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1.
李合景 《新课程改革与实践》2010,(6):104-104
据调查,高中学生喜欢历史,但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有教材的原因,也有教师教学的因素。反思我们的高中历史教学,不得不思考高中历史究竟该怎么上？优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。对照上述历史课“四性”,反思目前我们的高中历史教学,还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜欢历史课,提高高中历史教学质量,我认为要从以下几个方面改进。 相似文献
2.
高中历史教师经常遇到这样的现象：讲台上，教师口若悬河，滔滔不绝；讲台下，学生死气沉沉，课堂提问无人应答，课后作业不会写，考试成绩不理想，教学活动难以维持。为什么会出现这种情况呢？原因主要在以下几个方面：教师缺乏教学技巧，学生不喜欢这位历史教师；学生对历史课缺乏兴趣，认为学习历史没有用； 相似文献
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历史学科是高考科目之一.往往只要和高考联系在一起好像就和学生的兴趣是水火不容的,于是在高中历史教学中就出现了一个比较尴尬的现象:老师在课堂上卖力的讲,学生被动的听和背,毫无兴趣可言,上历史课学生不是积极主动,心情愉悦的,而是被动、心烦,出现了学生们"我们喜欢历史,但不喜欢历史课"的现象,学习效果可想而知. 相似文献
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高中历史教学大纲把历史课分为必修课和选修课,而必修课只在高一年级开设,这实际上使得多数高中生接受历史知识学习的时间就只有宝贵的一年。有人进行过问卷调查,调查统计表明:表示很喜欢上历史课的学生占42%,表示可上可不上的学生占55%,而明确表示不喜欢上历史课的学生仅占3%。原因何在?无外乎两个因素:(1)因主课学业繁重紧张,历史课便被放到次要位置。(2)某些历史知识通过教师讲述所发挥的效果不同。针对如此状况,作为一名教学一线的教师,有几点看法,愿与同行一同探讨。一、优化课堂教学内容,创设积极的学习环境,构建先进而科学的教学模式… 相似文献
5.
由于高中历史重视对教材知识的灌输。再加上高中历史内容又很琐碎,有一定的理论深度,学生不容易理解和吸收。应试教育下,高中历史教学变成了大量的背诵。所以,学生对高中历史课学习积极性不高,也普遍反映历史比较难学。 相似文献
6.
深度学习主要是让学生在自主合作探究高中历史知识的过程中,认识历史、了解历史、走进历史。现有的高中历史课堂教学不应该采用传统的知识灌输模式,而应鼓励学生自主完成部分历史知识的学习,建立正确的历史观和人生观。文章基于深度学习的高中历史课堂有效性教学的应用策略展开分析,探究深度学习理念在高中历史课堂有效性教学中的应用现状,提出关于深度学习的高中历史课堂有效性教学的应用策略。 相似文献
7.
在高中各学科教学当中，历史课处于比较尴尬的境地，原因一方面在于课程改革向着综合化的方向发展，很多地方将历史课融入社会学科范畴，使得任课教师感觉有失落感；另一方面，高中生对学习历史的积极性不高，这种教师不愿教、学生不想学的境况，使得高中历史教学出现了严重的危机。 相似文献
8.
<正>在高中历史教学中,部分教师仅仅着眼于高考应试目标,过于强调机械记忆和单纯的复述性学习,方法技巧指导不足,导致许多学生虽然喜欢历史,但是对历史课学习却有着一种畏难情绪,影响了实际教学成效。笔者在高中历史教学中强化了学生有效学习与高效备考方面的研究,本文将作简要论述。一、高中历史有效学习应当强化的几项能力一是技巧性的背诵能力。高中历史学习中许多知识点需要进行背诵,但死记硬背显然耗时费力,对此,学 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2022,(16)
<正>高中历史对于学生的学习和生活影响非常大,而高中历史在学生的学习中占比较大。因此,教师要运用高效、有趣的教学方法,让学生喜欢上历史课堂,觉得历史课好学。这样学生就会主动进入学习历史的状态中,从而更有效地学习历史。一、高中历史课堂的现状（一）使用传统的授课方式 相似文献
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新课改就是打破传统呆板的教学模式,用新的理念进行课堂教学。高中历史教学存在一种现象:学生喜欢历史,却讨厌上历史课。究其原因,主要是学生对课堂上那枯燥乏味的讲授毫无兴趣,因此,要想提高课堂教学质量,就必须培养学生学习历史的兴趣。 相似文献
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杨艳艳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0091-0091
很多高中的学生都喜欢历史,甚至是愿意去研究 历史的,但是却无法对历史课提起兴趣,这个问题的根源在于,高中历史课将事件逐个分离,历史知识较为琐碎、繁杂,事件与 事件之间也缺少一定的统一性。这种做法在很大程度上打击 了学生的积极性,并不利于学生学习高中历史,基于这个考虑,本文便对高中历史教学模式进行探讨。 相似文献
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针对高中学生喜欢历史却讨厌历史课的现状,开展驱动型教学活动唤醒、激发学生的内在驱动力。促进学生的全面发展,提高课堂教学效率,无疑具有重要的现实意义本文试从驱动型教学活动开展的背景和措施展开论述．旨在探讨高中历史教学如何激发学生的内在驱动力．提高课堂效率。 相似文献
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教师将现代信息技术引进高中历史课堂,能够让学生得到更好的教育,学生对于相关高中历史知识也能够更好地理解和记忆。对利用现代信息技术优化高中历史教学的作用,以及运用现代信息技术优化高中历史教学的具体措施等,进行论述。 相似文献
15.
付洪瑞 《中国科教创新导刊》2014,(15):138-138
高中历史课堂是学习高中历史的主阵地,实现高中历史课堂的有效教学对于响应前课改要求,实现历史课程的深化改革具有重要意义.为此,本文在分析高中历史课堂有效教学特征的基础上,指出高中历史课堂教学存在的问题,并提出实现高中历史课堂有效教学的措施,以期不断提高高中历史教学质量. 相似文献
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由于高考升学率的压力．高中历史教学中普遍存在着教师对“系统历史知识”“满堂灌”和要求学生死记硬背大量“系统知识”的考试的情况．导致了学生喜欢历史却讨厌上历史课的尴尬局面的出现。在高中新课程改革的背景下．笔者就问题教学法回归历史教学进行了一些新尝试。 相似文献
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为了提高高中历史教学效率,文章首先阐述了高中历史课教学中史料应用的重要性,然后提出了高中历史课教学中史料的应用策略,包括合理选择史料、引导学生自主搜集史料、引导学生分析利用史料三个方面。 相似文献
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从百家讲坛的热播到历史图书、历史题材的影视作品受80后、90后的热捧，历史题材作品日益走红，这是否说明年轻人已经迷上了历史？对高中生来说，很多学生表示喜欢历史，却对历史课提不起兴趣，历史课在学生心中地位之低让人难以置信。作为一个高中历史教师，我不禁思索一个问题，如何让历史教学充满吸引力，提高学生的学习兴趣。近日笔者在余... 相似文献
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随着新课改的推进,在核心素养的教育背景下,创新高中历史的教学模式及方法是必然趋势。本文从高中历史教学的现状以及其对学生核心素养的影响入手,探讨高中历史教学的措施及路径,为高中历史教师提供详实的参考资料,强化高中历史课堂的教学效果,促进学生的历史核心素养提升。 相似文献
20.
《新校园(当代教育研究)》2016,(11)
基于对高中历史课堂的实际调研,并在历史教学中引入史料教学的方法,笔者认为引入史料教学方法有助于高中历史教学,能提高学生历史学习的积极性,希望以此为高中历史教学课程改革提供参考。 相似文献