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牛兰兰 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
因为小学低年级的学生在语文阅读理解能力方面的先天不足,会导致他们在阅读课程当中会遇到相当多的困难,因此,我国在语文阅读教学课堂当中就引入了绘本教学故事的手段,来辅助学生的阅读学习。绘本故事在小学低年级语文阅读教学当中的应用,不仅仅是实现语文教学课堂有效性的方式,还是能够帮助学生在阅读过程当中提升自我的阅读能力水平和语文学科知识的重要手段。因此,这就需要语文教师在教学过程当中,利用好绘本故事的教学手段来将学生的阅读课堂构建得更有教学成效。本文将从绘本故事在小学低年级语文课堂当中的主要应用优势展开分析,具体分析绘本故事的教学手段在课堂当中的应用实践形式。 相似文献
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教师将绘本合理引入道德与法治课堂,可以激发学生对道德与法治课程的学习兴趣,借助绘本中积极向上的内容向学生传递正能量。文章从“借助绘本,创设情境”“立足绘本,定型人格”“依据绘本,普及知识”“阅读绘本,设计问题”“延伸绘本,课后巩固”五个方面,论述如何使用好绘本资源,提高道德与法治课堂教学效果。 相似文献
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<正>在小学语文阅读教学中,教师需要以学生综合阅读能力的提高为主要教学目标,并借由绘本这一有效的教学资源启发学生的语文学习兴趣,激发学生在语文学习中的创新能力。现代小学语文教育教学的深化改革,要求教师关注学生的语文学习过程,而不是一味地追求学生的考试成绩。教师需要分析绘本这一教学工具的使用方法,借助绘本推动学生构建一定的知识框架,培养良好的想象思维能力,提高语文阅读能力,加强小学语文的学习体验,打造高效的小学语文学习课堂。基于此,本文旨在探索如何将绘本应用到小学语文阅读的教学过程中,为小学语文阅读教学提供实践性的指导。 相似文献
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<正>课堂活动设计是低年级绘本阅读教学设计的核心。其中,构建的学习支架就好比是它的脚手架,不仅为课堂活动奠定了坚实的技术支持,更进一步保障了教学取得良好的成绩。结合自身工作实践,下面浅谈几点关于构建低年级绘本阅读学习支架的教学策略。一、打破藩篱,穿针引线近年来,低年级语文课堂掀起了绘本阅读的热潮。一时间,“绘本阅读课究竟该怎么上”“如何才能让教学取得实效”成为热门话题。其间,有的教师在“读经典”与“享体会”的老式框架中徘徊,有的教师将绘本阅读教学等同于教材课文教学,句句揪、字字揪,读绘本变成了读课文,绘本阅读只剩下了“本”的黑白,却丢失了“绘”的色彩。那么, 相似文献
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<正>一、引言阅读教学一直是语文教学的重点。在小学阶段,应更注重培养学生良好的阅读习惯,激发学生的阅读与交流兴趣。在小学阅读研究上,绘本阅读成为了儿童阅读启蒙的新手段,不少一线教师在课堂上开展绘本阅读活动,以绘本作为引导学生进入阅读世界的钥匙,激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力,打开阅读的大门,再逐步从“桥梁书”过渡到“文字书”阅读中。而一节绘本阅读课中的阅读训练是否有效,合适的评价手段至关重要。 相似文献
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义务教育语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这些都表明学生是阅读的主体。“学本式”语文阅读课堂,就是以学生的学习和发展为本的语文阅读课堂。它把学生当作学习的主人,把学生的学习当作第一要务,充分调动学生的阅读积极性,让学生兴趣盎然、生动活泼地自主、合作、探究学习。那么,如何构建和谐的“学本式”语文阅读课堂呢？ 相似文献
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邓翠枚 《教学管理与教育研究》2021,6(21):24-25
立足于语文学科特质和儿童具体学情,从课程高度来规划、统整绘本教学,能让绘本教学有方向、有基础、有内蕴.在小学语文教学中,绘本课程的建构与实践要凸显"语"的价值,要突出"思"的指向,要找准"心"的坐标,帮助学生建构绘本课程,进而引领学生绘本阅读,促成学生的绘本阅读感悟. 相似文献
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张剑 《山西教育(综合版)》2022,(10):68-69
<正>在有效开发与实施绘本主题活动中,适宜幼儿阅读的优秀绘本可以激发幼儿的兴趣与探索欲望,促进幼儿多方面的发展。那么,如何有效地开发与实施绘本主题活动呢？笔者以绘本《不一样的豆豆》为例,分享在探索实践中对绘本主题活动的开发与实施策略。 相似文献
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<正>教材与绘本的融合在小学语文教学中运用越来越广泛。作为教材的拓展阅读材料,绘本可以深入挖掘主题意义、梳理关联教材,培养学生多元智能和语文素养。根据主题契合、认知契合的原则,在小学语文教学的各个教学环节中融入绘本阅读,可以激发学生学习兴趣,丰富学生知识建构和情感体验,实现学生从阅读素养到思维品质再到学科育人的提升。 相似文献
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译林版英语教材以单元主题的方式整合教学内容,每个单元板块都有明确的教学主题,主题既有话题功能,也有人文价值,是传递文化内涵、价值取向以及思维方式的教学单位。在英语教学中,教师应聚焦单元主题,探究主题意义,整合并拓展单元教学内容,积极开展内容多元、形式多样的绘本阅读实践,以绘本点亮英语教学,打造属于学生的“高光课堂”。 相似文献
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林提升 《福建基础教育研究》2015,(4)
“绘本”是一种新兴的艺术创作手法,运用“说”故事的民俗文化绘本教学,可以为校本课程增添魅力。“翔安民俗文化绘本校本课程开发研究”实行实践体验的行动研究,以古朴淳厚的翔安民俗文化为主题,结合绘本习作创作教学,就翔安民俗文化现状、绘本校本课程开发实践、民俗文化绘本教学策略等视角来捕捉、探索民俗文化资源发掘和利用的有效策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
绘本阅读已经成为阅读研究的热点,根据目前绘本阅读教学现状及国际阅读教学趋势,旨在探讨绘本阅读中构建小学生阅读力的策略与步骤。结合阅读教学实践提出在绘本阅读中从四个步骤构建学生的阅读力:获取与推断;提问与预测;统整与提取;联结与发展。实践证明经历以上的步骤,学生逐渐学会阅读绘本的方法,储备起深度阅读的能力,为独立阅读与终生阅读打下基础。 相似文献
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基于主题选取课外绘本阅读素材,建立绘本与教材的联系,从而实现课内外教材融合,是教材与绘本融合的意义所在。本文结合译林版《英语》教材与“跟上兔子”系列绘本相融合的阅读教学实践,阐述主题意义引领下课内外阅读融合的方法,以提升课内外阅读教学的实效,培养学生的阅读素养。 相似文献
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绘本阅读是近几年蓬勃发展起来的一种学习模式,因其独特的趣味性和教育性,深得教师的重视和学生的喜爱。那么,如何结合绘本阅读的特点,探索绘本阅读在小学语文教学中的作用及教学策略呢?下面笔者结合教学实践,谈谈自己的一点看法。 相似文献
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绘本(又称"图画书"、picture book),是指以手绘图画来讲故事的一种特定的儿童读物。作为一种重要的儿童文学样式,它是绘画和语言相结合的艺术形式,是世界公认的最适合低年级学生阅读的优秀读物。近几年来,"绘本阅读"作为一种新的阅读方式正逐渐走进小学校园,走近学生,在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限,对低年级学生阅读能力的培养,乃至语文素养整体提升,都富有积极意义。因此,许多一线语文教师纷纷投入到绘本阅读的推广活动中去。在一段时间的探索实践后,笔者发现许多绘本阅读推广活动存在一些误区,背离了儿 相似文献