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随着社会的快速发展,民族院校的学生法治意识问题日益突出。《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,对全面推进依法治国作了重要部署。本文就民族院校思想政治教育的教师如何将法治意识培养贯穿于《基础》课教学做了研究。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(6)
<正>"增强全民法治观念,推进法治社会建设"是新时代依法治国的根本目标,而全民树立法治意识正是实现这一目标的重要手段。在全面推进依法治国进程中,全民普法是基础性、系统性工程,亟须加强法治宣传教育。党的十八届四中全会提出"将法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程"的具体要求。党的十九大报告再次强调,要不断加大全民普法力度,构建法治社会文化,形成宪法至上、人人平等的法治社会建设思想。 相似文献
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党的十八届四中全会明确提出了"建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家"的依法治国总目标。全面推进依法治国是国家治理的基本方略,而依法治校作为依法治国的重要组成部分,是依法治国方略在教育领域的实践和创新。教育部2012年颁发的《全面推进依法治校实施纲要》指出,要"加强公民意识教育,培养社会主义合格公民",同时还强调,"要切实落实师生主体地位,大力提高自律意识、服务意识,依法落实和保障师生的知情权、参与权、表达权和监督权"。当前我国正处在经济体制改革、社会转型时期,培养学生 相似文献
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陈芳妹 《长春工业大学学报(高教研究版)》2015,(1):108-111
全面推进依法治国是我们党加快建设社会主义法治国家的重大部署,事关党和国家的长治久安。提高大学生的法治意识,培养大学生的法治思维方式,不仅有助于推进依法治国,而且有助于推动大学生人格健全发展,使他们更融洽地融入法治社会。培养大学生的法治思维方式,必须在培养大学生的合法性思维、重视程序思维和公正思维上下工夫,通过高校普法教育和校园法治文化的熏陶,发挥道德与法治的相互促进作用,多方发力,共同推动。 相似文献
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正党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)指出,要"推动全社会树立法治意识""把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程。"充分表明了对全民实施法治教育必须从青少年抓起,从小培养法治观念,树立法治意识,养成良好的法治习惯。青少年法治教育是历年普法活动的重点。从1985年全国开展普法活动起,我国就着力于贯彻"提高全民法制观念和法律教育要从娃娃抓起"。经过多年的普法活动,青少年的法治意识明显提高,但由教育部青少年法制教育基地、中国政法大学 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(8):76-77
高校学生的法治意识水平是国家法治化进程的反映,也是法治贯彻效果的映射,在依法治国道路上起着至关重要的作用。本文分析了新时期高职学生法治意识的现状,提出从增强法治教育、营造法治环境、加大法治宣传三个方面提升高职学生法治意识,以期全面推进依法治国的落实。 相似文献
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开展小学道德与法治课程对于培养学生国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯,加速推进依法治国,有着重大的现实意义。文章对小学道德与法治课程培养学生法治意识的有效途径进行了积极探索,从学校教育、家庭教育、社会实践、学生自我教育等方面提出了一些建议,以供借鉴。 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(13)
法治是先进的国家管理方式,符合人类进步的发展趋势,体现时代发展的鲜明特点。法治意识包括自由、平等、公平、正义、权利等社会价值理念。全面依法治国是具有深刻意义的一场重大改革,要求大力提升公民的法治意识和法治观念。思政课是培育高中生法治意识的主要阵地。在课堂教学中,既要从观念上让学生意识到法治意识的重要意义,又要从实践中让学生体验法治意识的重要作用,以此真正让法治意识入脑入心。 相似文献
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在推进全面依法治国的时代背景下,高中思政课也面临着围绕核心素养理念下的教学模式转变。法治案例在教学中是提升学生法治意识的重要载体,也是核心素养培养的有效途径。本文立足高中政治教学实践,以《经济生活》教学为例,针对法治案例在教学中的运用问题,从"是什么、为什么、怎么做"三个角度进行论述。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2021,(3)
全面从严治党须提升党员法治素养,而大学生党员是法治中国建设的人才基础,大学生党员的成长关系到全面推进依法治国与从严治党,关系到国家人才培养的重大使命。在全面从严治党的背景下,厘清大学生党员法治意识的构成要素、理论支撑与价值,剖析当前大学生党员法治意识培育所存在的法治知识薄弱、法治信仰不坚定、法治实践较少等问题,从课程教学、校园环境、社会实践三个方面入手,探索大学生党员法治意识培育的具体路径,坚定大学生党员的法治信仰。 相似文献
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法治意识是人们对法律发自内心的认可、尊崇、遵守和服从。全面推进依法治国,需要中学政治课教师具有较强的法治意识。当前,中学政治课教师法治意识存在着有待改进的地方,我们需要提高对这一问题的认识,采取有效措施培养和提升中学政治课教师的法治意识。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(20)
<正>近年来,江苏省常州市武进区教师发展中心、武进区洛阳初级中学从全面推进依法治国的战略高度,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以《青少年法治教育大纲》精神为指针,以培育具有法治意识、法治思维、法治精神、法治行为、法治信仰的社会主义合格接班人与建设者为使命,以"农村初中院校共建法治教育模块化课程研究"项目为抓手,整合法治教育社会资源,创新法治教育活动形式,拓展 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(18)
法治是党和政府治国理政的重要方略,全面依法治国是推进法治中国建设的必然要求。青少年是祖国的未来、民族的希望,是深化依法治国实践的生力军,肩负着推动法治中国建设的重任。然而,当前青少年群体普遍存在法律知识薄弱、用法能力不强、法治意识模糊、法治信仰缺失等问题。虽然已有研究成果从学校、政府、社会、家庭等单一或多方面提出对策,但尚未形成一套完整的法治素养培育体系。对此,整合青少年法治素养培育相关主体,基于协同育人理念,构建"以学校为主体、政府为引领、家庭为基础、社会为依托"青少年法治素养培育体系,促使各相关主体形成合力,共同培育青少年法治素养。 相似文献
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新时代全面依法治国需要更广泛的实践路径,大学生是祖国未来建设的主力军,要实现依法治国的目标就必须加强对大学生法治意识的培养.文章简述思想政治教育与法治教育的内在联系,指出当前大学生法治教育存在的具体问题,并从提高法治教育在思想政治教育中的比重、运用多种方式增强学生的主体性、利用新媒体技术拓宽法治教育的渠道、注重理论联系... 相似文献
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通过对高职学生法治意识的分析,提出高职院校学生法治意识培养的对策,以增强法治观念,帮助高职学生理解和实践依法治国的基本方略,以正确的观念指导行为,促进高职学生全面发展。 相似文献