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1.
赞可夫认为：＂我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上都能够自由地呼吸,如果不能造就这样良好的教学环境,那么任何一种教学方法都不可能发挥其应有的作用。＂其实,学生在课堂上最爱小声说话,合作学习无疑给他们提供了表达的机会, 相似文献
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多年来,初中文言文教学都是按照教师＂解词——串讲——翻译＂的模式进行,教师在课堂上唱独角戏,而学生处于被动学习的状态。根据新课标的要求,这种教学方法已不适应现代课堂教学,因而改革文者文的教学方法已势在必行。近几年来,笔者在初中文言文教学中,运用开放式教学方法,收到了一些成效。 相似文献
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著名的教育家赞可夫说：＂我们要努力使课堂充满无拘无束的气氛,使学生和教师在课堂上自由地呼吸,如果不能营造这样的良好的教学气氛,那任何一种教学方法都不能发挥作用。＂高中英语课堂教学的现状是课堂教学互动性较差,课堂上往往是教师一言堂,靠一支粉笔、一块黑板传授知识,教师在课堂上总是以自己的＂教＂为中心,找不到或不善于找互动点,产生不了互动效应。教师在讲台上滔滔不绝,而学生在下面埋头记笔记,鸦雀无声,甚至有些学生听得昏昏欲睡。久而 相似文献
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随着基础教育的不断改革与发展,新课程对教师教育素养提出了新的更高的要求。对于师范院校,为了培养符合新课改要求的中小学教师,也在积极采取应对措施,探讨新的教学方法,这一措施似乎并不比不断地改进教学大纲、更新教学课程等措施更有效。文中提出一种新的教学方法——多课程教学结合法,并以＂高等数学＂与＂C程序设计＂两课程相结合的教学方法为例来探讨其对培养研究型教师起到的辅助作用。 相似文献
5.
教师的个性化教学风格是教师在多年的教学实践中,通过对教学规律的认识,博采众长,根据实际教学的体验和反思,发挥自己的教学特点,逐渐摸索出的一种独特的、有效的教学方法.
一、教师的教学个性和教学风格应具备创新和独特的特点
新课程将＂创新意识＂和＂创新能力＂的培养作为一项重要内容,同时教学主体个性差异很大,这就要求教师的教学具有个性、艺术性,要求教师的课堂教学生动活泼、丰富多彩,不断创新教学方法和教学技巧,提升个人的教学艺术素养. 相似文献
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姜旭 《中国科教创新导刊》2011,(5):13-13
传统的高等教育教学活动中以＂学习者为中心＂的模式被普遍接受,尽管人们日益认识到了学习者在学习中的作用,并且不遗余力地研究教学方法和教学手段,而专业教师在教学中的重要作用和角色没有引起普遍的重视,对教师本身没有加以充分的关注。教师认知和教师发展是教师的知识、经验和思想可持续发展的过程,教师的发展是教师提高自身能力的自觉,是对专业教育改革的挑战和需求。 相似文献
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陆岸岸 《广西教育学院学报》2011,(3):31-32,50
＂特岗教师＂作为一种新兴的特殊的教师群体走进了农村中小学。他们在实际工作中面临着生存挑战。他们在实际的教育情景中处于教学经验缺乏、教学技能生疏,＂教非所学＂、＂教非所选＂,教育教学理念、教学方法与农村教育现实矛盾的困境。这种状况,需要改变、亟待解决。 相似文献
9.
中小学教师教学研究缺乏针对性和有效性的关键在于通常不明确研究的对象是什么。文章在辨析不是研究对象的＂现象＂、＂规律＂、＂学生＂、＂教学内容＂或＂教学方法＂等之后,阐述了作为研究对象的＂问题＂的类型及其表现形式。 相似文献
10.
崔训 《延边教育学院学报》2011,25(4):53-55
教师娴熟的教学技艺和有效的教学方法是通过长期学习、实践、总结、提炼逐渐形成的,教师要学会从平时教学活动的小处着手,处处留心去提高个人的教学技艺。当一位英语教师开始自觉地从课堂教学的＂细节＂上改进自己的教学技能时,他的课就离精彩的优质课不远了。 相似文献
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论“学与教”方式的建模 总被引：3，自引：0，他引：3
"学与教"方式是一个具有广泛内涵的概念,对它的选择直接影响着教学过程的设计、实施与成效。通过建立"学与教"方式的三维立体模型,全面分析其组成要素,可以为广大学科教师选择合适的教学策略提供依据和可操作的方法。文章通过分析得出"学与教"方式的基本类型 16 种,其中最常用的 10 种、其次可用的 3 种、不推荐使用的 3 种;拓展类型 64 种,其中最常用的 26 种、其次可用的 23 种、不推荐使用的 15 种。 相似文献
12.
巫洪亮 《四川教育学院学报》2013,29(9):31-34
学生对经典文学作品阅读兴趣不高,是中国现当代文学教学改革亟待解决的一个重要问题。“症候阅读法”是拓宽现当代文学作品解读空间,激发学生的阅读兴趣和自觉性,提高课堂教学有效性的一种可行性方法。它要求教师在引导学生解读作品过程中,学会从“沉默”“悖谬”“空白”处入手去发现和探究作品“症候”。 相似文献
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浅析高职院校“双师型”教师队伍内涵建设 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国经济的快速发展,社会对高素质劳动者的需求日益旺盛,如何培养出适合现代社会生产需要的人才已成为高等职业教育的一个重要课题,高职院校＂双师型＂教师队伍建设是提高教育教学质量的关键,是培养人才基础。因此,＂双师型＂教师的培养是高职院校师资队伍建设的重要内容,本文从教学实际出发,并结合教师岗位的特点,阐述如何提高和加强高职院校＂双师型＂教师队伍内涵建设。 相似文献
14.
秦显法 《成都教育学院学报》2010,24(8):140-141
“时适”教学思想是顺应新课程改革和素质教育的要求而提出的一种有效教学理念,要求教学策略、教学方法、教学手段、作业教学和教学反馈等方面都要符合及时、适合的原则。中学政治课“时适”六步教学模式以建构主义理论为基础,提倡在教师的指导下以学习者为中心,强调学习者对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,符合新课程实施理念。这一教学模式包括自主学习、创设情境、合作探究、学生展示、释疑解惑和落实达标六个环节。实践证明基于“时适”教学思想的政治课六步教学模式可以有效提高政治课堂效率,是课堂教学改革的有益探索。 相似文献
15.
"聚徒教学"是古代私学的一种教学形式,其形式灵活,同时也蕴含了极丰富的内涵和教学理念。文章通过讨论"聚徒教学"的起源、表现形式及其演变历史背景,进一步分析该教学方式的现实意义。这种教学方式有利于培养创新型、有独立精神和健全人格的人才,其创造学术自由的氛围将极大促进学术进步,同时也将促进教师自身素质的提升,构造和谐师生关系。在目前大学体制教育中引入"聚徒教学"的方式,将是高等教育极好的补充。 相似文献
16.
陈一帆 《广东教育学院学报》2010,30(2):76-79
大学扩招后,由“精英教育”向“大众教育”转变,学生多,教师少,教学任务繁重的问题相当突出。实践证明,师范院校音乐系声乐课采取集体课、小组课和个别课的“三结合”教学模式是解决这个问题行之有效的好办法。“三结合”教学模式弥补了“一对一”教学模式的不足,使普及性教学与个性化教学有机结合,体现了教学形式的多样性、群体性,又体现了教学形式的层次性、个别性,使教学效率明显提高。 相似文献
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姜荣娟 《陕西教育学院学报》2010,26(4):119-122
从上世纪80年代开始,随着接受美学理论传入我国,对中学文学作品教学也产生了影响,以读者为中心逐渐取代了以作者、作品为中心的教学范式。源于接受美学的＂期待视野＂理论侧重强调读者在阅读之前的先在理解,＂第二文本＂理论更加关注文本的多义性,两个理论对教学的启发是,教师要想尽一切办法,调动学生能动的参与阅读,并且,教师要学会尊重学生的个性化阅读。 相似文献
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2007年8月31日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出了＂爱岗敬业、关爱学生,刻苦钻研、严谨笃学,勇于创新、奋发进取,淡泊名利、志存高远＂的四点希望,这是对新时期师德精神的新阐述、新概括,为新时期新阶段造就德才兼备教师队伍指明了前进的方向。 相似文献
19.
朱炜 《南昌教育学院学报》2010,25(5):83-84
高职院校中＂双师型＂教师队伍的构建,不仅是提高专业教师综合素质的有效途径,也是增强高职院校核心竞争力的有效手段。本文拟对高职院校＂双师型＂教师的内涵及现状进行分析,并提出对策,希望能从中得出一些有益的启示。 相似文献
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课堂教学反馈不仅仅是指教师和学生之间在教与学双向活动中的信息交流,也存在着学生与学生、学生与学习资源之间的多向互动,教师和学生都作为反馈主体,彼此发出和接受信息,并依次调控自己教和学的行为,因此这是一个多层面的多向双控反馈体系,而协调和控制课堂教学过程的基本要素和方法、途径就显得尤为重要,这也正是本文的主旨所在。 相似文献