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正初中《思想品德》教材中有许多关于心理健康教育的内容和知识,在教学中教师若能结合初中学生的认知特点和身心发展需要,运用恰当的教学方法,对学生进行心理健康教育,就能促使学生增强心理素质,而且有利于推进素质教育的发展,用潜移默化的形式,将初中思想品德教学的内容落实,既符合新课程理念的要求,也对初中生人格发展和健康成长起到积极作用。 相似文献
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<正>《义务教育思想品德课程标准》(2011年版)强调,为适应初中学生的成长需要,思想品德课程融合了道德、心理健康、法律、国情等相关内容,旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展。根据这一要求,现行人教版教材也包含了丰富的心理健康教育内容。如《珍惜新起点》《学习新天地》《世界因生命而精彩》《自我新期待》体现了心理健康教育中"对自我身份的认识,自我意识增强、自我概念形成与发展,发 相似文献
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<正>初中阶段是学生成长的关键时期,也是学生心理发展的重要时期。如果抓住这一时期,有意识地对学生进行心理健康教育,有利于学生心理健康发展和良好心理品质的形成。初中思想品德课程具有思想性、人文性、综合性、实践性的特点,以"成长中的我"、"我与他人和集体"、"我与国家和社会"为主线,将心理健康、道德、法律和国情等方面的教育有机整合起来。思想品德课程的学科特点决定了思想品德教育在学生心理健康教育中具有举足轻重的作用。在初中思想品德教学中,可以从以下方面渗透心理健康 相似文献
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《思想品德》课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性课程，它整合了心理健康、道德、法律和国情的相关知识与技能、以培养现代公民应具有的心理素质、法律意识、社会责任和实践能力为宗旨．广东版《思想品德》，新教材图文并茂．语言生动．以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义．帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题． 相似文献
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初中学生处于青春发育期,身心都发生巨大变化,如果没有教师和家长的及时疏导,容易出现心理和行为偏差,产生严重的问题和后果。思想品德课教学由于其学科特点承担着加强学生心理健康的重任。结合教科版初中思想品德教材中的心理学知识,努力培养学生良好的心理素质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
所谓心理健康教育主要是为了更好地完善和提高现代公民的心理素质而开展的一种教育方式,自新课改以来,现阶段的初中思想品德教学已经逐渐转变为心理健康教育的主场所,初中思想品德教师努力实践着新课改中的各项要求,在初中思想品德课堂上对学生进行心理健康教育,并且取得了一定的成效,当然,在实践过程中仍然存在一定的问题,因此,为了更好地在初中思想品德课堂上实践心理健康教育,将对具体实施措施进行如下探究。 相似文献
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2011年,教育部制定并通过了《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》,这一新标准为初中思想品德课的教学提供了根本依据和重要指导。初中思想品德课是义务教育阶段的七、八、九年级学生的必修课程之一,标准指出:它是"一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程"。深入学习并理解本标准的相关内容,认真总结初中思想品德课教学实践中的有益经验,必将有助于优化初中 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
作为贯穿学生整个学习生涯的一门课程,思想品德教学的意义不仅在于帮助学生塑造健康的人生价值观,还能有效提升学生的心理健康程度,是一门不可或缺的基础课程。但是在当前的教学背景下,初中思想品德教学想要发挥自身在提升学生心理健康层面的作用,还有一定难度。主要就当前初中思想品德教学中存在的问题,探讨如何有效提升其在提升学生心理健康程度方面的作用。 相似文献
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初中思想品德新课程标准明确指出,教师在教学过程中,应加强对于初中学生思想品德的教育,帮助学生提高心理健康水平。以初中思想品德教材为平台,有效提高学生心理健康水平,运用热点时事对学生进行思想教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
《思想品德》课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性课程,它整合了心理健康、道德、法律和国情的相关知识与技能、以培养现代公民应具有的心理素质、法律意识、社会责任和实践能力为宗旨。《思想品德》教材课文图文并茂,语言生动,以其独特的内容和风 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(20)
<正>《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》提出:"为适应初中学生的成长需要,思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容,旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展,形成乐观向上的生活态度,逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。"在主题学习中,如果道德与法治课还是采取知识灌输式教学方式,学生就不可能在内心产生认同。因此,教学内容必需承载于一定情境中。 相似文献
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《思想品德》课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性课程,它整合了心理健康、道德、法律和国情的相关知识与技能、以培养现代公民应具有的心理素质、法律意识、社会责任和实践能力为宗旨。广东版《思想品德》,新教材图文并茂,语言生动,以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义,帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。它一改生硬、陈旧、传统的说教方法,以清新、自然、独特的魅力吸引着初中的学生,使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会创新、学会做人,使政治教学走上良性循环、健康发展的轨道… 相似文献
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我国教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育”,主张“为生活而教育”。他认为生活是教育的中心,因而教学不能脱离生活。2011版《义务教育思想品德课程标准》对初中思想品德课程根本性质进行明确：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的综合性课程。新课程标准突出以初中学生生活为基础,关注学生的成长需要与生活体验,这与陶行知先生的教育思想一脉相承。 相似文献
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近年来,由学生心理健康问题出现的行为偏差造成的恶劣事件屡屡发生,引起社会的广泛关注。面对初中学生心理健康危机的现状,初中思想品德新课标改革中出现了一个新的亮点——重视心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用。通过整合心理健康学习的内容,使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心,把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质,始终保持乐观的精神状态,养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质,促进学生形成健康的人格。 相似文献
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潘爱琴 《中小学作文教学(小学版)》2011,(24)
新课程改革要求初中思想品德教学要坚持以学生为本,以提高学生的心理健康,培养学生良好的心理素质和品德操行为目标,为了达到新课改教学目的和要求,越来越多的教学工作者开始思考和运用差异性教学。本文通过分析差异性教学的特点,以及通过实践教学案例来简要说明差异性教学在初中思想品德教学中的应用。 相似文献
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新课程改革要求初中思想品德教学要坚持＂以学生为本＂,以提高学生的心理健康,培养学生良好的心理素质和品德操行为目标,为了达到新课改教学目的和要求,越来越多的教学工作者开始思考和运用差异性教学。本文通过分析差异性教学的特点,以及通过实践教学案例来简要说明差异性教学在初中思想品德教学中的应用。 相似文献
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思想品德教学重在培养学生正确的人生观、价值观与优秀的思想道德品质,使学生养成良好的学习生活习惯与健康心理。为培养学生心理健康,促进初中生德智体美劳的全面发展,本文结合实际情况,就初中思想品德教学中如何培养学生健康心理,促进学生全面发展做一番分析。 相似文献