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少数民族地区农村初中办学效益问题研究覃盛裕效益是社会主义本质的特征，办学效益是我们穷国办大教育必须遵循的原则。提高少数民族地区农村初中办学效益，是加快发展少数民族地区农村教育事业的一件大事，关系到少数民族地区各级各类人才的培养和劳动者素质的提高，关系... 相似文献
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西部地区农村教育的落后状况阻碍了社会经济的发展,提高农村教育整体质量关键在于办好农村初中教育。农村初中教育在西部“普九”、改变和提高劳动者素质、推进农村教育综合改革等方面具有不可替代的重要作用。通过对甘肃省农村教育现状和改革举措的分析,提出几种合适西部农村初中教育的办学模式。 相似文献
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吴明海 《新课程导学(上)》2011,(16)
近些年来,农村初中数学差生增加,再加之数学与其他学科紧密联系,而带来的连锁反应,成了农村初中教育面临的一个极其普遍而又严重的问题.笔者根据多年基层教育教学经验,结合支教所在地区的现状,就教育转化数学差生问题,谈谈一些想法. 相似文献
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在尚未开展课改的地区，特别是在农村，由于教师的教育观念相对滞后、教学方式方法相对陈旧以及社会对教育期望的偏差，学生缺乏良好的学习习惯、正确的数学学习方法，对基础知识掌握欠佳，心理压力较大等等原因，造成了农村数学教学难出“精品”，质量提高存在较大的困难。根据课改的理念，结合分层教学的思想和农村初中数学教学的特点，笔者认为，当前农村初中数学教学应突出“二性”。 相似文献
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王炜程 《中小学信息技术教育》2022,(Z1):44-46
针对农村初中教育环境现状及开展多学科融合教育的实际困难,提出适合农村地区的初中STEM教育及创客教育的浅层、中层和深层三个与信息技术相融合的层次与基本方法,包含了尽力缩小城乡差距、信息化工具选择、信息素养培养等多个方面内容。并通过近几年的实践结果,证实了其具有可操作性和有效性。对存在的问题提出改进方向,为进一步拓宽覆盖面、提高适应性做好准备。 相似文献
6.
进入新世纪，面对基础教育所面临的挑战与机遇，面对WTO对农业与农村经济的冲击，笔者认为在基本普及九年义务教育的农村地区，普通初中应重组和大力发展职业技术教育。 相似文献
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黔江地区全面实施农村初中“３＋１”杨通富，刘卫平为贯彻全国教育工作会议精神，落实教育优先发展的战略地位，最近，四川省黔江地区地委、行署决定，加快发展农村初中“３十户职业教育，采取切实有效措施，提高劳动者素质。其具体措施是：——目标任务。从今年秋季起，... 相似文献
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目前 ,全国实现“两基”的农村地区人口占全国人口 50 %左右。广西实现“两基”的农村地区比例高于全国 ,如钦州市、玉林市、贵港市的农村地区实现“两基”人口均占 80 %以上。“普九”后这类地区不同程度地存在初中教育基础薄弱、相对落后的突出问题 ,“两基”成果的巩固与提高的任务十分艰巨 ,因此 ,“普九”后农村初中教育的发展值得深思。 一、初中教育存在三大难题 “普九”后的农村初中教育主要存在三大难题 :一是大部分农村地区的“普九”刚刚达标 ,根基还不够牢固 ,而初中正是薄弱之处 ,师资、基础设施、现代化教育手段等都相… 相似文献
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随着国家促进城乡教育均衡发展政策的逐步实施,农村初中的办学条件得到了很大改善。把握时机、乘势而上,在新的起点上把农村初中教育推上一个新水平,实现基础教育高质量的公平,是当前深化教育改革的必然选择,也是教育行政部门与农村教育工作者面临的新课题。基于对衢州市部分农村初中教育现状的调查分析,提出了加快欠发达地区农村初中教育发展的对策,以期对加快欠发达地区农村初中教育发展提供积极有益的启示。 相似文献
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《大连教育学院学报》2016,(2):36-39
在教育均衡发展的背景下,农村地区的教师资源配置问题越来越受到重视。基于辽宁省大连市农村初中教师资源配置现状调查,发现农村初中教师存在专业对口率偏低、年龄结构失衡、性别结构失调、师生比矛盾突出、流失问题严重、专业发展水平亟待提升等问题,严重影响基础教育质量。教育行政部门应加大人事改革力度,优化农村教师队伍结构;多措并举,解决农村初中教师匮乏问题;强化职后跟踪培训,不断提升农村教师专业发展水平。 相似文献
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农村地区由于其经济发展的受限,教育教学观念比较落后,束缚了初中化学课的改革与发展.本文结合笔者的教学实践和多数农村初级中学的化学教学特点,谈谈如何提升农村初中的化学教学质量. 相似文献
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邱德军 《中国科教创新导刊》2011,(33):2-2
在我国农村初中教学的过程中，由于教育资源的分布以及经济发展水平等各方面的影响，以至于农村初中教学质量低。如此，不仅阻碍了农村经济的发展，同时还阻碍了农村地区人才的培养以及综合水平的提高。在此，本文针对农村初中教育教学的现状及解决对策，做以下论述。 相似文献
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农村初中实施素质教育的必由之路——分类指导、分流施教 总被引：1，自引：0，他引：1
姜洪昌 《江西教育学院学报》2000,21(2):89-91,93
农村初中因受片面追求升学率影响,造成轰学学生偏多和忽视对学生能力培养的现状。为全面推进素质教育,培养农村急需的各类人才,切实解决初中教育的普及性与学生个体差异性的矛盾和初中教育内容的基础性与教育任务多重性的矛盾,在农村初中实施分类指导,分流施教势在必行。 相似文献
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西南民族地区初中引入职业教育是实现教劳结合的重要方式,也是提高教育教学质量的手段。基于贵州黔东南地区的田野考察,从民族地区农村初中学生出路难以及当地经济发展缺少技术人才等角度出发,初中应引入职业教育。民族地区农村初中因地制宜引入职业教育,有利于人的发展以及终身学习,有利于人的基本素质的提高,并且符合受教育主体职业发展规律及国家相关政策提出农村实施普职结合的办学思路。 相似文献
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教育腾飞，要有两翼；左翼是管理，右翼是科研。以教科研为先导，走科研兴教之路，是教育创新实施《面向对世纪教育振兴行动计划》的必然抉择。作为基础教育“腰杆子”的初中，尤其是面广量大的农村初中，必须借教科研之翼来实现新世纪的腾飞。一、现状与后果笔者日前就农村初中教科研工作进行了调查与分析，发现地区之间、校际之间、学科之间存在严重的不平衡。一些薄弱的乡镇初中在教科研方面主要存在以下问题：“淡”——教科研意识淡薄，气氛冷淡大多数农村初中热衷于“应试”与“扒分”。在思想上，有的认为教科研是上级教研部门和专家… 相似文献
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陆开妙 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):106-106
随着新课程改革的不断深化,民族农村地区教育事业发展迅速.由于自然、历史、社会以及经济等方面的原因,民族地区初中数学教育的发展相对落后,面临办学条件亟待改善、师资力量薄弱、教学质量不高等困难.通过思考和探索,努力寻求解决提高民族地区农村初中数学教学水平的途径. 相似文献
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一、立体化综合教育模式的提出众所周知，农村初中教育是普及九年义务教育的重点和难点所在，是提高义务教育质量和效益的关键。而目前农村初中教育不管是从教育质量、规模效益还是管理绩效上看，在整个教育体系中都处于薄弱环节。并且，随着经济的高速发展和城市化进程的加快，我国广大农村出现了大量具有农村、城市双重特征的城乡结合部。城乡结合部农村经济社会发展变化的实际，是立体化综合教育模式提出的现实基础。传统农村初中教育注重文化知识的传授，突出应试能力的培养，片面强凋为高一级学校输送人才，忽视为当地农村培养合格劳动者，结果是少数精英升学跳“农门”，大量升学无基础、务农无技术的“双无”学生回流到农村。这种典型的选择型办学模式已不适应城乡结合部的新情况、新特点，在一定程度上还阻碍了城乡结合部经济文化的发展。为此，探索适合城乡结合部农村初中的办学模式，构建满足城乡结合部特殊需求的人才“立交桥”，对推动整个农村教育综合改革和城乡结合部农村的发展具有重大的现实意义。 相似文献
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湖北农村教育调研报告 总被引：3，自引：0，他引：3
我国中部农村地区经济和社会发展比较滞后,对农村教育的支持有限,导致农村教育缓慢甚至艰难的状况,出现教育投入总量不足且生均投入水平偏低、学校公用经费不足、教师队伍结构性矛盾突出、教育资源配置倾斜、人均受教育年限较低等一系列问题。以湖北省为代表的中部农村地区教育的“塌陷”现象,日益成为当前农村教育需要关注的主要问题。湖北省政府认识到这一问题的严重性,采取积极有力的措施,逐渐缩小了与其他地区的差距。在中部崛起发展战略中,应当把农村教育发展列入其中,建立社会主义新农村教育的长效机制和治本之策。 相似文献
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2003年9月19日,全国农村教育工作会议在北京召开,20日,《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》正式颁布。国务院召开会议专门研究部署农村教育工作,这在新中国的历史上还是第一次。农村教育工作是我国教育工作的重点,更是难点。实事求是地说,我国农村教育整体上还相当落后,面临着一系列十分突出的问题,与中央关于解决好农业、农村和农民问题的要求很不适应。我国农村劳动力的平均受教育年限为7.33年,与城市劳动力相比差3年。这说明我国农村义务教育发展的任务依然十分艰巨,农村义务教育普及和提高的任务依然十分繁重。截至2002年,全国还有431个县尚未“普九”,其中372个县集中在西部地区。占全国人口50%左右的已经“普九”的中西部农村地区,基础也相当薄弱,部分农村初中辍学率居高不下。“十五”期间,我国农村又面临初中适龄人口高峰,初中在校学生大幅度增加。农村中小学教师队伍素质有待提高,经费投入不足仍然是影响农村教育发展的突出问题。办好农村教育是各级政府的一项重要职责。发展农村教育,有经费问题、体制问题、师资问题,但最重要的是加强领导问题。换言之,这次全国农村教育工作会,就是一次高度统一认识、增强责任感的会议。毫无疑问,这次会议在我国农村教育发展史上具有里程碑的意义。《 相似文献