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<正>知识的存储与运用是智能的组成部分,是掌握知识能力的具体展现.知识的存储是运用的基础,运用是知识的输出,是对存储效果的检验.研究知识的存储与运用的因素,提高存储与运用的效果,是搞好素质教育的重要课题.本文着重探讨在数学教学中,如何优化学生的知识结构,提高学生的知识运用能 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(9)
物理是一门科学学科,并且具有一定的难度,逻辑性强.学习物理知识的最终目的是要把知识运用到实际生活中解决实际问题,方便生活.所以说生活化教学在物理中的运用就显得尤为重要,本文将就生活化教学在初中物理教学中的运用进行分析和探讨. 相似文献
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数学是一门逻辑性、系统性极强的科学.新知识往往是旧知识的发展,也是学生后继学习的基础.利用知识的迁移,能使学生运用已经获得的知识,去获取新知识,从而达到举一反三的目的.同时,运用掌握学习策略,实施目标教学,是一种班集体教学与个别教学相结合的新的教学方式,在数学教学中尤其重要.因此在数学教学中运用迁移规律、掌握学习策略,能有效提高数学教学的效益. 相似文献
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苗爱群 《安徽教育学院学报》2002,20(6):105-107
什么是能力?是指认识事物和运用知识、经验去解决问题的能力.它包括记忆、想象、观察、思考和判断等能力.它是在掌握知识、经验和从事实践的过程中形成并发展起来的.从这个概念出发,我们也可以说能力就是掌握知识和运用知识的能力,是指学习能力、分析问题和解决问题的能力. 相似文献
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生理学内容抽象、条理性强、理解难度大.运用传统的教学模式,学生对抽象知识的掌握并不理想.动画是一种交流手段,有它特有的表现形式,能直观地表达内容.本文通过教学实例,对动画在生理教学中如何将抽象知识浅显化、形象化、生活化,从而激发学生的积极主动性,提高教学效果方面做了详尽的描述,同时对适合运用动画技术的生理教学内容及运用过程中的注意事项作了归纳总结. 相似文献
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马辉 《伊犁师范学院学报》2013,32(3)
现有的经院式教学模式有助于法学知识系统化地传递,但是其固有的弊端是过于关注抽象知识体系的传授而不利于调动学生的主动性和实践能力的提高,且评价标准过于单一.抗辩式教学则侧重于向学生传授如何运用法律知识的实践技能,能够提高学生理解和运用知识的能力.作为经院式教学模式的有益补充,抗辩式教学可以通过开设专门的抗辩课程或在传统课堂教学中引入抗辩方法来展开. 相似文献
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崔淑花 《中国教育技术装备》2009,(10):59-59
复习课是中专化学教学的重要课型,这种课型能加深学生对知识的理解,加强知识的纵横联系,提升知识综合运用的能力.笔者结合中专化学教学的实践,就复习课创新教学进行简要论述. 相似文献
9.
陈隆林 《中国教育技术装备》2011,(19)
在中学英语教学中,教师要正确把握语言知识与语言运用能力的辩证关系,在逐步完善和提高自身语言教学能力的同时,促进学生在英语学习中将语言知识转化为语言运用的能力.初中英语的主要教学目的是使学生在掌握一定的英语基础知识前提下,培养学生在交际中初步运用英语. 相似文献
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精品课程的课程内容知识组织探究 总被引：1，自引：0，他引：1
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,但我们在精品课程推广与运用中,确实存在着精品课程适应性不强和利用率不高的问题,其中课程内容的知识组织方式值得我们去探讨和研究.为了更好地促进学生运用精品课程进行学习和教师运用精品课程进行教学,笔者通过对精品课程的实地调查与分析,发现精品课程的课程内容存在的主要问题是知识组织的教材化和堆砌化现象.本文以国家精品课程评审指标(本科)具体要求为参考,并以奥苏贝尔认为的"不断分化"和"融会贯通"是人的认知组织的原则为指导,提出在精品课程的设计与开发中,关于课程内容的知识组织,应以知识点为核心,并以线性与非线性相结合的知识组织,这样不仅有利于学生运用课程内容开展自主探究学习,而且有利于教师运用课程内容组织教学内容.文本提出的课程内容知识组织的方式,希望能引起精品课程的设计与开发者的重视与进一步探讨. 相似文献
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赵悦 《天津市教科院学报》2000,(4):46-46
现代教学论认为教学过程是一种特殊的认识过程,是促进学生发展的过程.教学过程的基本结构是激发学习动机——领会知识——巩固知识——运用和检查知识.尽管教学过程没有单一的固定的模式,但激发学习动机是前提.因此, 教师必须重视学生情感、意志等心理因素在提高教学效果中的积极作用,运用灵活多样的教学手段,激发 相似文献
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周明模 《长江工程职业技术学院学报》1997,(2)
根据已有知识,运用推理的方法可以得出合乎逻辑的新知识.运用这一方法教学,可以提高学生的推理能力、联想能力、分析和解决问题的能力,创造性能力.是培养学生能力行之有效的方法.在化学教学中运用这一方法可获理想的效果. 相似文献
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物理概念是一种陈述性知识,展示的是事物的本质特征和事物发生发展的一般性规律.物理习题课程中运用物理知识解决实际问题是一种具有程序性特征的行为过程.陈述性知识和程序性知识的获得在心理过程及其表征、保持与发散等方面都具有明显的差异.本文基于对物理习题课教学实践的基础上,运用心理学规律的相关知识,提出物理习题课教学中要从陈述性知识向程序性知识转变的必要性. 相似文献
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吴仕云 《广东技术师范学院学报》2005,(6):91-93
处于知识经济时代,知识管理的理念和应用模式目前已经在许多企业中得以运用和实施.而作为知识创造和传授集中地的高校,目前对知识管理却缺乏足够的重视.本文通过对知识管理概念的介绍,提出了教育信息化中高校教学进行知识管理的作用和主要内容,并借鉴企业中知识管理体系的运用,分析了在高校教学中知识管理模型和基于web架构的知识管理模式.同时,表达了教学中的思考和启迪. 相似文献
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史瑞霞 《太原大学教育学院学报》2001,19(3):57-59
随着不同学科间知识联系的不断加强,不同学科间知识的相互运用也日益重要.现从政治课教学的角度,谈谈在政治课教学中相关学科知识的运用. 相似文献
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知识教学的使命:转识成智 总被引：1，自引：0，他引：1
李长吉 《清华大学教育研究》2010,31(5)
知识教学的价值在于转识成智,这是由知识与智慧之间三种密切的联系所决定的.当前在知识教学中存在忽视培养学生智慧的现象,主要表现为四个方面.在以智慧养成为目的的知识教学中,应采用引导学生体验知识中的智慧、运用知识培养学生的反思能力、以智慧培养为目的进行知识的教育学化等策略. 相似文献
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正古人云:"学而时习之."由此可见,复习对掌握知识具有何等重要的地位.复习课的开展注重深化知识及知识的梳理、整合以及综合地运用.通过复习课的开展,学生对知识的理解、运用、掌握都将上升到一个新的层次.所以,教师如何做好高中物理的复习教学具有重要作用,特别是高中物理的总复习教学.下面,笔者就如何以课本为依托做好高中物理的总复习谈一谈自己的一些心得、体会.一、回顾课本高考是对学生综合能力的考察,也是对学生基础知识能力 相似文献
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张晓霞 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(8):56-57
在组织教学活动中正确使用体态语可以起到事半功倍的效果.常用的体态语有目光注视、面部表情、身体动作等.正确运用目光注视可以增强学生掌握知识的信心,提高学习兴趣;正确运用面部表情会促进师生间知识与情感的交流;正确运用动作会拉近师生间的距离,使教学更富感染力. 相似文献
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随着教育改革的不断深入,在历史教学中史料的运用也越来越普遍.合理运用史料知识可以有效提高初中历史教学的质量.史料知识是历史教学的基础,如果没有史料,历史也就没有了灵魂.这也就是我们经常谈到的史论结合.因此,史料知识在初中的历史教学中具有十分重要的作用.在初中历史教学的过程中,教师应该对学生进行指导,使学生自己在史料知识中获取有用的信息,同时有效利用这些信息,对历史进行探究,从而提高学生的学习兴趣,加深学生对所学知识的印象. 相似文献
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正物理概念是一种陈述性知识,展示的是事物的本质特征和事物发生发展的一般性规律.物理习题课程中运用物理知识解决实际问题是一种具有程序性特征的行为过程.陈述性知识和程序性知识的获得在心理过程及其表征、保持与发散等方面都具有明显的差异.本文基于对物理习题课教学实践的基础上,运用心理学规律的相关知识,提出物理习题课教学中要从陈述性知识向程序性知识转变的必要性. 相似文献