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1.
尹龙国 《语文世界(高中版)》2008,(1):42-45
作文,于教、于学,确是一大难题.
作文难,难在技巧的学习吗?我们有那么多的范文示例,技巧手法,林林总总,但是为何我们的文章却愈来愈"匠气";作文难,难在语言的表达吗?锤炼语言,选用词藻,我们却发现我们的文章愈来愈"小气";作文难,难在文章的结构吗?我们也知道文章应是"凤头、猪肚、豹尾",应是"骤响易彻,清音有余",可是我们的文章还是那样单薄无力………… 相似文献
2.
尹龙国 《语文世界(高中版)》2008,(Z1):42-45
下面的情境,同学们也许常常遇到:每次语文课代表发作文本时,大家的表情可以说是"丰富多彩"。"我的呢——多少分?看看,看看!——哎,真郁闷啊!""老师,您说我的作文为何总是——在41、42分上下徘徊?"是呀,这分数,真可谓不高不低,不上不下。其实,38、39分也好,即或是42、43分也罢,确无本质的区别,即,文章流于平庸,位列"基础"等级。"语言是思维的物质外壳",这平庸背后,其实是作者思维的懒惰与惯性。说到底,作文的主要问题之一在于"思"。勤动笔,不如勤于思考,勤于体悟。我们确实要思考、琢磨这里面的"门道"。那作文如何从"基础"等级一跃到"发展"等级呢?为此,我们特邀请北京市东城区优秀教师尹龙国老师,从文章境界、立意、构思等角度,帮助大家寻找一个鲤鱼跳龙门的方法与途径。 相似文献
3.
吴清泉 《课堂内外(高中版)》2009,(6)
好文章的定义并不完全就是所谓的文学创作,洋洋洒洒、恣肆风流,好文章也可以是考场作文,短小精悍、睿智灵动。只要文章有亮点,就能点亮整篇作文,从而脱颖而出。可亮点的落脚点一般在哪里呢?或语言,或结构,或写作角度,又或者是一个不经意的细节描写。"操千曲而后晓声,观千剑而后识器",多读多看,总结作文隽语,吸取众家之长,成就好文章指日可待。 相似文献
4.
作文是语文学习的一个重要组成部分。它是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来的书面语言活动的高级形式。然而不少小学生对作文却望而却步,每逢要作文时,满脸的苦恼神情溢于言表。我们经常能看到学生面对作文嘴咬铅笔头,眼盯天花板,愣愣地坐在一边发呆;小手撑着脑袋,苦苦地思索良久,仍然未果……作文真那么困难吗?说它难,是因为它有一定的方法和技法,那么这样的方法和技巧学生掌握了吗?近期,通过对我校三至五年级的学生做了一次相关的调查问卷,表明学生对写作的方法和技巧所知了了。难怪会有那么多的学生不乐意与作文交朋友呢,没有方法你叫学生怎么"操作"呀! 相似文献
5.
"作文难,作文难,提起作文心就烦",这是一些学生对作文教学看法的顺口溜。同学们在写作文中为什么感到"难",感到"烦",究其原因,虽各有不同,但有一点是共同的,这就是对写作不感兴趣,或者兴趣不大,美国教育家布鲁纳曾说过:"追求优异的成绩,同我们怎么教和怎样引起学生的兴趣有关"可见,兴趣是学生学习的动力。尤其是作文教学,培养学生的写作兴趣,把文章写好,就显得尤为重要,试想一下,如果一个学生对写作毫无兴趣,他会把文章写好吗,显然是不可能的,那么,怎样培养学生写作兴趣呢? 相似文献
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7.
黎斌 《课堂内外(高中版)》2013,(6)
命题原创
阅读下面的文字,根据要求作文.(60分)
材料一:幼儿园教育孩子:"不吃陌生人的糖果"不给陌生人开门";我们在家中叮嘱老人:"陌生的电话号码不接"买东西不听陌生人的推荐";银行门口摆放着提示牌:"不给陌生账户打款";社区警务站贴着海报:"陌生人搭讪,轻易别理睬"……
材料二:我们常说"熟人好办事",美国知名学者弗里德曼却说:"陌生人扑灭我们的火灾,建筑我们的房子,用我们的钱投资.陌生人在收音机、在电视或报纸上告诉我们陌生人的新闻……" 相似文献
8.
多少语文教师抱怨作文教学难上,多少莘莘学子埋怨写不出好文章.作文教学真有这么难吗?其实不然.只要我们教师注意培养学生的写作兴趣,引导学生走进生活这个大课堂,养成细心观察的好习惯,开展广泛阅读,倡导勤奋写作,就一定能让学生树立"我能写"、"能写好"的自信心,学生一定会不怕作文,喜欢作文,乐于表达. 相似文献
9.
"作文难写,作文难教",这是长期以来困惑教师学生且挥之不去的烦恼.为了写好作文,老师们上下求索,倍尝艰辛.有的主张多写多练,熟能生巧;有的主张由说到写,降低坡度;有的主张游戏中作文,让学生愉快作文;有的主张与多媒体网络结合……这些都不失为作文教学的好方法.然而直面作文教学的现状,情感虚假、内容空洞、语言苍白等现象"涛声依旧",如同毒瘤难以根除,使得老师们不由感叹:作文教学,路在何方?最近,有幸聆听了全国著名特级教师于永正老师执教的<对话想象作文>一课,那简单的教学目标,简洁的教学设计,简便的教学方法,简易的教学媒介,犹如闷日里吹来的一袭清风,让人神清气爽,耳目一新.原来,作文教学还可如此简单! 相似文献
10.
作者求异立意,很好!"水滴石难穿"的立意能成立。不是因为文章在倒数第三自然段所讲的"道理",而是"难"字未否定"穿";第三自然段中的"而说……太绝对了"同文章立意冲突,应修改。文中的"试验"只是时间问题,长此以往,还是会"穿"的,文章的最后一句话"并非科学的结论",应删除。文末缀上"也许……"和"或许……",想做到"说理周密",是很好的。但是,标题中的"绳锯木可断"宜删除,第一自然段中第二句话以后的文字也全部删去,以突出对"水滴石难穿"的立意。然而,文章第一句话中出现"绳锯木断"是恰到好处的--突出了主旨。 相似文献
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<正>我常常想,老鼠那么爱大米,除了因为那是它的温饱之物外,一定是美味吸引了它。结合我们的作文教学,面对教师难教,学生难学的现状,问题的关键是什么呢?我想是教师在做"无米之炊",导致学生也做"无米之炊";教师策略少,没有把准学生的兴趣点,导致作文难。在教学实践中,我试着借故事之"米",让学生爱上写作。一、故事帮忙,"爱上大米"其实,故事就是作文的一种常见形式。学生从小到大就是听着故事成长起来的,那些充满童真童趣的小故事,是学生成长的伙伴,我们不妨将那些学生喜爱的故事作为引其 相似文献
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马莉 《第二课堂(小学)》2009,(8)
我们知道,在作文中如果能恰当地运用一些精彩的"比喻",无疑会为文章增色不少。可是很多同学在作文时,却往往因为文章里缺乏"比喻",语言不够形象、生动而得到"语言苍白""想象匮乏"等评语。 相似文献
14.
公维国 《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(2):62-64
"作文难,作文难,提起作文就心烦."这是同学们爱说的一句口头禅,道出了同学们写作文的烦恼.俗话说:"巧妇难为无米之炊",作文之"炊"的"米"就是作文的材料.同学们觉得"作文难",常常是因为写作时没有丰富的、新颖的材料.那么,作文中丰富、生动的材料从何处来呢?…… 相似文献
15.
邹燕梅 《中学语文(读写新空间)》2014,(12):50-51
<正>在作文教学中,我们从来没有细致认真地去引导学生欣赏别人的文章,甚至自己的文章。学会欣赏文章是学生学会作文的第一步。那么应该欣赏什么,怎么欣赏呢?笔者认为,要欣赏佳作中的真挚情感和纯真朴实的语言,并在自己的作文中努力求真。一、内容求真如叶圣陶老先生所说,在写作上"诚实"是"有什么说什么",或者是"内面怎样想怎样感,笔下便怎样写。" 相似文献
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<正>写作是学生思想交流的重要方式,是一种认识世界、改造世界、创造性地表述的过程。这当中最核心的就是"人",也就是小学生自我的存在。如今在作文教学中,却有这样一种现象,那就是过于注重技巧,过于重视语言的积累,而忽略了习作的本质。过于强调"术",忽略作文教学应有的"道",这本末倒置了。真正的作文教学,除了语言技巧的表达,更应该是一种情感的积淀,是以"人"为中心的一种自我表达,它强调的是厚积薄发。那么,在小学作文教学中,怎样 相似文献
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19.
韦唐 《湖州职业技术学院学报》2013,(3):35-37
有人戏说苏州女人吵架像"唱歌",而北方女孩性格豪爽,说话"字正腔圆,嗓门响亮";某些中国游客在国外旅游时常被抱怨"肆意喧哗",而欧美客人在餐厅里却显得"温文尔雅"。这完全是生活习惯的问题吗?笔者通过对几种特定语言在音节、音素等方面的特点进行了分析和对比,阐述了不同语言的发音特点对其语言效果和语言文化的某些影响。 相似文献
20.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(4)
学生作文中,语言精美、结构精巧的文章的确不少,而能做到言之有物、让人深刻感受到独特思想魅力的文章并不多见。其实,我们的学生不是缺少思想,而是缺少点燃思想的火把。作文教学中,应引导学生关注生活、观察社会,从而"耳聪目明";应引导学生积极思考、及时表达,从而"心灵手勤";应引导学生广泛阅读、博采众长,从而"见多识广"。 相似文献