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上课铃响了,一位教师走到自己任教班级门前,没有进去,因为教室里一片吵闹声。两分钟后,学生发现老师没进教室,立即安静、端坐,准备迎接"训斥"。这位教师走进教室后,问了学生一个问题:"你们知道老师为什么不进教室吗?"学生回答":教室里太吵,老师不愿进来""老师生气了""老师在准备怎样批评教育我们"……这位教师笑着说:"你们说得都不对,我是在教室外听你们争论的是什么 相似文献
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一忌捞针式即提问要求学生像大海捞针一样回答问题。例如有位教师上《皇帝的新装》一课,让学生齐读课文后即问:"同学们,读了这篇课文之后你有什么想法?"诸如"你想到了什么?""你发现了什么?"等。提问范围太广又无中心,学生回答摸不着边际,且与课文意思大相径庭。 相似文献
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钱静丹 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):31-32
在平时的数学教学中我发现这样一个现象,上课时或上完课问学生:"你们还有什么问题吗?你们还有什么不懂的吗?你们还有什么要问的吗?"学生往往回答我的是:"没有问题了,我们都懂了."那么学生们真的没有问题了吗?显然不是,从他们的作业和练习就可以看出,其实他们是有问题的,只是不敢或不愿提出来,或者说有的学生就不能提出问题.他们缺乏必要的问题意识,这也成了他们不能学好数学的一个重要原因. 相似文献
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对“让学生带着问题读书”这一提法,我们早已熟悉。最近听了一堂语文课,促使我对这一问题产生了一些新的认识。 我听的是《避雨》一课。板书课题后,教师问:“看了题目,你想知道些什么?”学生分别提出了六个问题:我想知道谁避雨,我想知道课文内容说了什么,我想知道雨下得怎样,我想知道这个人在什么地方避雨,我想知道她是怎样避雨的,我想知道避雨中发生了什么事。此时老师说:“请你们带着这些问题读课文,看能不能找到答案。”当然,学生提出的问题有交叉,但却都属于了解课文内容方面,由此引发了我的几点思考: 相似文献
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印象 "你看过电视连续剧<西游记>吗?""你知道孙悟空吗?"如果问100个人这样两个问题,从大人到小孩,可能会有98人回答"看过""知道"."那么,你知道孙悟空的扮演者是谁吗?他的本名叫什么?"相信大家同样会脱口而出:"六小龄童!"是的,从上世纪80年代直到现在,每年的暑假黄金档,打开电视,至少会有一个电视台在播放那部经典电视剧<西游记>. 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(8)
"叮零零——"上课铃响过,同学们都立刻坐好,老师用眼睛扫视了一下,一眼发现一个人没有回来——孙伟。"咦?孙伟呢?他上哪儿去了?"老师想。"你们看没看见孙伟呀?""没有。""没有。""我也没看见。""咚咚咚——"一阵敲门声。"进来。"只见孙伟推门走了进来,两只手里好像还握着什么?"你手里握着什么呀?"老师奇怪地问。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2016,(1)
<正>有两个人在医院里闲聊。一人问:"你手怎么受伤的?"另一个说:"别提了,做梦开车的时候撞树上去了。"那人惊讶地问:"不会吧,做梦开车都能受伤?"那哥们无奈地说:"我梦醒了才知道我在开着车……""你怎么看起来那么没精神?""我昨天失眠了,好困啊。""失眠?那你数数啊,数着数着就睡着了。""数了,一共数了10只羊……""才10只?那算什么失眠?""我数的是羊毛!""你们吃我的、穿我的,天天不是玩手机,就 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(2)
<正>教学《我的叔叔于勒》,学生为菲利普夫妇对弟弟于勒的绝情唏嘘不已,我问:你们有没有注意到标题中的"我"是谁?多大年纪?一个学生很快回答:"我"是菲利普的儿子、于勒的侄子约瑟夫,在故事中出现的时候大约十多岁的年纪。大家似乎都对他的回答表示认同,我对此不予置评,又问:你们能看出来约瑟夫对于勒是什么态度吗?学生再次浏览小说,有的说:约瑟夫很同 相似文献
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在一次耐久跑的课上,组织学生运用比赛的形式完成任务,在比赛之前,我先试着问学生:"昨天观看的电影《罗拉快跑》大家还都记得吗?"学生们都神采飞扬异口同声地回答记得。我看到他们这么兴奋,便随即问道:大家觉得罗拉勇敢吗?你们能够像罗拉一样勇敢吗?大家的回答依然很果断。此时,我放心将这次课的比赛介绍给大家。比赛是 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
<正>背景:人教版数学一年级下册第69页,例题内容如下:有35本故事书,借出2本。有35本动漫书,借出20本。(1)还剩多少本故事书?(2)还剩多少本动漫书?课中教师先出示"有35本故事书,借出2本。"师问:"知道了哪些数学信息?你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗?""问题是在求什么?"学生基本都能回答出来。又问:"你会解决这道题吗?"全班齐答:"会!""请你在练习本上写出你的解决方法。"38个学生中, 相似文献