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阅读是人们获取信息的一种重要途径,也是人类社会文化交流的一种重要形式。阅读理解能力的高低直接影响和制约着听说写几方面能力的发展。因此,提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的主要目标和要求。高考中的阅读理解题目题量逐年增多,知识面逐年拓宽,难度逐年增大,这就要求学生平时练好扎实的基本功,掌握良好的阅读技巧。 相似文献
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新课程标准和教学大纲对小学高年级学生的阅读量提出了一定的要求和标准。这就要求老师根据标准,通过各种教学方法和手段培养、提高学生的阅读能力。本文从六个方面提出了培养、提高小学高年级学生英语阅读能力的教学方法。 相似文献
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<正>毋庸置疑,尽管在网络技术高度发达的时代,人们通过阅读手段获取信息的比例也要远远大于其他手段。教育部制定的英语新课程标准明确指出:要求学生具备综合阅读能力,包括语篇领悟能力和语言解码能力;提高其阅读速度,增加其阅读量和扩大其词汇量。为顺应这一要求,历年的高考,无论从题型、题量、难易程度上都体现了对高中学生阅读能力的更高要求。如何提高学生的阅读理解能力,获取高考高分,一直是英语教师研究的课题。笔者认为,只要能在阅读训练中坚持做到 相似文献
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正阅读是学生感知语文、理解语文、运用语文的主要途径,《语文新课程标准》对学生的阅读量和阅读方式提出了具体明确的要求。如果仅仅依靠课堂四十分钟和在校时间让学生来阅读是远远不可能达到新课标所规定的这一教学目标的,也与语文这门课程的特点相悖。在这样的前提下,拓展性阅读应运而生。所谓拓展性阅读,是指从课本出发向课本外延伸、向更深处推进的一种阅读方式。如何使拓展性阅读和课内阅读教学有效地结合起来,使之相辅相成,更好地提高阅读效果呢? 相似文献
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<正>苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"大量的课外阅读是提高学生语文能力的最佳途径。《语文课程标准》明确规定:小学中年级学段两年课外阅读总量不少于40万字。这就要求老师逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡... 相似文献
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褚亚飞 《学生之友(小学版)》2011,(13):20-20
在小学低年级,培养孩子的阅读图书的兴趣和阅读习惯是非常重要的。但是,低年级的孩子识字量少,兴趣不能持久,注意力集中的时间短,因此要完成课标要求的阅读量是有困难的,这就需要教师的引导了。那该如何引导呢？一、循序渐进——激发低年级孩子的阅读兴趣兴趣是一切有成就的人成才的起点,它表现为一种好学精神。 相似文献
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《中学英语课程标准》对各年级阅读技能及阅读量作出了明确规定．教学大纲中也明确提出在听、说、读、写全面训练的基础上，要“侧重培养阅读能力”，阅读也是主要信息输入渠道。近年来高考阅读理解题逐年增多，难度逐年加大，这就要求教师不仅要增加学生阅读量，而且还运用新的教学理念，调整阅读教学策略，有效地解决“费时较多，收效较低”的问题。 相似文献
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<正>《普通高中英语课程标准(实验)》对高中学生的阅读能力和阅读量都提出了较高要求,不仅要求学生具备一定的语篇领悟能力,还要求学生扩大词汇量,增加阅读量,提高阅读速度,等等。因此,教师在平时的阅读教学中要重视培养学生的阅读技巧,提高学生的阅读理解能力,使学生成为具有独立阅读能力的人。本文结合高中英语阅读教学的现状及存在的问题,就高中英语阅读教学策略进行探讨。一、高中英语阅读教学的现状 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
教育在不断发展,不仅对学生的学习有着极大的帮助,同时对学生的要求也在不断增多,比如说在学生阅读能力方面,对学生的阅读要求就在不断的变化,不仅要靠课堂的教学内容以及阅读量,还要不断地扩展学生阅读,满足学生对于知识的需求,同时这也是新课改对于学生阅读的要求,但是不能给学生增加负担,为此教师必须要找到合适的教学策略来扩展学生的阅读,对此,谈一些对这一问题的看法。 相似文献
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廖梦真 《广西教育学院学报》2002,(2):142-144
近年来,无论是从英语学习还是从高考的角度看英语阅读的份量和重要性都显得愈来愈突出.英语教学大纲和高考对高中毕业生阅读量的要求是30万以上.然而初、高中六年的英语教材及其配套的阅读材料的量与此相差甚远.在课程教学时间内是无法让学生进行大量的阅读训练的,只能要求学生在课外进行阅读.因此对于课外时间亦有限的学生来说,培养良好的阅读技巧和较高的理解能力是提高学生阅读兴趣和速度、扩大阅读量最有效的方法. 相似文献
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《语文课标》要求：＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。＂我们在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使课内阅读与课外阅读有机结合起来,取长补短,互相促进。这是新课程标准的要求,更是语文教学本身的要求。 相似文献
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"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"这是《语文课程标准》明确提出的要求。小学生由于年龄小,阅读量少,缺乏生活体验,阅览书籍往往具有盲目性和随意性,严重影响阅读的质量。作为教师,我们该如何引导学生读书呢?一、激发阅读兴趣,使学生爱读书爱因斯坦说过:"兴趣和爱好是获取知识的动力。"因此, 相似文献
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新课程标准指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。这实际上也是给语文教师提出了重要的要求,即如何完成语文课程标准所提出的阅读要求,为小学生提高阅读能力提供帮助。本人结合几年的工作经验,谈一下比较粗浅的看法。 相似文献
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目前我国大学生英语阅读能力薄弱与其阅读量不够直接相关。该文剖析了大学生英语阅读量小的表现和原因,提出并阐述了通过开设单独的阅读课和强制要求课外阅读来切实增加阅读量的建议,以提高大学生的英语阅读能力。 相似文献
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目前我国大学生英语阅读能力薄弱与其阅读量不够直接相关。该文剖析了大学生英语阅读量小的表现和原因,提出并阐述了通过开设单独的阅读课和强制要求课外阅读来切实增加阅读量的建议,以提高大学生的英语阅读能力。 相似文献
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曲丽丽 《新课程导学(上)》2014,(19)
正新课程标准的实施和高考考试模式的改革,对高中生的英语综合能力,尤其是阅读理解能力的要求有明显提高,教师务必加强这方面的强化——外语语言信息的输入主要依靠阅读得到,书面表达能力的增强也主要依靠阅读来改善。建立有效的课堂,加强课内和课外的阅读量,培养和提高学生的阅读速度和阅读兴趣,这是当前高中英语教学中必须解决的关键问题。根据多年的教学实践,笔者总结了一些方法和思路。 相似文献