共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
教师根据学生学习知识和技能的发生、发展的过程而设计的学习环境,称之为教学情境。在课堂教学中,教师要对教学过程作精心设计,创设各种思维情境,以此激发学生的学习动机和好奇心,充分调动学生思维的积极性,使学生在学习中变＂被动＂为＂主动＂,变＂苦学＂为＂乐学＂,变＂学会＂为＂会学＂,真正实现新课程标准的理念。 相似文献
2.
郑乐秋 《中国科教创新导刊》2009,(30):149-149
本文从教学要关注学生的学习＂过程＂,确立学生学的＂主体＂,浅谈了三个教学策略：关注＂对话过程＂,保证教师与学生的平等交流;关注＂学习过程＂,保证学生自主的空间和时间;关注＂教学过程＂,保证课堂教学的动态生成。 相似文献
3.
构成课堂教学的要素是多元的,学生提出的许多问题,在一定教学情境下的很多思考是难以预料的,无法预设的,而这些往往是初中化学课堂教学的有效资源,这就需要教师在课堂上要有很好的灵活性和调控能力,关注课堂中的＂意外事件＂和＂突发事件＂,不失时机地捕捉和应用课堂上动态生成构资源,及时调控课堂教学实施方案.笔者结合自身的教学实践,就＂初中化学课堂教学中如何充分应用生成性教学资源＂在此略表浅见. 相似文献
4.
唐光喜 《中国科教创新导刊》2009,(18):86-86
现在课堂教学都在提倡＂任务驱动教学＂,而如何构建＂问题情境＂是这种教学法成败的一个关键。教师在教学中,应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,实现课堂教学的优化和教学效益的提高。 相似文献
5.
杨艳秋 《中国科教创新导刊》2011,(9):116-116
信息技术在课堂教学中带来的变革是教师作用与角色、学生学习环境的变化,教师不再是＂满堂灌＂的主角,而是借助多媒体教学帮助学生进行探索和发现的＂启明星＂,是学生积极参与学习过程的引路人,是创设教学情境,开展更加开放互动学习活动的＂设计师＂,是学生的真正＂合作伙伴＂。 相似文献
6.
何艳燕 《中国科教创新导刊》2009,(2):130-130
英语教学的效果,一定程度上取决于教师对英语教学情境氛围的创设,而＂情境＂的关键在于＂情＂,尤其是学生对教师的＂情＂,有了情的＂情境＂才称得上＂神似＂,注重情的投入才能使情境真正有灵魂.本文旨在强调情境中＂情＂的重要,试图从创设情境的态度、课堂教学的科学性和艺术性、师生心境的沟通、学习态度和目的的强化、对后进生的关心、师生的劳动创造、教学环境、师生人体本身的媒介作用等方面,探索创设情境中对＂情＂的挖掘的途径. 相似文献
7.
冯亚平 《中国校外教育(理论)》2011,(3):120-120
教师创设情境的根本目的就是要为学生的＂知识建构＂提供＂支架＂,为学生解决问题、建构意义起到支撑作用,从而使学生从现有的实际水平发展到未来的潜在水平。教学从本质上看就是一种围绕着＂知识建构＂,以＂知识建构＂为核心,为＂知识建构＂创设良好环境和支撑的过程。本文主要以人教版初中语文教材为例,针对如何创设学习情境、优化课堂教学进行论述,希望能进一步提高初中语文课堂教学质量。 相似文献
8.
高职课堂教学应该是实行快乐情境教学法最理想的场所,因为它拥有自由、开放活跃的学习氛围,改变长期在《草坪建植与管理》的课程教学中的死板与枯燥,以教师为主导来创设＂快乐情境＂,以学生为中心实施＂快乐情境＂,让获得知识的人也获得应有的满足和快乐。 相似文献
9.
李永侠 《学生之友(初中版)》2012,(7):14-14
课堂教学是一门学问,也是一门艺术,如何提高学生数学素养是课堂教学值得关注的问题。新课标下的数学教学,不是把学生训练成解题＂机器＂,而是把学生培养成＂会数学思考＂的人。要求教师让学生从＂学会＂到＂会学＂,掌握数学思维方法,发展思维,形成能力。这是时代的需要,是教育改革的一个鲜明的特征。 相似文献
10.
蓝凤莲 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
数学是一门艺术,数学课堂中创设数学情境更是一门艺术。《数学课程标准》指出：＂数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。让学生在生动现实的情境中体验和理解数学。＂毋庸置疑,＂情境创设＂是新课程改革中的一大亮点,同时也是当前课堂教学中一道靓丽的风景线。一时间,数学课堂＂言必称情境＂,＂无情境不入课堂＂,情境几乎成了数学新课程最为重要的关键词。随着时间的推移,越来越多的人注意到这样一种不良倾向,即教师对数学本质的关注正在减少,数学课的＂数学味＂正变得越来越淡,热闹的情境背后却导致课堂效率低下……面对这样的境地,我们有必要对当前课堂教学中的情境创设进行理性地思考。 相似文献
11.
生态课堂主张学生是学习的主人.那么,教师该如何把握在这样的一个教学环境中的各种教学行为呢？尤其是教师最基本的天职——授课,即如何把握在课堂教学中的＂讲＂与＂不讲＂？一、教师的＂讲＂是自身主导功能的重要体现众所周知,传统课堂中,强调了教师的＂讲＂与学生的＂听＂,而忽视学生的＂学＂,尤其是学生＂自主地学＂,其核心是＂学会＂,而非＂会学＂.而生态课堂是通过更优的现代课堂教学设计和高效的课堂教学活动, 相似文献
12.
教学效率问题,这是新一轮基础教育课程改革必须面对且无法回避的问题,作为教育工作者应当牢固确立＂有效教学＂这一先进理念,掌握有效的教学策略和方法。所谓＂有效＂,是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的进步和发展。笔者认为,要真正实施＂有效课堂教学＂,收到良好教学效果,教师必须牢固树立＂有效课堂教学＂这一理 相似文献
13.
陆跃恒 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
关注学生自主探索和合作学习,关注学生的情感和情绪体验,培养创新精神和实践能力等方面与传统数学课程目标相比较。课程改革的呼声越来越急,这就要求教师认真研究把握新的课程理论,树立新的＂学生观＂、＂教学观＂,才能开创课堂教学的新境界。培养创新精神及提高实践能力。 相似文献
14.
课堂教学细节落实得好坏,直接影响着课堂教学的成败。要想提高课堂教学的效率,我们就应该关注教学中的每一个细节。关注教学细节,其实就是关注＂操作材料＂的选择,关注＂课堂提问＂的设计,关注＂多媒体课件＂的使用,关注＂学生发言＂和教师的＂课堂评价＂,认真捕捉每一个细节,巧妙的处理好这些细节,提高课堂教学的有效性,生成精彩生动的数学课堂。 相似文献
15.
为了提升数学课堂效率,激发学生学习正能量,在教学中,教师首先以＂创设情境,激发兴趣＂为首来展开数学课堂中的教学,其次＂鼓励学生自主探索、促进思维创新＂,然后＂尊重个体差异,实施分层教学＂;最后在课堂教学中应＂注重开放题教学,提高创新能力＂。 相似文献
16.
郑阿玉 《福建教育学院学报》2012,(2):43-46
高中政治新课程课堂教学必须致力于激发和保持学生的主动性和积极性。为此一要奏好＂源泉曲＂,提高课堂参与率,关注学生的最近发展区,创设有效教学情境,激发和保持学生学习的兴趣和动机,从而使学生＂想学习＂;二要奏好＂主题曲＂,提高学生的元学习能力,加强思维训练,培养学生收集处理信息的能力和团结合作的能力,从而使学生＂会学习＂。三要奏好＂保障曲＂,培养健康的学习情感以及良好性格特征和意志品质,从而使学生＂爱学习＂。 相似文献
17.
赵红旭 《中国科教创新导刊》2011,(9):20-20
课堂教学是教师施教、学生求知的主阵地,更是创新发展的主渠道。这就要求我们教师在教学中求＂新＂,求＂变＂,以新的教育观念、教学模式、教学手段来激发学生的兴趣,以培养他们的创新思维能力。 相似文献
18.
现就数学教学中如何以人为本,培养创新能力谈谈几点体会.一、改变传统的教育模式长期以来,我们的数学教学模式都是以＂精讲多练＂的形式来进行教学的.根据上海教科所顾冷源教授的调查研究：目前,我国数学教学传统模式的弊病是教师＂讲＂的多,没有让学生自己去发现知识,掌握知识,教师缺少对学生的创新性的关注;课堂教学毕竟是学生＂学＂,如果光教师＂讲＂,学生就始终处于＂听＂的被动地 相似文献
19.
课堂教学的有效性近些年来深受教育专家、教育部门及一线教师的关注。然而,笔者在各类数学公开课中仍不免发现一些＂非有效教学＂——即无效、低效,甚至负效现象的存在。事实上,这些＂非有效教学＂现象无疑也是一种不容忽视的教学资源,也是一本重要的＂教材＂,对其进行解读,有利于教师吸取经验教训,有利于学生更好地发展。因此,为了＂非有效教学＂的价值回归——走向＂有效＂,教师有必要对课堂教学中的非有效教学行为进行追问, 相似文献
20.
杨素花 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
捷克教育家夸美纽斯曾说：＂一切知识都是从感官开始的＂,并认为这是教学中的＂金科玉律＂。情景创设要求教师深入了解学生的生活习惯、兴趣爱好和学习特点,建立深厚的师生感情,让学生＂亲其师,信其道＂。教育心理学家布鲁姆所言：＂成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。＂ 相似文献