机构应着手建立适宜的高校教师专业标准,明确教师每一阶段的发展目标,消除新教师发展的无方向感问题,为其提供合作学习、交流的平台,减少新教师在职业化过程中遇到的角色障碍。新入职的教师还应通过自主学习和寻求专业组织的帮助来加强自我管理,平衡教学与科研发展,缓解因挫败感引发的教师职业倦怠,从而实现其职业生涯的可持续发展。 相似文献