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◎因为全心爱一个人,而感觉到自己正在活着,这就是我们从爱情上,得到的最大回报了。至于对方,能回报我们多少爱,因此可以不是最重要的了。
◎谈恋爱的对象,最好比你笨——不用太笨,只要笨到,会真心相信你的承诺,爱情就得以成立了。 相似文献
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当代大学生应具备什么样的恋爱观 总被引：3，自引：0，他引：3
爱情是人生的重要内容，但不是人生的全部，正确认识爱情的本质，认识爱情在人生中的位置，是正确恋爱观建立的基础，也是青年学生谨慎驾驶爱情之舟的前提。 相似文献
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李商隐以一种平等的态度,从一种纯情而不是色欲的角度去写女性、写爱情。李商隐笔下的爱情是一种精神苦恋,是一种有阻隔、有缺憾的爱情观。他的爱情诗表现一种期望与失望、错失与困境、伤感与绝望,这不是美的创造而是美的缺憾,这种独特的审美视角,是其爱情诗艺术魅力之所在。 相似文献
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叶婉丽 《小作家选刊(小学)》2004,(12)
我和我周围的同学都比较喜欢经典奇 手,但是这又是多么难得多么令人感特而不落俗套的爱情文学。我认为适合我们 动啊。现在中学生看的爱情小说应该是以描写学生 我需要的是真实的爱情教育,这时代的爱情为主的文学,而不是脱离群体描 样充满真情实感的教育,而不是一味写一些离生活圈子比较远的边缘恋情,应该 强调什么时候是可以谈论爱情的时把爱情的纯洁、美好作为主要描绘的主题, 间,什么时候不可以。爱情是一种机少一些成人式的颓废,少一些随意的爱情与 缘巧合,又怎么能用准确的时间来衡性的脱离等等爱情的负面。希望看到… 相似文献
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在爱情关系中,爱的对象并非如人们惯常认为的那样是“不可替代”的。承认爱的对象的“可替代性”与肯定爱情的忠贞和专一并不矛盾。面对确已“消亡”的爱情,爱的主体充分认识到爱的对象的“可替代性”十分必要。对大学生进行爱情观教育时,加强对爱的对象“可替代性”的合理认知,可以避免失恋悲剧的发生。 相似文献
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唐传奇<李娃传>中,李娃始而引诱郑生上门,继而设计弃逐郑生,其间纯粹是职业行为,决不存在爱情;郑生濒于绝境,李娃毅然伸出援手,是她在良知复苏、人性觉醒下的道德赎罪行为,而不是"爱情的死灰复燃";李娃救助郑生只希望使郑生重返上流社会,以圆满完成道德赎罪,而不是"勇敢追求幸福爱情和美满婚姻". 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(13):246-247
约翰?科利尔的短篇小说《追逐者》讲述了一个年轻人为了追逐自以为的爱情,而通过购买爱情药水,来满足内心对这段可望不可及的感情追求的故事。科利尔通过年轻人和老人买卖爱情药水的对话,深刻揭示了爱情不是一蹴而就的,不是一厢情愿的,强迫来的爱情只能走向婚姻的悲剧。本文通过分析年轻的男主人公艾伦胆小、怯懦的性格特点以及在男权主义社会下,男人对爱情认识的扭曲心理,对女人地位的轻视等因素,说明艾伦追逐的爱情终将成为悲剧。 相似文献
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童书里都有什么样的“爱情”爱情
在童书中从来不是一个回避的词。很多优秀的作品,如安徒生童话、格林童话里都有爱情。爱情,让童话充满了无限魅力。 相似文献
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简·奥斯汀和张爱玲虽然属于不同的国度,但她们都是天才的作家,都在各自的文学史上有着不可忽视的地位.二人都擅长描写女性对于爱情和婚姻的追求,而且二人笔下的爱情都不是甜蜜而美好的,都是功利的物化了的爱情.这同样物化的爱情背后有着相似的共同原因. 相似文献
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ELLE 《课堂内外(高中版)》2011,(2)
记住这些经典电影中的经典爱情箴言,让你直达幸福的天堂。《飞屋环游记》:幸福,不是长生不老,不是大鱼大肉,不是权倾朝野。幸福是每一个微小的生活愿望达成。当你想吃的时候有得吃,想被爱的时候有人来爱你。《剪刀手爱德华》:我爱你,不是因为你是谁,而是因为与你在一起时我是谁。《和莎莫的500天》:爱情,要 相似文献
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《湖南师范大学教育科学学报》1990,(6)
本文认为学术界对爱情本质的探讨至今还无人超过黑格尔,黑格尔对爱情本质的界定是;在爱的融合里将自我奉献给对方。表现为“爱情的主体不是为自己而生存和生活,不是为自己而操心”,只有这样,“主体才会重新发见他自己,才真正实现他的自我”,才能“在另一个人身上找到自己存在的根源”。只有这种以优美的心灵去扣击对方的心灵所形成的心心相印的爱情才是最美的。这一研究成果丰富和深化了爱情美学理论。 相似文献
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怎样理智认识友情与爱情,这是摆在很多职业技术学校学生面前的一个敏感话题,职业学校的学生因为学习任务不是很重．把过剩的精力放在了男女同学的交往上,由于心智发育的不成熟,他们时友情与爱情缺乏正确的认识,错过友情当爱情,读罢本文,希望对学生认清友情与爱情提供一点点借鉴。 相似文献
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马菁 《中小学心理健康教育》2008,(2):18-20
【活动目标】
1．帮助学生正确理解什么是爱情,树立正确的爱情观,培养对爱情负责任的态度。
2.帮助学生认识中学生恋情不同于友情,也不是爱情,而是青春期男女同学之间一种特殊的情感体验。中学生恋爱的行为价值是非常有限的,引导学生理智地控制自己的情感。 相似文献