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1.
这几年来,作为新课程改革的一项重要举措,考试形式由过去单一的闭卷考试改变为有的学科实行开卷考试,更加注重考查学生活用知识解决问题的能力。我市思想品德学科中考就实行开卷考试。作为中学思想品德教师,如何提高学生的解题能力,适应新形势下的开卷考试,这是学生的期望,也是教师的责任。我的实践体会是注重“三教”,即教会学生梳理知识、教会学生运用模式归纳要点、教会学生运用政治术语答题。 相似文献
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随着课程改革的推进和中考思想品德开卷考试的实施,对初中学生思想品德学科能力的要求越来越高,特别是对诸多条件欠缺的农村学生要求更高。因此,不能单单满足于提升学生的思想品德学科成绩,更要注重学生思想品德学习习惯的养成和学科能力的增强。本文从农村初中生思想品德学科现状、思想品德学科能力的具体要求和农村初中生思想品德学科习惯、能力的培养三方面开展论述,得出了农村初中生思想品德学科习惯和能力培养的必要性和重要性。 相似文献
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<正>初中思想品德学科学习能力的培养一直是本课程教学的难点。从培养学生学科学习能力的目的出发,我们对初中三年学生学科学习能力的提升进行了探讨。一、对初中思想品德学科学习能力的分步实践1.基于情感领域的学习培养学生的讲演能力中学课堂教学首先要解决的是情感领域的学习,因此对于自主学习意识较差、口头表达能力欠缺的七年级学生,我们倡导教师通过侧重培养他们的讲演表达能力从而培养他们的学科学习能力。 相似文献
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规范教学行为,提高思想品德教学实效,关键在于培养学生的学习能力。培养学生的自学能力,是学科教学的一个长期而迫切的要求。本文从兴趣引导,激发学习欲望;预习阅读．培养自学习惯;课前测试,强化自学意识：学法指导。培养自学能力等方面探索初中思想品德课教学中学生学习能力的培养途径,挖掘学生的学习潜力。从而提高思想品德课教学的实效性。 相似文献
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切实推进素质教育,着力培养学生创新精神和实践能力是时代发展的要求,也是新课程改革的要求。强化学生创新能力和实践能力的培养要根据新课程的要求,结合思想品德学科特点,把学生的创新能力和实践能力的培养渗透到学科教学活动之中,通过营造良好的课堂氛围、创设问题情境、深入开展课堂讨论、策划活动情境、利用现代教学科技手段、开展丰富多彩的课外活动等方式,探索培养学生创新能力和实践能力的方法。 相似文献
6.
在化学实验教学中提高学生的综合能力 总被引：1，自引：0，他引：1
杨永成 《胜利油田师范专科学校学报》2001,(4)
创新能力和实践能力已成为素质教育的两大主题。化学是一门典型的实验科学,实验贯穿于整个学科的全部,它不仅能培养学生的观察能力、思维能力、实践能力、创新能力,还能培养学生严肃认真的科学态度、良好的思想品德和心理素质。 相似文献
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小学阶段是学生接受教育的初期,在这个阶段要为学生的各项能力打下基础,要学习数学、语文等基础科目,还要让学生接受体育、思想品德等学科教育,目的就是让学生德智体美全面发展。学校会开展一些综合实践活动,来锻炼学生的各项能力,在综合实践活动中,可以培养学生的团结互助精神,提高学生的合作能力,从而激发学生的创造力。 相似文献
8.
杨永成 《中国石油大学胜利学院学报》2001,15(4):46-47
创新能力和实践能力已成为素质教育的两大主题.化学是一门典型的实验科学,实验贯穿于整个学科的全部,它不仅能培养学生的观察能力、思维能力、实践能力、创新能力,还能培养学生严肃认真的科学态度、良好的思想品德和心理素质. 相似文献
9.
思想品德活动课是思想品德课程改革的亮点之一,它着眼于思想品德学科的开放特点,把“有意识、有目的地提高学生的实践能力和创新能力”作为活动的中心,通过活动去体会和实践,进而实现知识的迁移和能力的内化。因此,搞好活动课教学,对于深化教学内容,提高学生学习的主动性,以及培养和鼓励学生主动参与,主动实践有重要的现实意义。 相似文献
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新的课程标准规定的《思想品德》课的认知、情感、行为的目标体系改变了老教材的识记、理解、应用的目标体系,使教学内容更能体现《思想品德》课的德育功能,更能结合社会实际,更能贴近学生生活。简单地说,“认知”是怎样做的问题;“情感”是为什么要这样的问题;“行为”是规范行为的问题,即把知道怎样做和为什么要这样做自觉地落实到行动中去的问题。由此,对学生的本学科成绩的评定也不再只是卷面的一个 相似文献
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中学思想政治课是一门具有较强理论性和科学性的马列主义常识教育课程 ,学生具有较强的理解分析问题能力 ,才能准确把握、并有效运用马克思主义原理指导实践。为此 ,教学中要注意培养学生的识记、分析理解、解决问题和创新等多种能力 相似文献
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苏仕霞 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
活动课程是思想品德学科中的一种重要的课型,与传统的理论课重理论知识讲授不同,活动课更加重视培养学生的实践能力,培养学生对理论知识的实际应用能力,因此,活动课是培养学生综合素养的重要途径。在本文中,笔者就简单介绍了一些思想品德教学中开展活动课需要注意的问题,希望通过高质量的活动课可以有效提升整个思想品德教学活动的有效性。 相似文献
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思想品德教育是一门教学生如何做人的课程．与生活相联系才有针对性。近年．中学政治中考逐渐由识记再现型考试向考查能力型转变．注重考查运用知识的能力，以及分析、解决问题的实践能力，要求学生面向社会热点．关注时事．把所学知识恰当灵活地运用到现实生活中，去观察、分析、解决问题。 相似文献
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初中《思想品德》课程,具有理论性强,内容抽象,知识不容易理解和内化的特点。学生学习和识记知识非常困难,影响了学习积极性,厌学情绪比较严重。实施素质教育,必然要求学生提高阅读、分析、理解、综合、归纳等能力,没有这些能力, 相似文献
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《初中思想品德课程标准》明确指出：初中思想品德是一门综合性很强的学科,学科内容跟初中学生生活息息相关,应该注意引导学生积极参与,并主动合作并探究,培养学生的探究思想品德课的能力。那么,在课堂教学中,作为思想品德课老师要怎样以生为本,不断创新,培养学生探究能力呢？笔者就这个问题,结合教学实践,谈点体会。 相似文献
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一、学科特点与地理图像及其能力地理图像以承载大量地理信息、利用特定图例来展示地理事物分布规律及其成因,从而成为地理教学过程中的语言表达方式。与文字和数字信息相比,它具有极强的空间性和综合性等地理学科特点。因此,地理图像比文字载体更有利于培养学生识记、观察、对比、分析、理解、想像及应用等项学习能力。 相似文献
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语文阅读能力考查应建立学科立场。语文课程是具有很强的语言实践的一门学科,语文课程是以语言实践为学科特征的,因此,语文学业成就必须要表现出语言理解与语言运用的具体行为,阅读能力考查当然也不例外。新课程将学生的学习结果分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,考查学生的阅读能力也应该从这三个维度展开。 相似文献
19.
张佑 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
思想品德活动课是思想品德课程改革的亮点之一,它着眼于思想品德学科的开放特点,把“有意识、有目的地提高学生的实践能力和创新能力”作为活动的中心,通过活动去体会和实践,进而实现知识的迁移和能力的内化。因此,搞好活动课教学,让学生真正动起来,对于深化教学内容,提高学生学习的主动性、积极性、创造性,以及培养和鼓励学生主动参与、主动探究、主动实践有重要的现实意义。我们应该在教学实践中不断探索,努力寻找适合新课程要求策略,使活动课真正发挥其特色和功效。 相似文献
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思想品德活动课是思想品德新一轮课程改革的显著特点之一,它着眼于思想品德学科的活动化、实践性特点,把"有意识、有目的地提高学生的实践能力和创新能力"作为活动的中心,通过活动去体会和实践,进而实现知识的迁移和能力的内化。那么作为思想品德教师怎样真正发挥好自己的优势,使"活动课"上得生动而有意义呢?这是值得我们认真思考和探究的问题。下面,结合自己多年的教学实践谈谈对此问题的认识。一、明确认识思想品德活动课开展的意义 相似文献