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张啸 《荆州师范学院学报》2011,(9):111-113
构建以有效教学为目标的大学英语教师信念体系是实现大学英语有效教学的重要因素。分析了大学英语教师信念体系发展的影响因素;应以有效教学为目标构建大学英语教师信念体系;探寻其构建途径;认为教师要实现有效教学就必须建立相应的教师信念体系。 相似文献
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肖巧慧 《牡丹江教育学院学报》2012,(6):72-73
大学英语教师是课程的直接承担者,大学英语教学质量取决于英语教师的专业素质和综合素质。由于多种因素的影响,大学英语教师群体,尤其是地方院校的大学英语教师在提高专业素质和综合素质方面渐入困境。他们既要在心理上承受学历和职称的双重压力,又要背负着繁重的课时和单调的重复;既要紧跟英语教学改革的步伐,又要对"大学英语教师过剩"作出应对。因此,专业化和多元化应该成为大学英语教师的发展方向。 相似文献
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何丽红 《山西广播电视大学学报》2014,(4):47-49
课堂管理是大学英语课堂教学中实现教学目标的一种有效的手段。大学英语教师必须采取一些管理课堂的技巧,诸如设立明确有效的课堂守则;适度制止大学生的不良行为;大学英语教师要巧妙化解课堂上产生的冲突;大学英语教师要针对课堂突发事件中的问题采取解决的方案;大学英语教师必须针对课堂上的＂疑难杂症＂,寻求解决办法,等等,来激发大学生的英语学习兴趣和动机,帮助大学生建立良好的行为标准,创造良好的课堂气氛,提高大学英语教学质量。 相似文献
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高校外语教学改革的几点建议 总被引：8，自引：0，他引：8
大学英语教学改革势在必行。大学英语改革要摆正教师在教学中的位置,借鉴自主学习理论,使学生获得自主学习能力;加强英语教师的在岗培训;理顺中学与大学英语教育内容的衔接;完善分级教学与学分制教学管理体系,使课程设置真正服务于教学。 相似文献
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刘莹 《中国科教创新导刊》2012,(16):152-152
本文介绍了Jigsaw Ⅳ教学模式在高职高专大学英语阅读教学中的应用,该教学模式以学生讲课为主,教师监控为辅,既扩大了教学知识的范围,又增强了教学的深度,是以学生为主体的有效的教学模式. 相似文献
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英语课堂教学不仅具有科学性而且也具有艺术性。课堂教学的艺术集中体现在教师的语言艺术和非语言艺术以及教学组织艺术上,因此,大学英语教师要从多方面加强自身语言艺术和非语言艺术的修养,丰富教学组织的艺术,从而形成独特的课堂教学艺术风格。 相似文献
8.
当前的大学英语教师正处于人文困境之中。大学英语课程的边缘化导致教师"尊重"的需要得不到满足;专业发展前途受限使教师"自我实现"的需求无法实现;教师专业素质准备、个人发展目标与大学英语专业岗位要求、发展目标错位,教师不能达到"高峰体验"的情感状态和工作佳境。对大学英语教师进行人文关怀,首先要变革观念,要建立教师——学生——教学这一整体化的教育生态系统理念,注意各生态要素的均衡发展,以维持教育生态系统的动态平衡;其次要引导社会对大学英语课程的重要性形成正确认识,使之真正尊重教师的劳动;再者,最为根本地,是要形成独立、专门的大学英语学科、专业建制,并建立与之配套的大学英语硕士、博士学位点。 相似文献
9.
以教学改革有效促进大学英语教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
霍海洪 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(9)
提高大学英语教师的素质,促进教师专业发展,是进行大学英语教育教学改革要解决的理论问题和实践课题.教学改革对大学英语教师的教学技能提升、教育教学理念形成、自我反思策略培养等方面的专业化发展具有明显的促进作用,但这种作用的实现需要有效的方式和成熟的条件.首先,要求教学改革本身具有科学性;其次,是教学改革要有关注教师专业发展的意识;再者,教学改革应以教师为依托,尊重教师的创造性. 相似文献
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南峰 《宁夏师范学院学报》2013,34(2)
宁夏南部山区经济与教育发展水平落后,回族与汉族大学生英语学习中的负性学业也较为显著.为了能使大学英语教学与学习高效进行,当地的中小学英语教师与大学英语教师不仅要转变英语教学与测试模式,而且要加强专业素质;民族地区的大学英语教材要符合当地的基础英语教育水平;高校要对大学英语实行分级教学,加强教学管理,并延伸大学英语教学,开展第二课堂活动. 相似文献
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如何学好英语,这似乎是一个很陈旧的话题了。在教学实践中,我渐渐探索出了一些学习英语的方法。虽然学生的英语成绩不是很突出,但他们所取得的进步却是很可喜的。下面笔者就如何指导学生学习英语谈谈自己的做法。要学好英语,最关键的是要有兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师。英语教师大多是年轻的教师,讲课比较风趣,还放手让学生自己上台讲课,表演小品。这样生动的英语教学,可以让学生对英语产生浓厚的兴趣。但学生只有兴趣还不行,还需要教师指 相似文献
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为充分调动学生学习英语的积极性，提高他们的学习必趣，教师必须在讲课中充分发挥“演”的艺术作用，使学生在轻松愉快中掌握知识。 相似文献
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大学英语教师的人文困境、人文关怀与大学英语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
当前的大学英语教师正处于人文困境之中.大学英语课程的边缘化导致教师“尊重”的需要得不到满足;专业发展前途受限使教师“自我实现”的需求无法实现;教师专业素质准备、个人发展目标与大学英语专业岗位要求、发展目标错位,教师不能达到“高峰体验”的情感状态和工作佳境.对大学英语教师进行人文关怀,首先,要变革观念,要建立教师——学生——教学这一整体化的教育生态系统理念,注意各生态要素的均衡发展,以维持教育生态系统的动态平衡;其次,要引导社会对大学英语课程的重要性形成正确认识,使之真正尊重教师的劳动;最后,即最为根本的是要形成独立、专门的大学英语学科、专业建制,并建立与之配套的大学英语硕士、博士学位点. 相似文献
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英语课堂教学不仅具有科学性而且也具有艺术性。课堂教学的艺术集中体现在教师的语言艺术和非语言艺术以及教学组织艺术上,因此,大学英语教师要从多方面加强自身语言艺术和非语言艺术的修养,丰富教学组织的艺术,从而形成独特的课堂教学艺术风格。 相似文献
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大学英语教学团队建设对于教师专业发展具有智力支持、精神激励、榜样标杆和心理依靠的作用.针对目前大学英语团队建设存在的问题,加强大学英语团队建设,一要更新观念,以教学为中心;二要改革教学管理体制,有效发挥职称评定的激励作用;三要加强对团队带头人的培养和培训力度;四要提高教师自我发展的意识;五要学习优秀团队建设经验,探索多种团队合作模式.. 相似文献
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大学英语教师课堂语言分析 总被引：1，自引：0，他引：1
教师话语在语言课堂教学中起着非常重要的作用。本文分析了目前中国大学英语课堂上教师话语存在的问题,其主要表现在大学英语教师对教师话语的误解;教学以教师为中心而导致教师话语过多;教师本身的口语水平较低等。针对这种情况,大学英语教师要重视对教师话语的研究,转变课堂角色,对课堂话语进行设计,努力提高自身的英语水平。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7):2-3
教师作为课堂教学的主体,其教学行为水平的高低对课堂教学的有效性有直接影响。大学英语教师的能力素质是构成大学英语有效课堂的关键因素。针对大学英语教师课堂教学行为存在的问题,教师要从教学内容、任务导向、教学模式、引导学生、师生互动和职业技能等方面入手来构建大学英语有效课堂。 相似文献
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为推进大学英语教学模式改革,切实提高学生英语综合应用能力。根据国家教育部《大学英语课程教学要求》要求,大学英语自主学习成为学校推行的重要学习模式。而教师作为大学生英语自主学习的重要引导者,教师引导学生自主学习是其中不可缺少的环节。本文主要分析探讨了大学生自主学习英语的情况。我们既要注重学生的自主也要注意教师的引导。 相似文献