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文章结合宁波市校长培训课程的历史,通过对宁波市小学、初中、高中校长的培训课程需求分析,提出新形势下校长培训课程的建设性意见,即：突破“学科中心”课程思路,设置“以问题为中心”的课程;突出重点,设置核心课程;强化领导者和教育者的身份,课程设置从以管理者为核心的中观领域向宏观和微观延伸;创新培训模式,加强实践课程的建设;关注校长办学思想动向,应时设置专题培训。 相似文献
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培训的目的旨在改善生产力 ,是工作的一部分。如果要员工无后顾之忧、精神饱满的进入培训教室 ,就要尽量以尊重员工私生活、休闲生活的原则来开展培训。每个企业所面临在外的挑战不同 ,内部人员素质也不尽相同 ,因此 ,在举办培训课程时 ,务必顾及到企业与员工的需求 ,事前通过需求分析 ,拟定培训计划 ,以真正达到训练目标。如何才能达到有效的培训目的呢？有效的培训 ,对个人与企业都会有很大助益 ;它发展了新的来源 ,可协助该体系进步 ;它强化了企业体的完整性 ;它加强了隶属于该企业文化的骄傲 ;它改进了想法与决策。它可驱使我们经由对现… 相似文献
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关于培训迁移的一些理论思考 总被引：2，自引：0，他引：2
宋建丰 《中国职业技术教育》2003,(33):19-20
培训迁移是指将培训中所学到的知识、技能和行为应用到实际工作中去的整个过程。培训在多大程度上能够发生迁移直接影响到培训给企业带来的实际效益。培训迁移效度往往是企业主管们投资培训时最关注的问题。 Yamnill&McLean[1]认为,迁移动机、迁移设计、迁移气氛是影响培训迁移的三种主要变量。迁移动机、迁移设计、迁移气氛实际上涉及三个方面:在参加了培训项目后,人们为什么想改变行为;通过什么培训设计使得人们能够成功地迁移所培训的行为;当他们在工作中应用培训所学习到的知识、技能和态度时,需要什么样的组织环境。 相似文献
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构建有效教师培训模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
教师培训是促进教师专业发展的一个重要措施。而当前我国教师培训工作普遍存在低效问题,要建立有效的教师培训模式,关键是要处理好以下几个问题：培训既要立足于当前教师的需求,又要着眼于教师未来的发展;对理论的讲授要和教学实践操作结合起来;注意教育理论的本土化;打破垄断的培训体制,使教师培训市场化;根据教师的差异,制定个性化的培训方案。 相似文献
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为了解甘肃省临夏回族自治州高中数学教师的培训需求,采用调查研究法对270名高中数学教师进行了培训需求调研。调查结果表明:从培训内容需求来看,教师的需求与工作需要紧密结合,关注教学与教研;从培训方式需求来看,喜欢短期集中校外脱产培训,希望综合化的教学方法,希望更多地走入优质校观摩学习与专题讨论;从对培训机构与培训者的需求来看,教师对高师院校以及教师培训中心组织的培训认同感较高,看重培训者的教学经验与对数学教育前沿知识的了解。基于以上结果,提出应加强民族地区教师对培训需求重要性的认识;关注教师作为成人学习者的特点,重视教师培训需求在有效教学中的作用;尊重民族地方特色,合理开发课程方案,科学设置培训课程;创新培训机制,立足长效,关注教师培训效果。 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(4)
运用文献计量和内容分析法对我国农村教师培训研究进行分析。以中国知网(CNKI)为数据来源,检索了2004-2017年发表的173篇研究文献,分别从文献发表时间与数量、文献类型、作者来源和研究内容四个维度进行统计分析。我国农村教师培训的研究主要围绕农村教师培训的实然困境和对策、农村教师培训的需求以及农村教师培训的模式探索三个层面展开,整体研究偏于单一化,缺乏研究深度。未来农村教师培训的研究应注重研究数量和质量双管齐下;拓展研究主体,加强一线与高校间的交流合作;深入挖掘研究内容,多角度剖析;综合运用科学的研究方法,形成系统化体系。 相似文献
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一、校本培训的涵义校本培训是以学校为基本培训单位 ,由校长负责整个培训的组织管理 ,被培训者主要是本校教师 ,适当借助外部力量 ,主要在学校中进行的一种教师在职培训形式。校本培训有如下主要特征 :1.培训对象是学校全体教师 ;2 .培训者主要是教师自身 ;3 .学校是开展培训活动的主阵地 ;4.校长是校本培训制度的第一责任人 ;5 .教师在教学实践中遇到的实际问题是校本培训的主要内容 ;6.在实践中总结和反思 ,与同事共同研讨和交流是开展校本培训的主要形式 ;7.促进全体教师共同发展和提高是开展校本培训的直接目的 ;8.培训机构和专家应在… 相似文献
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赵文英 《职业技术教育研究》2004,(6)
曙光采油厂在2003年重点强化了“四点“培训:即瞄准提高员工整体素质,搞好教育培训工作的基本点;不断提高管理人员水平,抓住教育培训工作的关键点;加大技术及设施投入,建立教育培训工作的支撑点;围绕“超产、降本、增效“,开创教育培训工作的效益点。立足岗位需要,分层次、有重点地抓好“三高“队伍建设,即高素质的经营管理队 相似文献
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一年来,通过深入师资培训基地了解培训教师、管理人员的工作情况;跟班听课,向学员下发并回收调查表,了解培训学员对培训教学的意见;召开部分教师座谈会,了解教师对培训内容的要求;向有关职业学校发放并回收调查表,了解学校对师资培训工作的要求等有针对性地对职教师资培训基地的工作情况进行了较为详尽的调研.在此基础上,提出完善职教师资培训体系中管理环节的意见. 相似文献
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小学教师培训是小学教师发展的重要内容,是小学教师队伍建设的重要手段,同时也是教师职业专业化的要求,开展小学教师在职非学历培训势在必行。非学历培训形式包括校本培训、校间联合培训、网络培训三种形式;非学历培训模式由培训主体、培训理念、培训原则、培训形式构成;非学历培训有利于合理利用教学资源,充分调动教师的积极性,不足之处在于缺乏制度保障。 相似文献
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2001年,英国制药企业葛兰素威廉与美国企业史克必成合并,成立葛兰素史克制药集团(GSK),为了能在最短的时间内让两家企业文化达到融合,他们选择了体验式培训。UT斯达康公司的员工在参加完体验式培训后这样评价体验式培训:“它能让成年人像孩子一般地投入与执著;它通过看似轻松的活动来启发你的灵感;它告诉人们团队合作的力量是无坚不摧的;它使人们理解战胜自我就是最大的成功。”进入2003年以来,越来越多的企业开始与体验式培训亲密接触,并把它纳入新员工培训体系中。从表面上看,国内的体验式培训市场一片红火,但是,从一些曾进行了体验式培… 相似文献
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陈咸存 《宁波教育学院学报》2012,(6):30-33
加强对中小学骨干教师的培训,是提高我国基础教育质量的关键。以浙江省"领雁工程"省级初中数学骨干教师培训为例探索适合学员需求的多元培训方式:导师引领,师徒结对;立足课堂,重视体验;注重问题,潜心反思;注重合作,整体发展;注重研究,展示成果。创新培训方式,提高培训实效性。 相似文献
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拓宽教师培训途径 切实提高培训实效——关于网络环境下高校教师培训工作的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
贾东风 《中国高校师资研究》2009,(2)
目前我国高校教师培训存在诸多问题,如培训观念和方法滞后;教师缺少自主性;培训效率、效果不理想。基于网络的教师培训以学校为主体,借助互联网络,突出远程教育技术的作用,利用网络教育资源来对教师进行培训,提高教师的个体素质及学校整体质量。其优势有：集中优质教育资源,提高办学效益;满足教师多样化、个性化的需求,增强培训效果;按需培训,提高教师参加培训的自主性。开展过程中需注意的问题有：提高培训内容的吸引力;解决人与人之间的交流问题;网络平台的建设、维护与管理。 相似文献
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干部教育培训必须紧紧围绕党委政府的中心工作,为实现大局发展提供思想政治保证、人才保证和智力支持.通过对不同层级领导干部的调查研究发现,目前干部培训需求调研还不够;培训规划与设计尚未以培训需求分析结果为依据,培训规划与设计老一套;培训人员,特别是培训者素质参差不齐,有待提升;培训效果取决于培训全过程中的每一环节,只要任何环节出现偏差,都可能影响培训效果.应从培训需求调研着手,加强培训设计,提升培训者素质,强化培训实施过程沟通协调与监控,以期提升培训效果,主动服务大局. 相似文献
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为了给“盼致富、无思路;想致富、无技术;求致富、无门路”的农村妇女敞开一扇科技门、开辟一条致富路。北京农职院成立了北京农业实用技术服务中心。服务中心在全国妇联、市妇联的关心和指导下,在学院的全力支持和帮助下,开展了卓有成效的妇女培训。 相似文献
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培训发展越来越受到人们的关注。我们应该如何对培训发展进行界定和定位呢?本文认为培训发展的模式、培训意识、培训的系统性、培训方式与培训技术、培训角色、培训环境与培训资源、培训过程的规模性等七个要素的变化发展,基本能够概括地反映了当代培训发展变革的方方面面。现分述如下:一、培训发展的模式变化当代培训发展,从总的趋向上表现为组织的应岗能力维持性培训模式向兼顾组织个人需求的能力发展型培训模式的转变;这里包含两层含义;1.培训不仅要维持员工技能,以适应岗位需要,还要关注发展员工能力开发其潜能2.培训需求不仅要反映组织… 相似文献
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制定以提高技能为核心的培训设计 1、以提高能力为核心,确定培训目标 确定培训目标,主要参考如下因素:一是岗位分析所得到的资料,即DACUM(能力结构)大表,它列出了岗位对每项能力及水平的要求;二是员工实际能力现状;三是培训的时间资源量;四是培训学校实际状况。通过对 相似文献