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1.
LIU hong-xia 《中国建设教育》2008,(12)
高职英语的教学目的是"以实用为主,应用为目的"。本文分析了五年制高职建筑工程技术专业基础英语教学中,学生、教材、学科组设置、师资、教学等方面存在的问题,倡导师生共同配合,在专业背景下创新教学模式、优化教学内外环境,为培养建筑工程技术专业应用型人才而努力。 相似文献
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高职教学强调以"能力为本".重在培养操作型和应用型人才,而多年来形成的英语教学模式却不适应这种要求.为了提高高职英语教学在适应社会经济发展,培养高素质实用人才中的成效性,改进教学,迅速提高高职学生的英语水平,是所有高职英语教师共同面对的一个课题.本文从英语学习动机入手,来探讨如何提高高职英语教学质量,培养学生英语语言的综合应用能力. 相似文献
3.
高职英语任务型教学的实施与优化 总被引：1，自引：0，他引：1
高职人才培养模式和教学目标的独特性,要求高职教学必须以应用能力为本位,其教学也应在"实用为主,够用为度"原则的指导下,不断加强学生实际能力的培养.笔者从事高职英语教学多年,深感任务型教学作为一种教学手段,对提高学生英语应用能力,具有明显的促进作用. 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2015,(28)
英语作为五年制高职院校的重点基础学科,是学生在学习以及其职业发展中的关键语言技能基础。为培养学生英语综合应用能力,目前,高职英语教师在教学过程中多采用交际教学法开展课堂活动;然而,在教学实践过程中,交际教学法存在弊端日益显露,不利于英语教学的有效发展。本文主要针对五年制高职英语交际教学法所面临的问题进行分析,并提出相应解决措施。 相似文献
5.
<正>作为一种新型教育类型,高职教育把技能教育、学历教育和就业教育相结合,目的是培养出市场需要的并且有一技之长的高素质、应用型专门人才。作为高职教育的重要环节,大学英语教学应该坚持"以应用为目的,实用为主,够用为度"的教学方向和"打好语言基础,培养应用能力"的教学宗旨。但是,由于受到各种因素的制约和影响,高职大学英语仍然未达到市场要求。一、高职院校大学英语教学中存在的一些共性问题 相似文献
6.
高职教育强调"以实用为主、以应用为目的"的人才培养目标,因此高职英语教学应遵循实用性的原则,注重培养学生的英语实际应用能力。现代信息技术作为一种新型的辅助教学手段,有许多传统教学手段不可比拟的优越性,能充分利用英语教学资源,开发教学软件,制作直观形象的教学课件辅助课堂教学活动,为学习者提供动态、逼真的语言学习和应用环境。它不仅有助于调动学生英语学习的积极性,增强学生的自学能力,还有助于促进英语教师综合素质和学生英语应用能力的提高。 相似文献
7.
卢显伟 《佳木斯教育学院学报》2015,(1)
五年制高职院校实用性英语教学的改革是对当前高职英语教学活动的全面完善。本文主要从五年制高职英语教学改革出发,探讨完善高职英语教学的方法,以期达到提高高校学生英语运用能力,将其培养拥有牢固英语基础与熟练应用技巧的实用性人才的目标。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2015,(26)
随着我国的高等职业技术教育的迅速发展,高职英语教学的重点也有了很大程度上的改变。在"实用为主,够用为度"的教学原则下,高职英语教学愈来愈侧重培养学生实际应用语言的技能。本文以高职高专英语听说教学现状为出发点,提出了目前高职英语听说教学中存在的一些问题,探讨了提升高职学生英语听说能力的一些教学方法,旨在有效提高高职学生的英语听说能力。 相似文献
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10.
《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
高职英语教学的主要任务是培养学生实际应用的能力,通过口语教学,有助于学生英语交际能力的有效提高。为了进一步提升高职英语口语的教学水平,教师在口语教学活动进行前,积极制定合理有效的教学计划,并加强对教学任务、情境以及意义的构建,从而不仅激发了高职学生对英语口语的学习兴趣,还促进了我国五年制高职教育水平的进一步提升。本文以五年制高职英语口语教学作为此次研究的对象,主要对口语教学中人本主义教学理念的实践进行分析和探讨。 相似文献
11.
高职五年制是高职教育的特殊类型。本文以高职院校五年制英语专业的英语教学为切入点,从英语教学的四个因素着手．阐述了如何在课堂教学中将能力培养与学生自身素质结合,有针对性地使学生在最适合的学习环境中提高英语应用能力。 相似文献
12.
高职人才培养模式和教学目标的独特性,要求高职教学必须以应用能力为本位,其教学也应在“实用为主,够用为度”原则的指导下,不断加强学生实际能力的培养。笔者从事高职英语教学多年,深感任务型教学作为一种教学手段,对提高学生英语应用能力,具有明显的促进作用。 相似文献
13.
高职英语教学的目的是培养学生的英语实用能力,这种实用能力不仅包括对英语语言技能的掌握和运用,也包括对英语语言文化背景知识有一定的了解和应用。因此,在高职英语教学中,教师应结合具体的教学需求,有目的、有针对性地导入相关的文化背景知识。 相似文献
14.
高职五年制是高职教育的特殊类型.本文以高职院校五年制英语专业的英语教学为切入点,从英语教学的四个因素着手,阐述了如何在课堂教学中将能力培养与学生自身素质结合,有针对性地使学生在最适合的学习环境中提高英语应用能力. 相似文献
15.
孙庆双 《商丘职业技术学院学报》2008,7(4):85-87
翻译能力的培养是高职英语教学中对学生英语应用能力培养的重要内容。对翻译能力培养在整个高职英语教学中的地位、作用、意义以及目前教学中存在的问题进行分析,在遵循应用性原则、实用为主、够用为度的基础上,提出高职英语教学中培养翻译能力的策略。 相似文献
16.
教育部于2000年出台的《高职高专教育英语课程教学基本要求》强调高职高专英语教学以“实用为主,够用为度”,在注意语言知识教学的同时,着重对学生进行语言交际和涉外业务英语应用能力的培养。这就改变了以往高职英语教学沿袭大学英语教学重理论轻应用的模式,明确了高职院校以英语应用能力为核心的实用英语课程教学模式。 相似文献
17.
18.
何琳琳 《中国科教创新导刊》2007,(4):21
英语是高职教育中的重要基础课。要提高高职英语教学,贯彻“以实用为主,应用为目的,够用为度”的高职高专英语教学的基本要求,首先要树立学生学英语的信心,同时在教学中加强实用口语交际能力、阅读能力和实用应用文写作能力的训练。 相似文献
19.
宋梅梅 《番禺职业技术学院学报》2004,3(2):59-61
高职高专英语教学以培养学生英语应用能力为目标，必须坚持实用为主，应用为目的原则，教学中要加强实用英语的学习，开展以实用口语交际为主线的听说训练和英语应用文的阅读和模拟套写训练，体现高职英语教学的特色，提高英语教学的效率。 相似文献
20.
曾婷 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):218-219
互动式教学模式是高职英语中行之有效的教学方法,对实现高职英语"以实用为主,应用为目的"的教学目标,提高教学效果有着重要的意义。因此,本文通过课堂教学实例检验了互动式教学模式对高职英语教学的有效性和优越性,并进一步探讨如何在高职英语教学中构建互动教学模式,以期使高职英语教学更合理、更有效、更有利于高素质人才的培养。 相似文献