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岳太恒 《语数外学习(高中版)》2013,(7):42-42
学好英语的关键在于掌握一定数量的词汇。一般说来,掌握的词汇越多,运用英语的能力就会越强。有不少学生初中一年级时英语学习不错,而到了初中二、三年级或高中阶段感到学习英语越来越来越困难。他们在英语词汇问题上"触礁",一方面词汇越来越多,另一方面由于学习不甚得法,记不牢单词的拼法、词义、词类和用法,结果影响英语听说读写能力的提高。怎样才能在最短时间内让学生掌握运用所学英语单词? 相似文献
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众所周知,音体美专业的学生在大学中属于特殊群体,他们入学时的英语成绩远远低于文理类,有些学生甚至连最基本的英语日常用语和简单的语法都没有掌握,还有的学生只在初中学过英语,高中基本没上过英语课. 相似文献
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对石家庄市中学生英语学习焦虑状况的调查分析表明,26.4%的学生存在着中度以上的学习焦虑,高中和初中学生英语学习焦虑状况基本相似,外语学习焦虑是中学生的普遍问题,英语学习焦虑普遍存在于整个中学阶段,普通中学学生焦虑水平显著高于重点中学学生,女生焦虑水平显著低于男生.为帮助学生克服英语学习焦虑感,应帮助学生增强自信心,端正学习态度,提高意志品质;提供成功体验,增强学习英语的信心;创设困难情境,坚定学习英语的意志;消除学生学习心理障碍,克服语言焦虑感,提高学习英语的质量. 相似文献
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顾永明 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
从现实情况看,我国学生从小学三年级开始学英语,甚至直至博士毕业.在漫长的英语学习生涯中,小学、初中、高中阶段的英语学习无疑问是非常重要的,然而在小学、初中、高中阶段,有些学校由于种种需要.开设了重点班与非重点班,严重影响了学生英语的学习.基于公平的考虑,本文仍对这一现象进行相关探讨. 相似文献
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<正>农村中学生初中时就存在英语写作基础薄弱的问题,除少数学生能够顺利按要求写作外,大部分学生越学越费劲,有的甚至丧失信心,放弃英语的学习,并把这种思想、心态带到高中。高中写作要求在文章的长度、语法结构、词汇、语言的准确性与连贯性上比初中有了很大提高,初中书面表达字数大多要求在80字左右,而现行高中书面表达大多要求120左右。面对初高中书面表达要求的巨大变化,很多学生对此恐惧心理加剧,甚至在考试时书面表达放弃不做。笔者现就学生存在 相似文献
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英语教师肩负着让学生学好和掌握这门"世界语言"的重任,就应该具有一定的特殊素质,高中生经过小学、初中阶段的英语学习已具备了一定的英语知识基础和语言运用技能.进入高中后,英语知识的深度和广度都有明显的增加,语言运用也有了更高的标准,这就要求高中的英语教师必须具备更高的多方面的素质. 相似文献
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对石家庄市中学生英语学习焦虑状况的调查分析表明,26.4%的学生存在着中度以上的学习焦虑,高中和初中学生英语学习焦虑状况基本相似,外语学习焦虑是中学生的普遍问题,英语学习焦虑普遍存在于整个中学阶段,普通中学学生焦虑水平显著高于重点中学学生,女生焦虑水平显著低于男生。为帮助学生克服英语学习焦虑感,应帮助学生增强自信心,端正学习态度,提高意志品质;提供成功体验,增强学习英语的信心;创设困难情境,坚定学习英语的意志;消除学生学习心理障碍,克服语言焦虑感,提高学习英语的质量。 相似文献
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正There be结构在中学英语的学习中占非常重要的地位,从初中到高中,这一用法一直在各个阶段中都有所体现。因此,There be句型是中学英语很受重视的句型。对于这个句型的学习,有几点要重视的地方,需要学习者了解并掌握。一、There be结构的基本认识(1)含义。表示某时或某处有(指存在,而不是占有)某人或某物。(2)基本结构。表示"存在有",常用"There be+主语+状语" 相似文献
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现在的学生在学习高中英语的时候,会出现这样的问题,学生觉得自己在初中的英语成绩非常好,而到了高中之后觉得英语的学习上没有那么地顺利,成绩也不很突出。其实,初中的学习和高中的学习还是有一定区别的,不但需要学生改变自己的学习英语的方法和态度,还需要高中的英语教师做好初中英语和高中英语的衔接工作。本文就如何做好初中英语与高中英语的衔接教学进行探究。 相似文献
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李瑞莲 《中国教育技术装备》2013,(34):40-41
英语是中学阶段重要的一门基础学科,也是中学生继续学习与深造的基本语言之一,学好英语无论对于掌握现代科学技术,还是掌握现代交流、学习技能,都具有重要的现实意义。网络环境下,由于学生的学习环境发生了变化,学生的个性需求也发生了质的变化,如何培养中学生良好的英语自我学习方法就显得格外重要。为此,在中学英语教学中进行了有益尝试。 相似文献
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Agood beginning is halfdone．从初中进入高中是一个新的转折点,对于农村中学生来说是一个重要的学习阶段,但农村高中生学习英语的环境和条件相对比较差,教师在教学过程中不能让学生死抠句型、死记语法,而要讲究学习策略,帮助学生制定符合自身的学习方法和目标,让学生从一开始就养成—个良好的学习习惯,对自己充满信心,学好英语。 相似文献
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中学生英语资源学习策略是新课程初中<英语课程标准>的"课程目标结构"中重要组成部分.该学习策略指导运用,一方面,能够拓宽学生的语言学习认知渠道和途径,帮助学生积累更为丰富的语言文化知识;另一方面,能够起到优化教学资源、提高学习有效性和目标性的作用. 相似文献
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多年的英语教学实践中,我尝试了"集中复习"教学.从多方面看在初中与高中或中专英语知识衔接过程中对学生进行"集中复习"英语基础知识的确必要,也行之有效.现将我的"集中复习"教学尝试分析如下,与同行们共同探讨. 相似文献
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邹杰 《初中生学习(中考新概念)》2008,(6)
英语的8种时态是整个初中阶段教与学的重点与难点。为了能有效地掌握英语时态,同学们在学习中必须抓住以下几点:一、记住各种时态的基本用法,是学好时态的关键 相似文献
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兴趣是获得成功的良师。而初中阶段的学生随着年级的增高对英语的学习兴趣越低,作为中学的英语教师,我们该如何激发和培养中学生对英语的兴趣,提高他们主动参与学习的积极性,这是英语教学的生命。本文根据中学生的兴趣特点和英语学科的特点,提出几点激发和培养中学生英语学习兴趣的教学方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(1)
英语学习是长期的学习过程,在高中的起始阶段学习的学生而言,初中及高中的英语学习是非常重要的。所以在高中的起始阶段的英语教学的衔接工作一定要做好。高中英语比初中英语难度要高,更难的语法、要求掌握更多的词汇量以及准确的语法表达及口语训练,这些对于刚进入高中的学生而言是比较困难的。老师对于英语教学的衔接工作,可以为学生在接下来的学习中更好的进入状态,并且为今后的学习打下良好的基础。 相似文献
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作为初中的英语老师,常常面临中小学衔接问题.小学生升入初中一年级前,已经学习了几年英语,并且对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定的基础.当他们进入中学后,英语学习既是小学英语的终点,又是初中英语的起点. 相似文献