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1.
王冰蔚 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(1):37-39
为了解师范生的素质状况，进一步增强教育的针对性，笔对我院师范生的思想道德素质、化与专业素质、心理素质和教育素质进行了调查。结果显示，师范生的综合素质不容乐观。本对形成这一结果的原因进行了分析。 相似文献
2.
全面提高专科师范生的素质是新时代人才培养的根本要求。本文结合南宁师范高等专科学校的实际,主要从思想道德素质、专业素质、身体素质和心理素质等方面阐述专科师范生如何提高自身综合素质,以达到全面发展的目的。 相似文献
3.
韩雪松 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2002,(5):122-124
高师课程改革应该注重师范生可持续发展素质的培养，通过师范生学习素质、创新素质、实践素质的孕育、形成和提高，从而为我国中小学素质教育的进一步深化提供更多具有自我发展能力的新型教师。 相似文献
4.
杨彦辉 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
师范生是未来的人民教师.师范生的素质关系着未来中小学的素质教育,关系着未来中小学生的素质.因此,师范教育必须全力培养和提高师范生的素质. 相似文献
5.
李国庆 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(1):87-89
师范生的素质是指未来教师在教育教学活动中表现出来的素质，它有别于一般大学生的素质。新时期高等师范院校对师范生的素质要求包括三个层次：即基础素质、专业素质和职业素质。其中基础素质又包括思想品德素质、智能素质、个性心理素质和身体素质；专业素质包括专业知识素质、专业能力素质和专业水平素质；职业素质包括职业道德、教育观念、教学能力等方面的素质。为了培养这些素质，师范院校必须进行教学内容和课程体系的改革。 相似文献
6.
贺雯 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(4):109-113
采用定性研究和定量研究相结合的方法揭示了师范生的心理素质结构及师范生对心理素质具备程度的自我评价。研究结果表明：(1)师范生的心理素质的基本结构由五个因素构成，分别为职业道德和自我完善素质、业务能力素质、人际沟通素质、智能素质和精神素质。(2)师范生对于心理素质的自我评价普遍较低，说明师范生的自我效能感较弱。其中相对较强的是职业道德和自我完善素质以及人际沟通素质，而较弱的是业务能力素质和智能素质。(3)师范生认为自身心理素质难以得到有效提高的原因是：师范教育的课程设置不够合理以及学与用的脱离。要切实提高师范生素质，需从课程设置、教材、教学方法、评价标准等多个方面入手。 相似文献
7.
张书文 《通化师范学院学报》2009,30(11):86-88
该文对在教师专业化背景下的师范生的教育专业及专业素质结构进行了审视,对师范生重要的专业素质之一,师范生的教育专业素质进行了分析,指出了其存在的缺失及原因,并对师范生教育专业素质的培养提出了一些构想。 相似文献
8.
王慧 《黑龙江教育学院学报》2014,33(8):4-7
将师范生专业素质结构分为专业知识、专业技能和专业情意三方面,采取自编问卷对高校师范生专业素质现状及影响因素进行调查,在对调查结果进行研究与分析的基础上,提出相应的建议,以期促进高校师范生与专业教师实现无缝对接。 相似文献
9.
刘尧 《喀什师范学院学报》1999,20(2):85-90
本文提出了师范生教育素质培养问题，研究了面向21世纪师范生教育素质培养的意义，指出了师范生教育素质不高所带来的问题，探讨了师范院校加强教育素质培养的几个问题。 相似文献
10.
师范生言说素质培养是师范生教育的薄弱环节。师范生言说素质的缺憾在课堂教学活动中多有表现,这些表现背后都有其深层原因。师范院校要采取有效策略,积极拓宽师范生的言说渠道,鼓励和帮助他们积极主动地参与言说实践,不断提高自己的言说素质。 相似文献
11.
李荣新 《广西梧州师范高等专科学校学报》2000,16(1):62-63,68
本文力求探讨在当今知识经济时代的社会条件下,师范生应具备的素质。作者认为,师范学生应具有通常认同的思想政治、科学文化知识、教育教学理论与初步能力等素质,尤其应着重培养其创造性素质;师范生只有形成这样的素质结构,才能适应知识经济时代的客观要求。 相似文献
12.
王进 《郧阳师范高等专科学校学报》2009,29(5):119-122
语言素质是教师职业素质的重要组成部分,它在很大程度上决定着教师教育教学的效率。要重视对师范生语言素质的培养,而语言素质又是在语言实践中锻炼和提高的。师范生语言素质培养的实践环节主要表现在：课堂实践环节、课外活动环节、专业见习环节、专业试讲环节和顶岗实习环节。 相似文献
13.
要重视师范生的教育素质培养 总被引：3，自引：0，他引：3
刘尧 《喀什师范学院学报》1999,(2)
本文提出了师范生教育素质培养问题,研究了面向２１世纪师范生教育素质培养的意义,指出了师范生教育素质不高所带来的问题,探讨了师范院校加强教育素质培养的几个问题 相似文献
14.
针对六所部属师范大学实行公费师范生培养的重大举措,师范生的教师职业素质培养问题受到全社会的共同关注.师范生的教育应扎根实践,以德为本,培养具备通识型、创新型、学习型的综合素质.本文基于在北京师范大学校团委支持下于2009年7月在河南济源开展的社会实践活动调研结果,通过对一线教师的访谈、问卷调查分析,综合研究文献,力图得到师范生须培养的品德素质、专业素质、实践素质等教师职业素质,以有助于高素质公费师范生的培养. 相似文献
15.
中小学教师应该具备的素质便是高校师范生应该培养的素质,在师范专业认证背景下,为解决院校培养与社会需求的矛盾,依据中小学教师素质结构,经过工作分析确定了28个关键词,编制出《高校师范生核心素质调查量表》并进行施测,根据因素分析结果和专家评价,构建了师范生核心素质的理论模型,并从高校和师范生两个方面提出了优化策略。 相似文献
16.
陈红艳 《太原大学教育学院学报》2013,(4):7-9
师范生是为从事教师这种工作而做准备的独特的社会主体,其创新素质具有职业性、预备性、模拟性的特点,所以师范生的创新素质是预备性的教育创新素养.培养师范生创新素质可以采取高校教师示范,提高教育创新在师范生评价中的比重,增加教育创新的教育内容或相关课程,塑造良好创新氛围等方法. 相似文献
17.
课堂教学是师范生从事教育教学工作的重要组成部分 ,师范生课堂教学创新素质培养是时代发展的要求。笔者从课堂教学的现状、重要环节、内在因素、信息技术发展要求以及实践性等方面 ,阐述师范生课堂教学创新素质培养的重要性。 相似文献
18.
李鑫 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(19):188-190
近些年以来,随着我国高等教育的迅速发展以及国民生活水平的不断提高,越来越多的师范生对美和艺术有了更高的追求和全新的认识,并且国家教育部门及高等院校也越来越重视当代师范生的素质教育．师范生综合素质不可或缺的组成部分便是艺术素质,艺术素质是培养师范生美育教育的一项核心内容,而仅仅凭靠课堂美育教育来对学生的艺术素质进行培养已无法切实的满足教育发展的客观规律与学生对艺术的主观需求,因此,研究师范生艺术素质的培养有着极其重要的现实意义．本文结合我国高等院校教育教学的现状,简要的论述了培养师范生艺术素质的基本原则及重要性,并且对加强师范生艺术素质培养的有效策略作了深入的探究． 相似文献
19.
课堂教学是师范生从事教育教学工作的重要组成部分，师范生课堂教学创新素质培养是时代发展的要求，笔者从课堂教学的现状、重要环节、内在因素，信息技术发展要求以及实践性等方面，阐述师范生课堂教学创新素质培养的重要性。 相似文献
20.
张桂雪 《桂林师范高等专科学校学报》2008,22(4):136-138
良好的人文素质是时代对师范生的必然要求。然而,现实与此要求极不相符。文章简要分析了当今音乐师范生人文素质方面存在的缺失,并就如何培养和提高音乐师范生的人文素质提出了有见地的看法。 相似文献