共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《中国教育研究论丛》2006,(1)
数学本身具有的应用价值、文化价值和智力价值,确立了它在学校课程中总是占据重要地位。数学学习已成为中小学学生人人面对的一项重要活动。因此,认识数学学习、数学课程的内涵及彼此的关系,显得极为重要。一、数学学习人类的数学学习活动,从自然经验的积累,演变成以班级授课形 相似文献
2.
数学学习与数学课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
傅敏 《课程.教材.教法》1997,(12)
数学学习与数学课程改革西北师范大学数学系傅敏数学本身具有的应用价值、文化价值和智力价值，确立了它在学校课程中总是占据重要地位。数学学习已成为中小学学生人人面对的一项重要活动。因此，认识数学学习、数学课程的内涵及彼此的关系，显得极为重要。一、数学学习人... 相似文献
3.
教师在教学中要向学生渗透数学意识,培养学习习惯,使之体验数学之美,对学习产生兴趣,从而迸发出自主学习的潜能。一、培养数学意识,引导学生自主学习数学教学的真正价值在于它的思维价值和思想价值的有机结合,培养学生数学意识是引导学生自主学习的内在动力。 相似文献
4.
李胜平 《思茅师范高等专科学校学报》2008,24(3):78-82
针对学生在数学学习活动中,会涉及"为什么要学习数学,学习数学有哪些用处?"这样的问题,对数学的社会价值、科学价值、文化价值、精神价值以及教育价值等作简要论述,进而提出进行数学价值教育的基本途径,这对增强学生学好数学的自信心、热爱数学、充分调动学习数学的积极性是大有帮助的. 相似文献
5.
数学本身具有的应用价值、文化价值和智力价值,确立了它在学校课程中总是占据重要地位。数学学习已成为中小学学生人人要面对的一项重要活动。因此,认识数学学习、数学课程的内涵及彼此的关系显得极为重要。 相似文献
6.
数学本身具有的应用价值、文化价值和智力价值,确立了它在学校课程中的重要地位。数学学习已成为中小学学生人人面对的一项重要活动。因此,认识数学学习、数学课程的内涵及彼此的关系,显得极为重要。 相似文献
7.
陈冬 《教育界(基础教育)》2013,(收录汇总):11-13
随着信息时代的日益发展,人们更多地认识到、体验到数学不仅是一门工具,也是一种文化。而数学作为人类文化的重要组成部分,数学教育应摈弃仅追求数学知识的积累、数学技巧的训练等工具性价值,要努力让学生在学习数学过程中真正受到数学文化的感染,产生文化共鸣,真实领悟到数学文化的人文价值、科学价值、美育价值和创造价值等。 相似文献
8.
9.
薛晓凤 《小作家选刊(小学)》2011,(11):228-228
我认为,数学的能力,分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力;一种是存数学学习过程中,学习数学的能力。小学阶段,我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑是第二种,即学习数学能力,因为,小学阶段的数学学习必定是将来学习数学、运用数学,以及进行数学创新的基础。 相似文献
10.
陈冬 《教育界(基础教育)》2014,(收录汇总):11-13
随着信息时代的日益发展,人们更多地认识到、体验到数学不仅是一门工具,也是一种文化。而数学作为人类文化的重要组成部分,数学教育应摈弃仅追求数学知识的积累、数学技巧的训练等工具性价值,要努力让学生在学习数学过程中真正受到数学文化的感染,产生文化共鸣,真实领悟到数学文化的人文价值、科学价值、美育价值和创造价值等。 相似文献
11.
刘修中 《现代教育管理与教学》2007,(6):83-84
数学本身具有的应用价值、文化价值和智力价值，确立了它在学校课程中总是占据重要地位。数学学习已成为中小学学生人人面对的一项重要活动。因此，认识数学学习、数学课程的内涵及彼此的关系，显得极为重要。 相似文献
12.
刘修中 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):23-24
数学本身具有的应用价值、文化价值和智力价值，确立了它在学校课程中总是占据重要地位。数学学习已成为中小学学生人人面对的一项重要活动。因此，认识数学学习、数学课程的内涵及彼此的关系，显得极为重要。 相似文献
13.
心理学研究表明 :只有当学生认识到学习一门课程的价值时 ,才会产生学习的动力 .但受根深蒂固的儒家考试文化的影响 ,当前的数学教学中普遍存在重知识本身、轻学习知识价值的状况 ,从而使相当一部分学生误以为学习数学没什么用或只是对考试有用 .在这样的认识下 ,不少学生对学习数学缺乏兴趣 ,甚至讨厌数学 ,这无疑给教师的教学带来了极大的困难 .有鉴于此 ,教育部第八次课程改革在课程目标中适时地提出 ,我们的数学教学要“体现数学的科学价值和人文价值” ,让学生正确地认识数学 ,明白为什么要学习数学 .作为一名数学教师 ,自然任重道远 ,… 相似文献
14.
心理学研究表明 :只有当学生认识到学习一门课程的价值时 ,才会产生学习的动力 .但受根深蒂固的儒家考试文化的影响 ,当前的数学教学中普遍存在重知识本身、轻学习知识价值的状况 ,从而使相当一部分学生误以为学习数学没什么用或只是对考试有用 .在这样的认识下 ,不少学生对学习数学缺乏兴趣 ,甚至讨厌数学 ,这无疑给教师的教学带来了极大的困难 .有鉴于此 ,教育部第八次课程改革在课程目标中适时地提出 ,我们的数学教学要“体现数学的科学价值和人文价值”,让学生正确地认识数学 ,明白为什么要学习数学 .作为一名数学教师 ,自然任重道远 .… 相似文献
15.
马瑛 《学生之友(初中版)》2011,(16):53-53
我们一般认为,数学的能力,分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力;一种是在数学学习过程中,学习数学的能力。中学阶段,我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的＂数学学习能力＂,因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学,运用数学, 相似文献
16.
数形结合是研究数学的重要思想方法。对于数学的学习与研究,数学思想方法是其重要的内容;数学建模是一种研究性学习活动,它有助于学习者多渠道获取知识,练就技能,形成良好的学习习惯和学习策略,培养创新精神、增强实践能力,是一种高价值、高效率的学习活动。本文从数学思想方法的角度,从微积分有关定理切入,通过数学建模探讨研究性学习问题。 相似文献
17.
数学能力宏观上看有两个层面,一是＂独立创造＂具有社会价值的数学新成果的能力,一是在数学学习过程中＂学习数学＂的能力。对于中学数学教学而言,培养学生的＂数学学习能力＂无疑是首要任务,因为这是学生将来学习数学、运用数学、进行数学创新的基础。但是,学习数学的最终目的,却是数学的运用与创新。而这一切,都离不开探索,没有了探索,任何学科都会失去灵魂。 相似文献
18.
随着科学技术的迅猛发展,数学在日常生活、社会生产实践和科学技术中的作用日益提高,人们对数学教育的社会价值和文化价值有了进一步的认识。数学学习成为每一位学生学习的重头戏,占有举足轻重的地位。而初三年级又是一个敏感而关键的阶段,那么初三数学学习是怎样的呢?如何学好初三数学呢? 相似文献
19.
新课程理念下的探究学习应根据学生的心理特征及数学研究的内在规律。发挥学生的学习潜能．体现学生学习的主动性和积极性．文章探讨了实施有效探究学习的几个途径,以及探究学习中应避免的问题,旨在让学生经历数学概念、命题、定理的形成、归纳过程．体验数学问题的生成、解决、应用的过程,领悟数学研究的精神和思想,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值及美学价值． 相似文献