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积极心理学在心理健康教育中的实施策略初探 总被引：1，自引：0，他引：1
林莉 《中小学心理健康教育》2009,(2)
积极心理学倡导人们要用一种积极的心态来对人的许多心理现象作出新的解读,并以此来激发每个人身上所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量,从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。本文就积极心理学在学校心理健康教育中的实施进行了初步的探索。 相似文献
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林莉 《中小学心理健康教育》2009,(2)
积极心理学倡导人们要用一种积极的心态来对人的许多心理现象作出新的解读,并以此来激发每个人身上所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量,从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸.本文就积极心理学在学校心理健康教育中的实施进行了初步的探索. 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(31)
<正>自20世纪90年代心理学家赛林格曼建构了积极心理学理论,人们纷纷在教育领域对其进行运用和验证。尤其是在教育部发布学生核心素养的内涵及体系之后,研究者甚众,究其原因,是这一理论倡导人们用积极的心态解读心理现象,由此引发潜藏在每个人内心深处的积极品质及力量,推动和促使每个人顺利达到属于自己的幸福彼岸。该理论的巨大优势和特点在于将人性的价值与优点作为关注点,致力于潜能开发及活力激发,并引领和拓展人的创造力与思维力,最终使人们朝着全面健康发展的方向前行。基于以上认识,我利用兼职学生心理辅导讲座之便,将积极心理学引入思政课堂,使之走进学生内心、渗透进思政课中,从而培育积极健康品质、诱发积极情绪、加强积极体验、唤醒积极参与等。 相似文献
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积极心理学倡导用积极的心态对心理现象作出新的解读,主张以人的积极力量、善端和美德为研究对象,通过激发人自身固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量,使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。 相似文献
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岳斌 《黑龙江教育学院学报》2014,(5):107-108
积极心理学致力于研究学生的发展潜能和积极品质,关注学生的健康、幸福与发展,这一理念为高等职业学校心理健康教育工作带来了新的思路。在教育实践与探索中,强调对学生自身的积极因素和潜能的开发。探索课程体系的重构、校园文化活动的丰富、朋辈互助关系的建立及心理测量工具的变革,可以激发学生自身内在的积极品质,凸显心理健康教育效果。 相似文献
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<正>积极心理学倡导人类要用一种积极的心态来对人的许多心理现象做出新的解读,并以此来激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量,从而使每个人能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。积极是人的一种出色的心理素质和生活态 相似文献
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积极心理学从新的视角对传统心理学理论进行重新解释,强调心理学应该致力于发现使个体或群体以及社会朝良性发展的因素,以期更有效地开发人的潜能、激发人的潜力,获得美好的生活。以积极心理学为基础理论,以科学、系统的活动为主要载体,开展大学生心理健康教育,是增进学生积极情绪体验、培养学生积极的人格品质、建设学生积极组织环境的有效途径。 相似文献
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积极心理学主张研究和激发人所固有的发展潜力和美德等积极品质,促进生命的提升、发展和完善,使人类走向幸福。积极心理学启示我们,思想道德教育应高度关注人生命本身蕴涵的积极品质,并使其发扬光大。 相似文献
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与传统心理学注重人类的消极面不同,积极心理学主张挖掘人性中的积极因素,通过不断地激发人内在的积极力量和优秀品质,使人类获得美好、幸福的生活。在积极心理学视野下,探索高职院校心理健康教育的新模式,对高职院校的发展和高职学生的身心成长都具有重要意义。 相似文献
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积极心理学主张研究人类积极的品质,充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量,促进个人和社会的发展,使人类走向幸福。如何让每一位学生都有积极的学习态度,是每一位初中数学教师需要思考的问题。主要方法是,运用积极心理学,营造一个良好的课堂氛围;运用积极心理学,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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积极心理学提倡用积极的心态对待身边的人和事,强调重点研究每个个体身上积极的力量,这是一种正向的具有建设性的力量。积极心理学视角下的教师相信人的可塑性,可改变性。其学生观以学生为本,接纳尊重学生并信任学生自身的积极力量,激发学生的主观能动性和创造性,让学生的潜力得到充分发挥。积极心理学视角下的学生观会极大改变教师的惯性思维,提高教师沟通技巧和教育艺术。 相似文献
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谢丽红 《中小学心理健康教育》2013,(11):42-43
积极心理学强调教师应关注学生的积极品质,充分挖掘学生固有的潜在的、具有建设性的力量,它告诉我们每个学生都有其＂潜能、动机和能力＂,我们所要做的就是把它们挖掘出来,帮助学生获得更好的发展其实积极心理学的理念与新课改理念的以生为本, 相似文献
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1.情感激活。心理学表明:积极的情感具有激发学生学习兴趣,调节和强化认识活动,提高学习效率,形成学生个性行为品质的巨大功能,可以使学生产生无穷无尽的好奇和追求。知识是人类不断探索和总 相似文献
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冮玉石田浩男 《辽宁科技学院学报》2015,(3):107-108
积极心理学是20世纪末期兴起的一个新的心理学研究领域,与传统心理学以问题为中心的研究取向相反,它倡导心理学应以积极为研究取向,主张关注人内在的积极品质来应对生活中的压力,从而达到人的身心健康。积极心理学理论为高校辅导员开展大学生教育工作提供了新的视角和方法,文章在探讨当代大学生所面临的主要压力的基础上,探索高校辅导员应如何以积极心理学理论为指导来缓解大学生的心理压力,从而提高学生教育工作的实效性。 相似文献
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1997年,时任APA主席的塞里格曼(Martin Seligman)提出"积极心理学"概念,倡导建立"致力于研究人的发展潜能和美德等积极品质的一门科学"。目的是将传统心理学从关注心理疾病预防和治疗的消极心理学取向,转向关注普通人,关注人性的真善美和潜质,激发人内在的积极力量。大学生是国家未来发展的中坚力量,专升本学生是大学生群体中复杂、很有上行动力,却总是被误读的一个群体。如何激发他们内在的积 相似文献
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积极心理学致力于研究人的发展潜力与美德,强调教育中要用欣赏的眼光看待学生,让学生挖掘出潜在的积极因素,并在实践中进行扩展和培养这些积极品质。在大学英语教学中可引入积极心理学的理念,激发学生的积极情绪,加强学生的积极教育和积极体验,这对于调动和提高大学生英语学习的积极主动性,增强课堂教学效果具有良好的效果。 相似文献