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《中小学作文教学(小学版)》2006,(6)
一条街道旁,有两棵树。一棵是松树,一棵是杨树。人们从他们身边走过时,总要议论一番:“嗬!那棵小松树长得粗壮挺直,将来一定能长成栋梁之材。看那棵小杨树细小弯曲,成不了材。”听了这话,小松树心里甜丝丝的。街道爷爷好心地对小松树说:“孩子,千万别骄傲,今后的路还长着呢!”小松树很不礼貌地说:“我骄不骄傲关你什么事,闭上你的臭嘴!”说完神气得直摇晃,好像他已经成了栋梁似的。 相似文献
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1.创设和谐氛围主动提出问题新课改强调营造愉悦的课堂教学氛围,让学生自主实验操作、主动提出问题、多角度思考问题。例如,新课标教材一年级下册“解决问题“中练习题:“已知杨树46棵,柳树40棵,松树27棵,杉树20棵。根据已知条件,提出不 相似文献
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【现象】创设学生喜闻乐见和富有悬念的问题情境,可以激发学生的学习兴趣与提高学生的学习积极性,这是新课程实施中数学教师的共识,但有的教师创设的情境实在令人不敢苟同。如一位教师执教“百分数的意义和写法”时,先出示两张图片,一张是美丽的大草原,一张是沙漠。教师先让学生说一说感想,然后出示一组信息:绿峰林场去年种杨树100棵,成活98棵;种杉树400棵,成活380棵;种松树500棵,成活485棵。教师引导学生通过计算成活率,得出结论是建议在沙漠里种杨树,因为这种树成活率高,通过这个情境引出百分数的意义。从表面上看,这个情境的创设没有问题… 相似文献
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胡益民 《初中生世界(初三物理版)》2008,(28):1-1
在高高的悬崖上,有一棵不起眼的小松树。它遭受着风吹雨打、日晒霜冻,但仍然快乐地生长着。然而有一天,一只蝴蝶飞来,转了几圈,停在小松树的肩膀上,说:"你如果能开出又香又艳的玫瑰花,该多好呀!"说完,就失望地飞走了。小松 相似文献
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1.创设和谐氛围主动提出问题新课改强调营造愉悦的课堂教学氛围，让学生自主实验操作、主动提出问题、多角度思考问题。例如，新课标教材一年级下册“解决问题”中练习题：“已知杨树46课，柳树40棵，松树27课，杉树20课。根据已知条件，提出不同的问题并解答。” 相似文献
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李永康 《中华活页文选(高中版)》2010,(5):52-54
在一座风景区的山上长着两棵特别的树。一棵是松树,另一棵还是松树。
当它们还躺在母亲的怀抱——藏在松果里玩耍的时候,有一天一位读书人来风景区,走累了,便捧起一本砖头一样厚的书大声朗读起来。它们静下心细听,原来读书人正在读着的是《圣经》里的《马可福音》第四章： 相似文献
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据说很久以前，有棵顶高顶高的大松树，森林里所有的树都高不过它。一个孤孤单单的小精灵，把房子搭在这棵大松树的顶尖儿上。除了一只小鸟经常到他家去串门儿，再就是阳光了。大清早儿，太阳就把金光撒满绿色的世界，为大地带来光明。从那棵大树尖儿上，小精灵把秋天到来的消息传给所有的居民。他用手指轻轻地数点着向地面坠去的落叶，并随着飘落的节奏重复着：再见，再见……这就是他的工作，年年如此。他从什么时候开始住在这里，谁也记不清，也从没见过他从高高的大松树顶上下来过。冬天一到，他就把门窗关得严严实实，春天、夏天也不打… 相似文献
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