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文章通过对一个案例的研究,展示了教师实践性知识获得的过程。教师实践性知识包括四个关键因素:主体、问题情境、行动中的反思和信念。本文的主体是作者自己,因此文章还探讨了自我研究以及叙事作为研究和发展教师实践性知识的方法。 相似文献
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课堂教学案例的研究与撰写 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂教学案例研究是以某一教学现象为研究样本，通过观察、反思等反复地分析和研究，以案例的形式来揭示其内在规律的科学研究方法。本文试结合研究与实践简要阐述教学案例研究的功能、方法及教学案例的基本结构。一、课堂教学案例研究的功能课堂教学案例研究的对象是教学实践，研究的目标形成一个个生动的、富有生命力的教学案例。教学案例一般具有真实性、有效性、问题性、典型性、时代性、具体性等特征。课堂教学案例研究的功能归纳起来主要有以下几个方面。１．教学案例研究有助于提高教师的实践反思能力，促进教师的专业成长。课堂教学… 相似文献
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张强 《中国科教创新导刊》2008,(23):49-49
教育案例研究对特殊教育教师是一种最为必要而又十分有效的教育研究方式,是一种有效的教学监控手段,不断选择分析撰写成功的教学案例,也可以帮助提高教师教学实践反思能力。 相似文献
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李素立 《江西教育学院学报》2010,31(5)
"反思性"案例教学是案例教学的进一步发展和对"实践性"案例教学的超越,它强调教师和学员在案例教学中的反思,从而达到"学会教学"与"学会学习"的统一.新的时期,教师继续教育在功能、知识观、课程组织形式和教学方式等方面都发生了很大变化,而"反思性"案例教学则适应了这些变化.教师和学员对他们各自教学经验的反思和对案例教学本身的反思是"反思性"案例教学的两个基本内容.反思的基本形式有教师引导下的反思、编写案例中的反思和"反思笔记"等. 相似文献
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教师案例研究的目的有三个层次：案例作为例证;用案例提供情境;案例作为个人教学反思的催化剂。教师案例研究的过程强调建立在实践情境基础之上的观察,使教师面对真实而典型的课堂问题进行探究、分析和考量。教师有效案例研究的策略选择可以借助平时的教育教学捕捉教育细节、发现事件的意义、持续不断的反思,从特定的视角对所关注的人和事进行观察与思考。 相似文献
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教师案例研究的目的有三个层次:案例作为例证;用案例提供情境;案例作为个人教学反思的催化剂。教师案例研究的过程强调建立在实践情境基础之上的观察,使教师面对真实而典型的课堂问题进行探究、分析和考量。教师有效案例研究的策略选择可以借助平时的教育教学捕捉教育细节、发现事件的意义、持续不断的反思,从特定的视角对所关注的人和事进行观察与思考。 相似文献
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教学案例是教师实践知识的凝结,教师进行案例研究的过程体现了对个人隐性实践知识的选择与提取、反思与分析、交流与分享、整理与提升、内化与运用等五个阶段,这个过程也就是教师个人知识管理的过程。通过案例研究实现教师个人知识管理,必须精选教学案例作为研究素材,对其进行自觉的实践反思,同时加强与其他教师的分享与交流,将教学研有机结合,以最终达到知识创新的目的。 相似文献
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试说教师的案例研究 总被引：8，自引：0，他引：8
张肇丰 《课程.教材.教法》2004,(8)
教师的案例研究,是教师以叙事为主要方式来反思和改进自身教育教学实践的行动研究。教师案例研究具有主体性、情境性、倾向性、内驱性等特点。针对教师工作特点和研究思路的差异,案例研究有不同的类型。教师的案例研究是一个追求实践性知识的过程。 相似文献
10.
案例研究:教师个人知识管理的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
教学案例是教师实践知识的凝结,教师进行案例研究的过程体现了对个人隐性实践知识的选择与提取、反思与分析、交流与分享、整理与提升、内化与运用等五个阶段,这个过程也就是教师个人知识管理的过程.通过案例研究实现教师个人知识管理,必须精选教学案例作为研究素材,对其进行自觉的实践反思,同时加强与其他教师的分享与交流,将教、学、研有机结合,以最终达到知识创新的目的. 相似文献
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案例教学法在管理学教学中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
程婧 《黑龙江教育学院学报》2010,29(6):52-54
案例教学是管理学教学中重要的方法之一,在教学实践中很多管理学的知识要深入浅出地利用案例解析,以便取得良好的教学效果。对案例教学在管理学教学中的应用进行探讨,并提出相应的措施及应用时应注意的一些问题,从而为更好地实现管理学教学的有效性提供参考。 相似文献
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英美法系的案例教学法和大陆法系的实例研习都有助于培养学生的法律思维能力。我国法学教育改革应该根据我国法学教育实际,同时引进两大法系的案例教学法,相互配合,注意与理论教学的衔接,共同致力于培养学生的法律思维能力。 相似文献
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论案例教学在教师专业课程教学中的运用 总被引：13，自引：0，他引：13
案例教学是一种十分有效的教学方法,作为一种新的教学方法,在教师专业化背景下日益受到教师教育工作者的重视。案例是案例教学的核心。选择案例要注意真实典型性、科学完整性和积极教育性等原则。案例教学同传统教学相比有其自身的特点,在教师教育的教师专业课教学过程中加以运用具有独特的价值。同时案例教学有着与传统教学根本不同的教学流程。经过几年的实践,教师专业课课堂教学采用案例教学已经取得明显的成效,有必要认真总结并加以完善推广。 相似文献
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案例研究提供真实情境让管理者处理两难或不确定问题,案例也是让学生从学习生涯去描述案例或问题的学习方式,能促使学生面对案例问题中学习如何做决定。本研究具体目的：一、在教育法规课程中,探讨案例教学法的功能。二、分析在教育法规课程中,使用案例教学法的限制。三、在教育法规课程实施案例教学後,教师封案例教学法的反思与成长。本研究运用访谈、省思札记等方式来蒐集资料。研究发现案例教学能协助学生批判思考、解决问题、反省与应用知识等。 相似文献
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基于格语法的问答系统实践 总被引：3，自引：0，他引：3
韩瑞峰 《忻州师范学院学报》2001,17(2):51-53
自然语言处理是研究使用计算机理解和生成自然语言的基础理论和基本技术，是当前人工智能研究的核心课题之一。格语法是自然语言处理学科的一种基本理论，在诸多智能系统中获得成功应用。基于格语法的问答系统，就是把句子用格框架写好后建立句子库，提问时，把问题的格框架与句子的格框架进行匹配。给出答案。 相似文献
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案例教学是《市场营销学》课程中普遍采用的一种准实践性的教学方法,是增强《市场营销学》课程教学实践性的重要方式之一,而在案例教学的各个环节中,教学案例的选编尤为重要,作为有效开展案例教学的一个重要条件,直接影响着教学质量与效果。 相似文献
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案例教学是公共管理专业硕士(MPA)课程教学的主要方法之一。传统的案例教学法以教师为中心,以学生分组讨论为主要形式,存在着诸多弊端。深度参与式案例教学法强调以学生为中心,通过案例获得、课堂组织、案例评价等几个核心环节,完成从案例获得、案例辩论、案例评价的全过程。 相似文献
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案例教学的特征与应用 总被引：16，自引：0，他引：16
张德航 《咸阳师范学院学报》2006,21(6):78-80
案例教学作为一种行之有效的教学方法,应推广为普遍的教学方法。通过分析案例教学的特征和应用价值,提出高等教育应切实注重案例教学的研究,广泛实施案例教学。 相似文献