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“教是为了不教”,这就要求我们在小学语文教学中,不仅要研究教法,更重要的是研究指导学生的学法,使学生从教师的“教中”,找到自学语文的门径,达到不教而通过自学获取知识的目的,因此,教学不能只满足于把学生不懂不会的地方告诉他们,还必须重视培养学生的自学能力。培养学生自学语文的能力,必须了解构成语文自学能力的基本因素。它归纳起来大致有以下几个方面:1、能使用工具书。即熟练地查字典和查阅相应的参考资料等。2、能独立阅读课文,理解课题与课文的紧密联系;能合理分段,概括段意和编拟段落提纲或小 相似文献
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新的《语文课程标准》总目标中明确提出教师要教会学生“学会使用常用的语文工具书”，而在阶段目标第一学段中又要求学生“能用音序和部首检字法查字典，学会独立识字”。因此，在低年级识字教学中，如何依据《课标》精神，教给学生自主识字的方法，培养学生学会查字典、使用工具书的能力及学习习惯， 相似文献
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叶圣陶说过:“教是为了达到用不着教,讲是为了达到用不着讲。”这告诉我们,教学中要着力培养学生的自学能力。小学语文教学大纲强调“要重视培养学生的自学能力。”这也明确地指出培养自学能力是语文教学中的一项重要任务,也就是要求教师按大纲要求,有计划、有意识地进行指导,加强学生的自学活动,逐步培养他们的自学习惯。 相似文献
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自学能力,是一个人治学或从事一切工作的基本功,也是发展智力的必要条件,应当在小学阶段就打下良好的基础。为此,教师必须教会学生学习,培养学生的自学能力。现就小学高年级语文讲读课,谈谈如何加强学生自学能力的培养。提高学生自学能力的第一步,是指导学生使用工具书,让他们学会查字典、词典, 相似文献
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一年来,我在阅读教学中,注意调动学生学习的积极性,把切实加强自学能力的培养作为阅读教学训练的重点,使学生逐步能读懂适合他们程度的课文和书报,理解主要内容,具有初步分析能力。我抓了以下几个方面的教学: 一、学会运用工具书,据字定义培养学生的自学能力是当前教学工作中的一项重要任务。因为自学能力是学生独立获取知识的能力。要自学,必须学会运用工具书。我在学生学会按音序查字典的基础上,又教会他们按部首查字法。为了使学生能反复实践,我要求学生预习时,自己动手 相似文献
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新修订的小语教学大纲指出:“教给学生查字典是培养语文自学能力的重要措施,必须予以重视。要教学生学会音序查字法和部首查字法,并会用数笔画的方法检难字,逐步提高查字典的速度,养成查字典的习惯。”怎样提高小学生查字典的速度,养成查字典的习惯呢? 相似文献
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中等师范学校语文教学大纲强调指出:“要重视培养学生的自学能力。学生自学能力的高低是衡量他们语文学得好不好的一个重要尺度。学生有较高的自学能力,就有了不断提高听、说、读、写水平和独立解决问题的良好基础。但是,这种能力的形成要靠教师培养。”根据大纲的要求,我们中师语文教学必须着力培养学生的自学能力。 什么是自学能力呢?从本质上来说,自学能力就是在学习上有主动发现问题、探索问题、解决问题的能力。它是有多种心理机能参与的一种综合性的能力。学生具有自学能力,在校 相似文献
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一、在地理教学中努力培养学生的自学能力培养学生的自学能力,是中学地理教学的重要任务之一。教师不仅要教给学生知识,更要培养学生求知的能力。正如我国著名教育家叶圣陶先生所说:“教是为了不教。”那么,如何培养学生的自学能力呢?笔者认为,学生自学能力的培养需要教师的引导和 相似文献
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郭颖 《黑龙江教育学院学报》1999,(2)
<正> 英语是一门工具性的基础学科,它肩负着的是语言文字教学,听说读写训练等基本任务。因此,培养学生良好的学习习惯对全面提高学生的素质起着重要的作用。 1.养成书写规范的习惯 《英语教学大纲》明确规定:“在入门阶段,书写教学要严格要求,培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力,注意大小写和标点符号。”在批改学生作业的过程中发现,目前有不少学生的书写不过关,字迹潦草,无法辨认,有时斜体,圆体,手写印刷体三体混用,标点符号与汉语混淆,因此,每一位教师都要高度重视,要在教学中加强训练,督促。 2。养成使用工具书的习惯 工具书的使用对每位学生都是非常重要的,每位学生都应备有语法书和小词典,这便于学生在学习中随时查阅,有利于培养学生的自学能力,可以改变学生张口等饭或只满足于似懂非懂,一知半解的不良习惯,长期坚持,学生的知识就会丰富起来。 相似文献
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许柏龄 《课程.教材.教法》1984,(6)
中师语文教学大纲指出:“要重视培养学生的自学能力。学生自学能力的高低是衡量他们语文学得好不好的一个重要尺度。”大纲强调了培养学生语文自学能力的重要性。 近几年,不少中学的文科教学总是上不去,中等师范学校学生的语文水平也不如过去。学生不大重视语文,原因之一是由于语文教学的 相似文献
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人们习惯把小语教材中的阅读课文和独立阅读课文分别称之为二类课文和三类课文。二、三类课文在教材中所占课数的比重,从低年级到高年级逐渐适当增加。这种教材编排原则,有利于培养学生的自学能力。《大纲》指出:“对于阅读课文,教师要着重指导学生运用从讲读中学到的学习方法进行阅读;对于独立阅读课文,教师要放手让学生自己去阅读,读后适当检查阅读效果。”然而,多数教师无视大纲要求,把二、三类课文一律上成讲读课。这样就使二、三类课文教学长期偏离大纲要求,严重阻碍了学生自学能力的提高。为使二、三类课文的教学贴近大纲要求,把培养自学能力的任务落到实处,我们对二、三类课文的教学方法进行了研究。认为阅读课文运用“考查法”,独立阅读课文运用“自测法”是可行的。考查法的教学过程是: (一)教师设计问题。根据阅读课文的特点和训练的重点、难点,教师通过认真备课设计出难易适度的若干问题,并在课堂亮出。同时,教师要指导学生运用恰当的学习方法自学,提出自学要求。 相似文献
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培养低年级学生的语文自学能力,就是要让学生自已动脑、动手、动口,利用查字典识字,能阅读浅近的文章。这是低年级语文教师的一项带根本性的教学任务。培养学生自学能力的一个主要方法,是 相似文献
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董卫萍 《晋东南师范专科学校学报》2000,17(4):60-62
师专英语精读课教学,首先应要注意培养学生的自学能力,教会学生正确合理使用工具书,辅导和督促预习,其次要注意学生交际能力的培养,在教学中创设一种真实的语言环境。 相似文献
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自学能力是学生通过自己独立学习获得知识和技能的一种能力。在教学中培养学生的自学能力就是学生在教师的引导下,通过自己努力获取新知识和增强能力的一种行为变化过程。如何加强学生自学能力的培养?关键在于指导学生去“学”。教师要在“导”上下功夫。物理教学中的“导”在课堂上主要体现在以下几方面 相似文献
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在阅读课教学过程中,本着提高学生自主学习的能力、培养阅读技能的目的,经反复实验,我们探索出了以“双线自学——交流讨论——质疑问难——读写积累”为基本环节的教学模式,教学效果良好。一、双线自学小语大纲指出:“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”特别是阅读课教学,更要以学生自学为主。自学包括常规自学和依纲自学两方面:1.常规自学常规自学包括查、读、想、疑、画、注等方面的内容。查:(1)查字典,读准字 相似文献
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古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”。就是说要培养学生的自学能力,教会学生学习的方法。因此,物理教学的宗旨应是为学生终生学习和终生发展奠定基础,把自学能力的培养作为物理教学的重要任务,把教会学生会学习作为一项教育目标。在物理教学过程中,教师如何去培养学生的自学能力呢?一、为学生的自学创造条件教师在教学中一方面要经常对学生进行自学能力重要性的教育,使学生充分认识到自学能力的重要性,认识到自学能力在不断地充实和更新自己的知识及迅速适应发展变化的社会的重要作用。另一方面要多为学生自己阅读课本创造条件,也就是为学生… 相似文献
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义务教育《大纲》指出:“阅读教学要着跟于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”我们欣喜地看到,近十几年来,广大语文教师都十分重视在阅读教学中加强对学生语文自学能力的培养。一些名特教师更在这方面创造了丰富的经验。但是,不用讳言,也有相当一部分教师,在培养学生自学能力的过程中,由于只重视教学形式的机械运用,忽视语文基本功的扎实训练,从而影响了自学能力培养的实际效果。这种重形式轻实效的现象主要有以下四种表现:1、学法指导不顾教材实际,只重视外在形式的模仿。 相似文献