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朱小伟 《故事作文(高年级版)》2002,(5)
“我爱你呀墨西哥，你不仅有美丽的仙人掌，还有炽热的大地，它可是我煎饼的好去处……”听这奇谈怪论，不用扭头看，我就知道“搞笑专家”徐浩又开始耍嘴皮子啦！提起徐浩，在我校可是无人不知无人不晓。他演的小品惟妙惟肖，看了会让你笑出眼泪；他说的相声有板有眼，听了会令你乐破肚皮。更绝的是他能随口编出一个接一个令人捧腹的笑话，一张嘴就能冒出许多幽默词儿，因此人送绰号“搞笑专家”。徐浩有着一副天生的喜剧演员的“酷样儿”：胖墩墩的身材，肥嘟嘟的脸蛋，笑起来眼睛眯成一条缝，走起路来摇摇摆摆像个南极企鹅，如果戴上眼镜… 相似文献
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专家在诉讼中的地位选择 总被引：2，自引：0，他引：2
杜国明 《中山大学学报论丛》2006,26(3):64-71
伴随着专业领域诉讼案件的日益增多，单一的鉴定结论已远远不能满足司法实践对专家证据的需求。因此，最高人民法院相继出台司法解释，提出由“具有专门知识的人员”或“专业人员”（该文将其通称为专家，且仅指鉴定人之外的专业人士）辅助诉讼，但对其诉讼地位并未明确说明，不同学者也存在着意见分歧。对此，笔者在分析各种观点的基础上，结合两大法系的立法情况和我国画情，提出应将专家定位为．种新的诉讼参与人——“专家辅助人”。 相似文献
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最近我们组织了一次以“教材处理”为主题的小学数学课堂教学研讨活动，并邀请市有关教学专家一起参加。在活动形式上一改传统的“教师上课、说课、专家点评”的教研活动模式，而是采取“执教教师上课、专家围绕‘教材处理’这一主题根据课堂教学的情况提出问题、然后执教教师回答、听课老师评议”这一形式展开，以达到专家与教师对某一课时教学在“教材处理”方面的意见统一。 相似文献
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《教学与研究》1953,(6)
中国人民大学自成立以来,一贯地坚持了毛泽东同志学习苏联的指示。我校开办之初,便聘请了大批的苏联专家,这是我们的有利条件。我们确实利用了这个条件,一般地都能虚心,认真地向苏联专家学习,始终坚定不移,从来没有发生过任何的动摇。我们和苏联专家真像徒弟和师傅一样,不仅向苏联专家求学问、学科学,而且也向他们学习布尔什维克办学的经验和处事的方法。他们的思想、感情、态度和作风,也无一不给我们以深刻的影响。我们对于苏联专家真是“无所不学”。我们和苏联专家又像小学生和他的老师一样,不懂便问,凭着最大的求知的热情,克服了那种虚伪的自尊心,在苏联专家面前,我们真像“赤子”一样坦白真诚,不管问题大小,只要不明白,我们就大胆地提出来问。我们对于苏联专家真是“无所不问”。正因为我们有这种“好学”“好问”的精神,与苏联专家高度的国际主义的无私的援助相结合,形成中苏深厚友谊的一个结晶,所以经过三年的努力,我们才多少学到了一点东西,从而使我校的发展较为顺利,进步较为迅速。 相似文献
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精品课程建设专家谈 总被引：14，自引：0，他引：14
《中国大学教学》2003,(4):4-6
课程建设直接关系到高等学校的教学质量。近来 ,精品课程建设受到各高等学校的广泛关注。２００３年３月１４日 ,全国高等学校教学研究中心邀请在京部分专家举行了“精品课程建设专家漫谈会”。现将部分专家的发言稿摘要刊发如下 ,希望更多的有识之士就此问题继续献言献策。北京大学王义遒 :精品课程建设的关键是名教师我觉得“精品课程”是在适宜的机制和环境下自然产生 ,而不是“建造”出来的。在我们高等教育历史上 ,搞过多次“重点师资”、“重点课程”、“重点学科”、“重点项目” ,但往往是“有心栽花花不开 ,无意插柳柳成行”。你给… 相似文献
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埃及前总统穆巴拉克下台后被软禁期间，曾经茫然地不断地追问身边人：“人们真的讨厌我吗？”显然，这位强人被手下人的虚假信息愚弄了很久。美国总统奥巴马不会重蹈穆巴拉克的覆辙。他在竞选连任乃至执政过程中，不断搜集选民是否喜欢自己的真实信息，而他身后一个神秘的数据专家团队，为他分析选民的真实意愿，告诉他应该说什么，做什么，为胜选立下汗马功劳。 相似文献
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阎耀明 《故事作文(高年级版)》2002,(9)
星期天，米羊跟爸爸妈妈来到叔叔家吃饭。叔叔说：“我们好久没在一起聚了，今天我露一手，我来掌勺炒菜。”妈妈从兜里拿出一条鲤鱼，说：“做浇汁鱼我最拿手了，我做一个浇汁鱼。”米羊说：“我吃浇汁鱼最拿手了，我吃浇汁鱼。”婶婶在米羊的脑袋上摸了一下，说：“你就知道吃。我给你派个活儿，你到商店买一瓶番茄酱来。做浇汁鱼得用番茄酱，家里没有了。”米羊从婶婶手里接过钱，跑出了家门。走在大街上，米羊决定到食品公司商店去，虽然走得远一点，但在那里可以买到真的番茄酱。现在假冒伪劣商品多，他不能图方便买回假货而让婶婶笑他… 相似文献
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吴成良 《中学历史教学参考》2000,(12)
因中学历史教材编写机制的缺陷及专家自身的局限(或疏忽),出现错误本属情理中之事。我曾十余年从事高中历史教学工作,深感教材既有“硬伤”,更有观点陈旧过时、“左”的痕迹明显、遮蔽学生视野、束缚学生思维的遗憾。因此,黄安年教授等一批关注中学历史教材、有良知与责任感的大学老师和广大中学历史老师,对此提出质疑、商榷,也是很正常的。然而,历史室专家的回应却令人震惊,从“任史识”的反批评文章中,我们看到的是“官学”的专横与霸道,虽然“四人帮”已垮台20余年,但“任文”扣帽子、打棍子的“文革”遗风依稀可见。如“有意无意地企图… 相似文献
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向长征 《北京教育(高教版)》2007,(3):26-26
教师的专业发展要通过专业引领来实现。一说到专业引领，我们往往首先就想到了专家，没有专家怎么引领？因此，有许多学校总是创造条件给教师走出去的机会，或者是把专家请进学校，实行“走出去”与“请进来”相结合，让教师有机会聆听窗外的声音。诚然，这对于教师开阔视野、学习先进的教育理念是大有裨益听到同样的道理，初衷是为了更好地开展工作。然而，此举也带来了负面影响——助长了教师轻内媚外的心理动势。 相似文献
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10月13日至20日，国家教育督导团专家分赴青海省6个州（地、市），从高中、初中、小学、职业学校、特教学校、幼儿园6个方面对青海省的“两基”工作进行了评估验收。专家们一次次被青海人民发展教育的拼搏精神所感动，为“两基”丰碑的矗立而振奋，同时还精辟地总结出青海省“两基”工作呈现出九大亮点，并认为有些经验和做法对西部地区乃至对全国都有重要的启示和借鉴意义—— 相似文献