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1.
语文教学的目的就是让学生“自能读书”、“自能作文”。实施探究式学习教学法，无疑是培养学生“自能读书”、“自能作文”的有效方法。探究式学习一是让学生自我质疑。在自主阅读中找出问题；二是自我解答。学生找出问题后要自己解答，并在小组或全班讨论。以求解答的正确：三是自我测试。学生解答问题后学习告一段落。究竟掌握得如何，要让学生自己来测评。自己拟考试内容和答案，全班汇总后再进行检测。这样一是有助于消除学生考试的畏惧心理，二是让学生通过测评了解自己学习的实际。 相似文献
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<正>有效的数学复习课应该是建立在尊重学生已有认知的基础上,从学生已有的知识水平出发,顺应学生学习规律而实施的课堂。教师应该建设一种让学生期待的复习模式,即设置一些综合性强,以及需要学生调动相关知识进行思考、整理的数学问题,促进学生的知识库存有效运转,形成户枢不蠹的“能源”。同时,促使学生学习动力被有效激发,学生充满张力地抓住“核心问题”,顺理成章地理顺“核心关系”,水到渠成地建立“核心结构”,在复习课上展开深度学习,提升复习效率。 相似文献
3.
“学案导学”教学模式是课堂教学改革探索的一种有效方式,在中小学“学案导学”教学模式的实践探索中,“导学案”的编写要注意让学生参与。要设置合理的学习目标、有效的课堂问题,让学生在情境中掌握学习方法;在使用时还要避免出现“导学案”代替教案、教材这样的误区。 相似文献
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为了全面推进和实施素质教育，新课改、新大纲要求教师在教学过程中以最有效的方法与手段、最恰当的形式组织和实施教学，尽可能多地让学生在自主、探究、合作的环境氛围中高效地学习和获得新知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，不断提高学生自主学习与合作学习的能力。现以“昆虫的生殖和发育”一课为例，谈谈怎样才能让学生在自主、探究、... 相似文献
5.
黄慧珍 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
反思是指“心灵以自己的活动作为对象而反照自照,是人们的思维活动与心理活动。”在实践教学中,实施反思教学,促进主体发展,首先要让学生明白所要反思的内容,其次是让学生掌握反思的基本方法,最后是创设有效的学习情境,提供机会,让学生进行反思。如:营造民主和谐的反思氛围;注意留有空白,即让学生有充分的思维时间和空间;适当制造“逆境”;建立“反思本”;成立“回顾日”等多种途径,培养学生的反思意识,发展反思能力,努力做到让每个学生都学习自己有用的数学,都在数学上获得不同的发展。 相似文献
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一、语文教学中实施“自主学习”的条件
1．敢于让学生“自主学习”,这是语文教学中实施“自主学习”的前提。在教学过程中,许多语文教师不敢让学生”自主学习”,究其原因,一是担心学生的“自主学习”能力有限,适应不了“自主学习”的环境;二是担心让学生“自主学习”会打乱教学进度,降低语文教学效率和学生的考试成绩,影响升学率和自己的教学信誉。 相似文献
7.
陈磊 《中国小学语文教学论坛》2004,(32)
一、“自主、合作、探究”的学习方法新课标提出的“自主、合作、探究”,是偏重于从学生的学法角度提出的。1.“自主”学习方法。“自主”学习是指学习主体有明确的学习方式,有学习的主动权和选择权。在学习过程中,教师要提倡学生充分自主学习,尽力做到:让学生明确目标;让学生发现知识;让学生参与过程;让学生选择内容;让学生掌握方法;让学生探究疑难;让学生自我检查;学生能提问的教师不先问;学生能描述的教师不替代;学生能自己创作的教师不示范。2.“合作”学习方法。“合作”学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工… 相似文献
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<正>在“双减”背景下,小学语文教师应当注重密切联系学生的综合能力发展需要来开展教学活动,促使学生获得高质量的学习体验,改变学生“内卷式”的学习状态。而在小学语文教学中,将阅读与写作有效地结合起来,能够提升学生的语文综合素质,进而提升小学语文教学效益,减轻学生的语文学习负担,让学生的语文核心素养获得更好的发展。一、“双减”背景下小学语文教学实施读写一体化的必要性“双减”的核心在于减负增效,让学生摆脱过去低效的学习方式,真正掌握有效的学习方法, 相似文献
10.
数学有效教学的实质就是促进和加速学生对数学知识与思想方法的掌握,促进学生数学能力的提高与思维的发展,促使学生良好的数学认知结构的形成.实施有效教学的根本方法就是促进学生的有效学习.“二元·六步·五化”数学有效教学模式以实施数学有效教学为目标,以促进学生的数学有效学习为手段,以人本主义、建构主义教学论与学习论为理论基础,强调数学课堂教学中的情意驱动与思维建构(二元),认为对数学学习的良好情绪体验是促进学生数学有效学习的动力源泉,数学学习的过程是学生数学思维的建构过程;提出数学课堂教学要经过六个步骤(六步),即“再现经历”、“产生问题”、“资源整合,考察问题”、“交流讨论,解决问题”、“操练巩固,形成结构”、“广泛应用,转识成智”;采取五条措施(五化),即“知识引入背景化”、“教学推进问题化”、“解决方案生成化”、“操作熟练规范化”、“知识应用自动化”. 相似文献
11.
学生是学习活动的重要参与者．学生个体在学习知识、解答问题、思考分析等方面存在差异性。“统一标准”的教学方式,没有针对性和具体性,会让不同类型学生群体出现“吃不饱”或“吃不下”的情况,不能有效缩小学生个体之间的差距。作者结合三角函数章节教学中实施层次性教学策略的体会,对如何缩小高中生学习差距．实现“同步提升”的目标,进行了简要论述。 相似文献
12.
赵晓凤 《数学学习与研究(教研版)》2024,(2):11-13
在“双减”背景下,如何提升课堂教学效果,让学生在学习学科知识的过程中提升核心素养是教师需要认真探索的课题．文章运用经验总结和案例分析等研究方法,在简要介绍核心素养和“问学课堂”两个关键概念的基础上,指出教师可以通过创设导入情境、组织师生互动让学生有效提问,通过优化学习流程、补充练习问题以及鼓励学生设计应用题让学生展开有效学习,最后基于学生的学、练成果设计问题,辅助学生梳理所学,构建“问学课堂”,培养学生的核心素养． 相似文献
13.
自新课标实施以来．大量的教学事实证明,探究式学习方法是学习科学的一个有效方法。能在课堂上保持学习者的好奇心和求知欲。“做中学”探究式学习的特点强调动手动脑的结合,以“探究”为核心。问题的提出是科学探究的开始．也是学生的探究兴趣所在。因此,教师应积极地鼓励学生大胆地提出问题。对提出的问题进行假设、猜想,开展灵活多样的探究活动,给学生提供一个良好的探究环境,让学生在探究中体会成功的乐趣,不断提高探究的能力和意识。具体做法如下—— 相似文献
14.
新课程的实施,教师的教学行为和学生的学习方式正在逐渐变化;教师不再仅仅把教会学生知识作为唯一的教学目标,而是在教学目标中融入“让学生掌握学习方法”,“激起学生学习兴趣”,“在探索发现中掌握知识”,“学习的情感、态度和价值观与知识同样重要”等更加符合新课程理念的内容。 相似文献
15.
张振涛 《延边教育学院学报》2014,(5):117-119
优化课堂教学过程是当前实施新课程改革的重点和关键.教师在教学中要以生为本,让数学课堂成为“引力场”,激发学生学习数学的兴趣,尊重学生,及时采用激励性评价;让数学课堂成为“思维场”,训练有效倾听,强调深度思维,难点质疑,重视知识生成;让数学课堂成为“展示场”,鼓励学生充分展示,大胆表现. 相似文献
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深度学习是指学生在真实问题驱动下主动学习,培养高阶思维、提升核心素养,让学习真正发生。项目化“教”与“学”的互动是深度学习的落地途径。教师基于学科核心知识和素养落实确立项目教学目标,基于驱动性问题解决确立项目教学流程,基于互助合作和评价反思的深度学习模式实施项目教学,引导学生主动思考、自主探究、合作交流、反思改进、形成成果,能有效提升复习效率,让深度学习真正发生。 相似文献
17.
黄天生 《福建基础教育研究》2009,(12):61-62
实施有效教学应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生经历自主探究学习的过程,让学生自主、独立地发现问题,并在教师的指导下对问题进行质疑、调查、实验、探究,促进学生的学习积极性,逐步形成主动地、富有个性地学习。可“自主探索”学习已成为课堂教学中的一种“时尚”,教师实行让学生自主探究,但交流时,教师却完全按预设好的教案进行教学,生怕节外生枝。如何才能有效地引导学生进行自主探究呢？我想结合自己的教学实践来谈谈有效课堂教学的几种策略。 相似文献
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让学生成为学习的主人 总被引：2，自引：0，他引：2
在实施素质教育的今天,教师应该会“授人以渔”,在教学的过程中注重获取知识的方法的培养,在课堂上提供给学生摸索学习方法的时间和空间,真正让学生成为学习的主人。本文提供了这样一些建议,首先,变教师的“教案”为学生的“学案”;其次,注意建立平等的师生关系;教师还要给学生学习的主动权;最后,在教学过程中还要注意应用“启发式教学”。 相似文献
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在当下的高中思想政治教学中，“翻转课堂”教学存在诸多问题，如学生的自主学习意识不强、教师的信息技术应用能力薄弱、应试教育倾向时有“抬头”等。针对这些问题，在高中思想政治“翻转课堂”教学中，教师要细心观察学生的学习表现，激发学生思想政治学习的主动性、合作性和展示性。通过实施有效的思想政治“翻转课堂”教学，让学生的思想政治学习更具有体验感，更突出主体性。 相似文献
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新一轮课程改革倡导“自主、合作、探究”的有效学习方式,提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。它的核心理念是“为了每一位学生的发展”,为了使这些先进的理念得以落实,转变学生的学习方式就成为教师思考的首要问题。那么,什么是真正有效的学习呢?一、真正有效的学习从猜测开始“提出假设——验证假设”本是科学家研究时的常用方法,在学习方法的变革中,可以让学生通过“猜想验证”,让他们经历类似科学家进行科学研究的过程,从而获得成功的体验,从较深层面上激发学… 相似文献