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上大学是一件令人高兴的事情，但学费却让一些贫困生们犯了愁。为此，许多地方政府也想了不少办法，他们的口号是：贫困生入学，“一个也不能少”。 相似文献
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《中国科教创新导刊》2001,(11)
一、完全资助的研究成人干细胞：胚胎干细胞研究的反对者们呼吁应当将政府资金更多地投向成人干细胞研究。这种干细胞包含于人体的骨髓和其它器官中，它们在这些组织中起着替代老化组织细胞的作用。科学家们已经分离并复制出这些干细胞中的一部分，但是成人干细胞一般不能发育成为其它类型的器官。影响：胚胎干细胞的研究可能与成人干细胞的研究争夺经费，而且后者也可能成为保守派攻击的下一个目标。下一步：在国会与胚胎干细胞的研究争夺研究经费。胎盘干细胞：生物学家在脐带血中发现了干细胞。这些干细胞可以帮助治疗包括白血病在内的血… 相似文献
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英国《卫报》网站(http：／／education．guardian．co．uk／)2005年4月11日报道，一些大学校长向所有的政党呼吁，要确保数以千计的半工半读学生的公平待遇，因为在附加费的影响下，他们所受到的待遇要比全日制学生差。明年，半工半读学生仍然要提前支付学费，而全日制学生将有权延迟付费的时间，直到毕业以后从工资中支付学费。半工半读学生占所有学生人数的40％，而且其中的许多人都是来自于低收入家庭。大学校长们认为，这是不公平的， 相似文献
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近几年，随着高等教育体制改革的深化，高学费及其所带来的教育机会不平等越来越受到关注，高学费甚至乱收费后面的成因复杂，解决高学费必然会触及到这样一个问题：就是国家和个人各自到底该负担多大比重的高等教育成本。本文仅从经济学角度讨论高学费形成的根源，并探讨一些现实的可行性措施。 相似文献
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詹秀文 《福建基础教育研究》2012,(7):124-125
标点符号是书面语中表停顿、节奏和语调的符号，用于表示句子或句子成分的间隔或特指。标点符号也是书面语言的有机组成部分，用来表示说话者的语气、情感的一种简单符号。在我国流传着一个有趣的故事：一个教书先生到一个财主家任教，立了张每日待遇的字据：无鸡鸭也可无鱼肉也可唯青菜豆腐不可少不得学费。财主断句成：“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，唯青菜豆腐不可少，不得学费。”很高兴，于是每天给先生吃青菜豆腐，到了年终不给学费。 相似文献
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根据美国《高等教育内参》2006年2月13日的报道：像其他很多公立舰旗大学的负责人一样，明尼苏达大学的行政人员也非常关注如何保证低收入家庭学生能够负担大学学费。从2000年开始，大学学费已经上涨了75％。明尼苏达大学校长表示，我们一直在竭尽全力保证学费的增加对低收入家庭学生造成最少的影响。 相似文献
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刚莹 《辽宁教育行政学院学报》2011,28(4)
艺术类专业学生的学费是其他普通大学生学费的2～3倍,如此高昂的学费及教育投入令贫困学生们苦于负担,而国家的助学贷款数额6000元/年可以解决普通高校贫困生的学费,却解决不了艺术类专业学生学费的一半,如鲁迅美术学院学费为14000元/年. 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(6):94-95
《俄罗斯11年制义务教育法》获得了国家杜马和俄罗斯联邦委员会的认可,只待总统签字便可生效。但俄罗斯国内关于11年制义务教育的推行,争论仍然非常激烈。俄罗斯杜马议员的态度也分为两种。反对者从两个方面对新义务教育法提出了质疑：首先,反对者们认为新的义务教育法与俄罗斯国家《宪法》相抵触。他们所指的是俄罗斯《宪法》的第二章对俄罗斯公民具有的权利和自由的相关规定。同时,俄罗斯《宪法》谈到“义务基础普通教育”的第43条也与目前所推行的11年制义务教育相矛盾。在反对者看来,该法不仅与俄罗斯《宪法》相抵触,而且还剥夺了公民的自由选择权利。其次,新法案的反对者认为新法案的推行不符合俄罗斯目前的国情。他们指出,限制年轻人经济上的灵活性,强制那些准备独立赚钱养活自己或者帮助家人的年轻人坐在学校的板凳上,这种规定就俄罗斯当前的社会状况而言是不理智的。 相似文献
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2006年丹麦高校硕士课程将对中国学生提高门槛。
资金方面：从今年开始，丹麦各大学打破以往硕士课程不收学费的先例，开始要求非欧盟国家学生缴纳学费。具体学费的数额将在今年秋季丹麦议会举行后确定，届时，各大学网站会明确公布学费的数额。因此，希望到丹麦留学的中国学生需要提前预估自己在丹麦学习的费用。 相似文献
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中国大学生价格反应行为的基本特征 总被引：7，自引：0，他引：7
本文应用对中国13511名大学生的调查数据分析了学生价格反应行为的基本特征。结果表明，虽然接受高等教育需要承担较高的私人成本，学生的付费意愿却非常强烈，在学费上涨30％—300％五种不同幅度时，学生的高等教育需求对学费的弹性介于—0．045～—0．288之间。大学生的价格反应行为具有如下几个方面的特点：首先，学生的高等教育需求对学费及有些学生资助(如奖学金)具有灵敏的反应；其次，学生对学费及不同类型学生资助的反应不仅在性质上存在差异，而且在程度上也有所不同；第三，不同收入水平家庭学生对学费的反应是不同的；第四，学生对学费及学生资助的反应随着学生资助政策及学费的变化而变化。本文也讨论了上述结果对制订高等教育规划与财政政策的意义。 相似文献