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数学课堂教学作为数学教学的核心所在,它主要的任务是培养学生的基本运算能力、逻辑演练能力、掌握常规的解题思路和方法。中学数学新课程改革为数学教育的发展带来了新的机遇,同时也为数学教育工作者带来了新的挑战。那么,中学数学教学中,教师应如何应对新课程改革对我们提出的挑战呢?笔者认为可从以下几个方面入手。 相似文献
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新的课程标准给我们带来了新的教育理念,在数学教学中培养学生的创新能力就是新课程标准改革的核心,为适应新世纪的挑战和全面实施素质教育的需要.本文将从数学教学的角度,结合新课程标准,坚持以学生为主体,让学生主动去学习,在教师的点拨下获得知识,发展智能,培养学生创新能力,谈谈我的几点浅见. 相似文献
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新课程改革是教育领域一次深层次的革命,以转变教学理念为先导,以改革课堂教学为核心,以提高教师素质为突破口,以转变教学方式为手段,通过培养学生的创新精神和实践能力,全面推进和实施素质教育。教师的角色已变成学生学习的促进者、引导者,教育教学的研究者,课程资源的开发者和建设者。 相似文献
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<正>数学课堂是教师开展数学教学活动的主阵地,是学生获取数学知识的主渠道.在新课程实施的今天,以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育观,为数学教学注入新的内涵.数学课堂教学又面临新的挑战,这就要求每位数学教师坚持以人为本,为学生终身发展奠基的教学理念,以转变学生的学习方式为核心任务,优化课堂教学行为,实施有 相似文献
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在新课程标准深入实施的今天,教学改革正在如火如荼地进行,对学校素质教育和课堂教学改革提出了新的更加具体的要求．作为新课程理念贯彻和学校教育教学目标的直接实施者,教师要在指导学生掌握基础知识的同时,将学生能力的培养作为教育教学的重要目标和追求,扎实做好学生能力素质的培养．在初中数学教学中,结合实践体会,我认为应着重培养学生以下几种能力． 相似文献
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在新课程改革中,初中数学教学与学生生活实际相联系的内容也越来越多.这给广大教师的教学和学生的学习带来了新的挑战.特别是数学教师更应该转变旧思想,寻找新的教学方法.对初中数学课堂教学策略进行探索,即如何转变教学理念、形成良好的教学方法;如何渗透数学思想、培养学生的学习兴趣;如何控制课堂容量,提高教学效率;如何努力分层推进,科学评价学生等方面进行探索.一、转变教学理念,形成良好的教学方法 相似文献
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新课程改革的目的就是要求教师由课堂教学向注重实践活动和注重生活教育的转变，它突出学生的主体，让学生在实践活动中去体现“学数学”和“做数学”，以培养学生解决数学问题的能力，它改变了传统教学模式中单纯以传授知识为特征的陈旧教学方法，让学生在解决问题的过程中和对数学本身的探索中，加深对数学的理解、掌握和应用，使学生在学习过程中，不断提高学习的效率和实践能力。 相似文献
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人类历史的航船已经驶入2l世纪的新航程，在这个信息明的时代里，教育必须抛弃那些不适合时代的教育观念、教育内容，教育方法，实现从“本本”向“人本”的转变，以培养出具有创新精神和实践能力的新型人才。在这种历史背景下，2003年4月，教育部颁布《普通高中数学课程标准》。新的课程改革理念，如一股清新的改革春风扑面而来，新的结构、新的内容、新的形式、新的体系，给数学教师带来全新的教育思考，这也将改革现有教育模式的一些弊端。数学课堂教学是引导学生获取知识．、探索问题、训练能力的重要途径，但未来的高中数学课堂教学韵方法、手段，要作根本性的改进和调整，要用新课程标准的理念，构建高中数学教学新的平台。面对新课程的挑战，结合自己的课堂教学实际，谈几点粗浅的做法和认识。 相似文献
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新课程理念下的数学课堂教学对教师提出了较高的要求。随着新课程改革的深入开展,教师必须尽快调整自己的角色．及时转变教学观念、教学方式和教学行为,同时注重完善、提升、反思自己的教学方法和教学方式,激发学生学习数学的兴趣。注重对学生的应用意识、实践能力和创新能力的培养．使学生从被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。教师要树立正确的教学观．掌握合理的数学教学策略和手段,真正把新课改理念下的初中数学课堂教学落到实处。 相似文献
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创新教育是新课程课堂教学改革的核心，教师是课堂教学方案的主要运作，在数学教学中如何依据学科特点，找出创新教育突破口，培养和发展学生的创新能力呢? 相似文献
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在新课程改革的大背景下,学生和教师的角色已经发生了很大的改变,教师充当一个引导者的角色,学生则转变为学习的主体。在初中数学的教学过程中,教师应该改善原有的教学理念,优化教学方法,在传授数学知识的同时需要注重培养学生的自主学习能力,引导学生锻炼自己的学习综合能力,加深对数学知识的理解程度,形成自己的逻辑思维,掌握数学的知识与技能,提高初中数学的教学效率。本文就初中数学课堂教学中培养学生的自主学习能力提出了几种方法。 相似文献
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新课程改革是教育领域一次深层次的彻底革命,它是以转变教学理念为先导。以课堂教学改革为核心,以教师素质提高为突破口,以转变教学方式为手段,以“一切为了学生发展”为目标的一场全面改革。新课程改革要求教师的角色由传统的角色转变为学生学习的促进者、引导者,教育教学的研究者,课程的开放者和建设者。这就决定了校本教研不能仅仅停留在重视教师显性技能训练和提高这一层面上,而是构建与新课程改革相适应的新的校本教研模式,帮助教师进行全方位深层次的学习、更新与适应,让教师与新课程—起成长。 相似文献
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新课程的实施是这次基础教育课程改革的关键，课程实施具体表现为教学(尤其是课堂教学)。教学理念决定教学行为，故广大一线教师掌握什么样的教学理念将决定这次基础教育改革的成败。新课程的核心教学理念是将教学过程和教学方法与培养学生的知识技能、态度、情感和价值观统一起来。重建课堂教学价值观，转变教学过程的范式，构建互动的师生关系。 相似文献
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新课程改革的不断深入,对当下的初中数学教育提出更多的挑战,在此情况下教师不仅要与时俱进地树立全新的数学教学观念,还需要加强对数学课堂教学情况的关注.在掌握教学目标和教学问题之后,从学生的数学思维和认知规律入手,科学合理地进行数学课堂教学的创新和改革,利用学生喜闻乐见的方式来引导学生进行学习和探究.这样不仅能够全面培养学生的创造力和解决问题能力,同时也能为初中数学教学项目教学质量的跨越性提高提供良好的保障. 相似文献
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新课程的实施,带来了新的教育理念,给教学工作注入了活力,也给学生创造了一个有利于主动发展的教育环境。在数学教学中,教师要力求用新的教育理念来指导教学行为,改变传统课堂教学单调、枯燥的氛围,以更好的方式引导学生将知识转化为能力, 相似文献
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刘富会 《德阳教育学院学报》2004,18(3):39-39
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破，以促进学生学习方式的转变。教师作为学生数学活动的组织者、引导者与合作者，要在课堂教学中转变自己的教学行为，该怎么做呢?通过实践我认为可以从以下几个方面做起： 相似文献