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在小学英语写作教学中，学生普遍存在写作动机不强、作文内容不丰富、作文语言单调等问题。为突破以上写作困境，培养学生的表达性技能，笔者结合教学经验，运用“六点六环”教学模式开展小学英语写作教学，提出可以将绘本作为小学英语写作教学辅助资源，借助绘本封面激发学生的创作热情，借助绘本插图帮助学生寻找写作灵感，借助绘本文字帮助学生积累写作语言，最终通过绘本细节修改活动帮助学生找到绘本与教材知识之间的关联，让学生在写作时产生愉悦感和成就感。 相似文献
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阮艳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(6):32-34
<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的第一学段教学要求中指出：“尝试阅读整本书,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯……课外阅读总量不少于5万字。”这里的“整本书”“课外阅读”主要是针对绘本阅读而言的,因为第一学段的学生识字量有限,大部分学生还不能阅读纯文字的书籍,因此主要阅读对象就是绘本。何谓绘本呢？简单地说,就是“画出来的图文并茂的书”。优质的绘本往往能同时讲述三个故事：一是文字描述的故事;二是图画描述的故事;三是在文字和绘画的共同作用下生成的故事。正是基于绘本的以上特点,在小学语文教学中适当引进、运用绘本辅助教学,能使小学语文教学更轻松、多维、优质且高效。 相似文献
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杨雪琴 《读与写:教育教学刊》2022,(12)
小学语文教学中,作文教学具有考查学生综合能力的作用,是语文教学的核心内容。对于学生而言,写作是语文学习中最难的一关。影响学生作文能力有多种因素,最重要的就是阅读习惯。提高学生的作文能力,需要从培养阅读习惯开始,而阅读习惯需要从绘本阅读开始。绘本不仅可以提高学生的阅读兴趣,还可以作为小学生作文素材来利用。 相似文献
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陶建华 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):1-1
《语文课程标准》指出：“写作是认识世界、认识自我、创造性表达的过程.”但是普遍存在小学生怕作文、讨厌作文的现象,如何帮助学生跨越习作的困难与尴尬,如何让学生易于动笔,乐于表达,爱上习作？教师借助绘本图文互补的形式,引导学生观察,从学生对画面细节的捕捉,到体验绘本中画面、故事、文字内在的意蕴,激发学生兴趣,牧养孩子的想象力,发展他们的创造性,为学生寻找到快乐写作、尽情写作的源泉. 相似文献
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故事是儿童的最爱。我打算尝试借助数学绘本的故事,在有趣情节的熏陶下对新生进行不露痕迹的基础知识教育,同时借助数学绘本,展示数学学科知识的魅力。数学绘本《宇宙无敌舰长》,讲的是利用一些立体图形正方体、长方体、圆柱体、圆锥、四棱柱、球体来解决太空航行中遇到的困难。先让学生认识这些立体图形,达到人人都能认,扫清认知障碍。接着开始讲故事：我是宇宙无敌舰长,我和我的太空狗“彗星”一起征服宇宙。 相似文献
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让学生爱上阅读,爱上写作,是语文教师的根本任务。文章站在儿童立场,寻找作文教学现状与新课程标准的落差,寻求作文教学的新突破、新途径。借助图文并茂的绘本,畅游画海,趣味读图,展开联想,写图画中的、想到的、看到的故事;巧读文字,开启"猜一猜、偷换主角、穿越"等游戏作文之旅。教师要让妙趣横生的绘本与高冷深奥的作文相遇,根据绘本特色、学生年段特点、作文训练点的不同,活用绘本,"趣"教作文,让绘本与文字互为线索,互相补充,创造出更多、更有趣的故事。实现绘本的奇妙想象、妙不可言,成就作文的文韵神采、活色生香。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
小学低年级的绘本阅读可以拓展学生的课内阅读,让学生在阅读中感悟到独特的阅读魅力。在指导学生阅读时,合理采用一定的策略,可以实现阅读的自然化和有效化,更好地将学生的心理过程不断激发。在阅读中,注重融入一定的科学方法,如让学生徜徉绘本画面爱沉吟,静思绘本内容;探究图文懂情节,分享绘本发现;投入故事学猜测,引导绘本设疑;欣赏语言的美感,融入绘本审美;感悟绘本真善美,引入绘本教育。在多样的方法中,让学生感悟到绘本中独特的艺术魅力,进而在绘本中感悟到阅读的乐趣,获得阅读的教育。 相似文献
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小学三年级作文是小学作文的起步阶段，也是训练学生想说、敢说、会说、“我手写我口”的开始，如何从写一句话、一个小片段入手，循序渐进地激发学生写作的兴趣，诱发学生写作的欲望？根据学生年龄特征，我在上小学三年级语文百花园《笔下生辉》时，特地设计了如下一节作文课： 相似文献
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教学目标
1．阅读《失落的一角》,引发对该文本深层的思考,读后能有自己的感悟和体会。
2．掌握阅读绘本的一般方法,激发阅读绘本的兴趣。教学过程
一、介绍作者,引出绘本
1．师：这节课,我们认识一位作家。（课件出示作者画像）他给你的第一印象如何？ 相似文献
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周嘉宸 《小溪流(作文画刊)》2014,(1):75-76
一天午后,我打开周阿姨的书柜,一抬眼,一本《失落的一角》跃进我的视线。于是,我轻轻抽出它,和故事的主人公——一个失落了一角的圆,共同开始了一次旅程。 相似文献
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汤艳萍 《学生之友(小学版)》2013,(7):28-28
曾有幸聆听全国特级教师窦桂梅老师的绘本作文教学《我爸爸》,让我感受到了绘本与作文结合的美妙。带着向名师学习的收获,带着对绘本作文的憧憬,我尝试了《逃家小兔》的绘本写话教学。在一次次磨砺之后,懂得了依绘本、学情量身定制个性化的教学目标;明白了有选择地、创造性地组合和使用绘本故事内容;探索出依情感主线引导学生创 相似文献
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邓葆琳 《语文世界(高中版)》2001,(3)
爸爸逼出处女作 读小学五年级时，我还很怕作文，常哀叹“作文作文越作越晕”。为诱发我的写作兴趣，五年级下学期的一个双休日，爸爸带我连续观察学校假山两天，逼我三易其稿写出《校园一角》。经他润色后，投到了《南方农村报》。１９９７年７月７日，是我刻骨铭心的日子。我捧读着印成铅字出现于省报的处女作，激动得流下了幸福的泪水。“发表了！我的作文终于发表了！”那一晚，我难以入睡，想呀想，才恍然大悟：作文，原来就是用眼观察事物，用心感悟生活，用脑思考问题，用笔抒发情感。初尝甜头，我开始产生了写作的兴趣。 爸爸趁热打… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
台湾著名作家郝广才认为:对于孩子,阅读是最好的游戏,绘本是最好的玩具;绘本是孩子进入阅读世界的不二法门。而尝试教学的实质是让学生在尝试中学习,在尝试中成功。就如何把尝试教学和绘本教学有机结合进行了论述。通过实践,总结出:常规绘本教学,尝试猜一猜故事发展;课前展示画面,尝试想一想故事情节;精心绘本预测,尝试说一说故事内容、故事结果;寻求文字魅力,尝试读一读故事文字;用心绘本作业,尝试写一写故事精彩情节、生活实际、续写。通过绘本的尝试性教学方法研究,激发学生阅读兴趣,开启阅读之门。 相似文献
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唐佩雯 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
作文是伴随着每个人一生的一种重要交际手段。“千里之行，始于足下。”三年级是真正的开始接触作文的阶段．我们该如何帮助学生在作文之路上起好步呢？经过一番思索后，笔者觉得应从最低要求出发，在阅读中教会学生写作文，在作文中教会学生学做真人。 相似文献
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徐爱琴 《学生之友(小学版)》2011,(21):22-22
绘本,又叫图画书。它是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书。经典的绘本是一流的画作与一流的文字的结合,是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的,它是用图画画出来的童话和故事。为了培养孩子的阅读兴趣,一年级始,我就把课外阅读指导投向了绘本教学,带领学生走进绘本的世界,希望用绘本点燃低年级孩子课外阅读的热情。让孩子从绘本开始真正爱上阅读, 相似文献
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张玉花 《福建基础教育研究》2019,(6):71-72
绘本是国际上公认最适合幼儿与低年级学生阅读的图书。绘本的语言简短精炼,构思巧妙,表达精准且细腻,是写话最佳的“范本”。小学低年级写话教学中,可以模仿绘本故事中的典型句式进行写作。绘本续写,能充分发挥学生的想象力;而绘本创编,则可以训练学生的谋篇布局、创意等创造力。 相似文献